? 高考加分之痛：“給肥豬貼膘”成潛規(guī)則
【中國新聞周刊網(wǎng)6月3日 記者仇廣宇】
北京、上海的孩子在高考時被視作“天之驕子”，但其實，他們也有不得已的苦衷。而這些苦衷是由“加分”政策造成的。近日，媒體對這一現(xiàn)象進行了關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“給肥豬貼膘”現(xiàn)象確實常年存在，背后存在著更深層次的原因。
據(jù)《民生周刊》報道，楊天就讀于北京市一所知名的示范中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直不錯。如果發(fā)揮正常，根據(jù)往年分數(shù)線，他的父親認為兒子有實力沖刺北大、清華。但楊天卻說，“我不敢報?！彼Q自己是“裸考”。因為他不享受任何加分政策，成績傲人的他最終填報了外地的一所名牌大學(xué)。
該雜志記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市高考考生總體照顧率超過了18%，幾乎每5名考生中就有一人享受照顧，平均每8名考生中就有一名享受直接加分。
為何成績越好，加分越多?
北京人小李回憶稱，他6年前參加高考時，與楊天的遭遇幾乎相同，雖然他成績還是不錯，但沒有加分，最終上了外地一所名牌大學(xué)。
“其實高中越好加分越多，差學(xué)校的學(xué)生去哪找加分呀，本身學(xué)習(xí)就一般?！毙±钣X得，上文提到的“加分現(xiàn)象”，更是如許多網(wǎng)友所言，是“給肥豬貼膘”。
小李舉例說，加分政策里提到的，“高級中等教育階段被評為北京市優(yōu)秀學(xué)生干部的應(yīng)屆畢業(yè)生”一條，“北京市優(yōu)秀學(xué)生干部，這種肯定是學(xué)習(xí)特好才能得。”小李肯定地說。
河北人小王也驗證了這樣的說法。她上高中的時候，班主任告誡她“一定要當(dāng)班干部”，因為“班干部可以獲得加分”。那時她百思不得其解，認為做班干部耽誤時間，就沒答應(yīng)。
后來她終于理解了班主任的意圖：給好學(xué)生加分，好學(xué)生的分數(shù)就會更高。而當(dāng)這個學(xué)生的成績非常接近“清華北大”之類的名校時，加個5分、10分就變得十分有用了。
“一個班要是出一個狀元或者上清華、北大的，那相當(dāng)了不起，其他人的成績都可以忽略不計。班主任臉上有光，連下一屆招生都變得容易?！毙⊥醯谝淮斡X得，在她眼里一貫平等的“教書育人”徹底變了味。畢竟，那些“名?！钡恼猩~對于她所在的這個地方中等城市而言，非常珍貴、稀缺。
“(這種情況是)因為上清華北大的比例，關(guān)乎著學(xué)校在市里縣里的排名。”小李評論說。
加分歷史：本來為了平等
據(jù)《中國民航報》報道，在高漲的質(zhì)疑聲中，也許很少有人會想到，設(shè)立高考加分制度的初衷，是為了促進公平。廈門大學(xué)高等教育研究院副研究員羅立祝介紹，現(xiàn)行高考加分政策與1977年建立的考試優(yōu)先的高考制度有著密切的聯(lián)系。
1977年恢復(fù)高考后，高考加分制度不再對工農(nóng)成分學(xué)生及革命干部進行照顧，而是對三好學(xué)生、學(xué)科競賽獲獎?wù)摺Ⅲw育藝術(shù)特長生等實行高考分數(shù)優(yōu)惠政策。;1987年4月，國家教委頒布了《普通高等學(xué)校招生暫行條例》，其中規(guī)定了加分政策優(yōu)惠的項目和幅度。
之后的20年間，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)科競賽獲獎?wù)?、華僑、港澳臺學(xué)生、烈士子女、榮立二等功以上的退役軍人、報考農(nóng)林等特殊院校者，乃至“實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀青年及有特殊貢獻的公民”，都開始享受降分投檔、高校審查錄取的政策優(yōu)惠。
加分現(xiàn)象“三宗罪”：破壞平等
另據(jù)《中國民航報》報道，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育部規(guī)定的高考加分項目只有14種，而各地實際執(zhí)行的卻多達200余種。五花八門的所謂特長生加分，催生了千奇百怪的造假，甚至形成了一條黑色利益鏈。
《河南日報》據(jù)此總結(jié)了高考加分政策的“三宗罪”：忽視國情，助長“拼爹”之風(fēng);意在糾應(yīng)試教育之偏，卻異化為另一種應(yīng)試教育;對所謂“素質(zhì)教育”的限制對農(nóng)村考生、尤其是貧困地區(qū)考生構(gòu)成歧視。
長江網(wǎng)則對此發(fā)表評論稱：“獲了這獎要加分，獲了那獎要加分，平時表現(xiàn)要加分，校長推薦要加分....。。在中國式加分里孕育著多少見不得人的無奈。自“高考加分”制度實施以來，就廣受質(zhì)疑，試問每一項都是合理的嗎?每一個都是必須的嗎?誰來監(jiān)督加分項目里的水分? ”
(部分資料來自《中國民航報》、《河南日報》、長江網(wǎng))
評論：(原創(chuàng))我們的高考為何不再“最公平”?
你是一名即將參加高考的考生，如果告訴你，有一天我們將會取消高考，會怎么樣呢?相信大部分人都會起身反對，常識和本能都告訴我們，高考這種“純憑分數(shù)”的考試是“最公平”的上升渠道。但其實，它也是各種偏見、暗瘡滋生的土壤。
我們先來看一個故事：有媒體報道，“異地孩子”張圖因為不能在北京高考準備出國留學(xué)，但由于孩子的母親可以給孩子辦理美國國籍，孩子擁有僑民身份，反而可以在北京參加“異地高考”，另有消息稱，僑民身份還能獲得加分。張圖的吊詭境遇，讓這則新聞在網(wǎng)絡(luò)上獲得了大量轉(zhuǎn)發(fā)評論。
故事的最后，以教育部門通過媒體辟謠稱“來華留學(xué)申請人必須持有有效的外國護照或國籍證明文件4年(含)以上，且最近4年之內(nèi)有在國外實際居住2年以上的記錄”，才可申請高考而告終。但這并不能動搖整個故事的內(nèi)核，它被冠以“一個異地高考生的逆襲”，成為大時代里的一則黑色幽默。
而另外一個故事也是意味深長。北京、上海等大城市的孩子往往被外地考生視為“天之驕子”，但在高考這件事兒上，他們也有不為人知的苦衷。楊天就讀于北京市一所知名的示范中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直不錯。如果發(fā)揮正常，根據(jù)往年分數(shù)線，他的父親認為兒子有實力沖刺北大、清華。但楊天卻說，“我不敢報?！彼Q自己是“裸考”。因為他不享受任何加分政策，于是他填報了外地的一所名牌大學(xué)。媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。北京市高考考生總體照顧率超過了18%，幾乎每5名考生中就有一人享受照顧，平均每8名考生中就有一名享受直接加分。
無論是北京上海等大城市的“天之驕子”還是自視為“弱勢群體”的“外地考生”，這些“不公平”的客觀存在，都讓每一個考生心焦。
“加分”“照顧”““招錄不公”....。。還有本就被大量討論的異地高考問題，政策的出臺，原本是為了糾正應(yīng)試教育中的過度現(xiàn)象，以及為了對地區(qū)間教育發(fā)展不平衡形成補充、調(diào)整。但時至今日，高考已經(jīng)被加諸了太多本不屬于它的含義。它成為爭奪本就分配不均衡的教育資源的一種手段，甚至被極端人士認為是“寒門人士”的最后一根上升稻草。
而如上所述的那些看得見、看不見的“壁壘”“潛規(guī)則”，又在進一步加劇著人們的焦慮心理?！白罟健钡母呖家呀?jīng)漸漸演變向“不公平”。
有人反駁說，絕對的公平是不存在的，如此指責(zé)“最公平”高考會不會太過苛責(zé)?話雖沒錯，但我們關(guān)注的，就是那些可能發(fā)生，甚至已經(jīng)導(dǎo)致了“不公平”的政策，它阻礙著人們僅憑個人實力往更好的方向爬升?？陀^的“不公平”或許難以避免，政策上的歧視卻有可能消除。
解決問題的辦法在哪里?正如學(xué)者熊丙奇所言，“我們教育部門應(yīng)該真正的、認真的反思?！薄爸挥姓嬲母镂覀兊母呖贾贫龋拍軌蜃屵@些問題、這些體制消失?！?BR> 如今的高考承載了太多的現(xiàn)實功能，但它與教育又緊密相連，這樣的矛盾，讓高考變味兒，教育走形。于是，孩子們在人生本該最精彩最美好的階段，必須承受極大的壓力和痛苦，忍痛拋棄那些有助于成長的教育方式和應(yīng)該獲得的知識，努力使自己變得“唯分數(shù)是從”。解決之路，唯有把這些問題分解分化，逐步厘清高考應(yīng)有的功能，讓兩者不至于“互相干預(yù)”，互相打擾。
而我們的教育制度所真正追求的，不過是讓每一個孩子，不管來自任何家庭，都有可能憑自己的實力和能力，為自己的未來鋪路。我們呼吁解除一切的“不公平”，也是為了能讓孩子們在最美好的年華里，得到真正的教育。
【中國新聞周刊網(wǎng)6月3日 記者仇廣宇】
北京、上海的孩子在高考時被視作“天之驕子”，但其實，他們也有不得已的苦衷。而這些苦衷是由“加分”政策造成的。近日，媒體對這一現(xiàn)象進行了關(guān)注。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“給肥豬貼膘”現(xiàn)象確實常年存在，背后存在著更深層次的原因。
據(jù)《民生周刊》報道，楊天就讀于北京市一所知名的示范中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直不錯。如果發(fā)揮正常，根據(jù)往年分數(shù)線，他的父親認為兒子有實力沖刺北大、清華。但楊天卻說，“我不敢報?！彼Q自己是“裸考”。因為他不享受任何加分政策，成績傲人的他最終填報了外地的一所名牌大學(xué)。
該雜志記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市高考考生總體照顧率超過了18%，幾乎每5名考生中就有一人享受照顧，平均每8名考生中就有一名享受直接加分。
為何成績越好，加分越多?
北京人小李回憶稱，他6年前參加高考時，與楊天的遭遇幾乎相同，雖然他成績還是不錯，但沒有加分，最終上了外地一所名牌大學(xué)。
“其實高中越好加分越多，差學(xué)校的學(xué)生去哪找加分呀，本身學(xué)習(xí)就一般?！毙±钣X得，上文提到的“加分現(xiàn)象”，更是如許多網(wǎng)友所言，是“給肥豬貼膘”。
小李舉例說，加分政策里提到的，“高級中等教育階段被評為北京市優(yōu)秀學(xué)生干部的應(yīng)屆畢業(yè)生”一條，“北京市優(yōu)秀學(xué)生干部，這種肯定是學(xué)習(xí)特好才能得。”小李肯定地說。
河北人小王也驗證了這樣的說法。她上高中的時候，班主任告誡她“一定要當(dāng)班干部”，因為“班干部可以獲得加分”。那時她百思不得其解，認為做班干部耽誤時間，就沒答應(yīng)。
后來她終于理解了班主任的意圖：給好學(xué)生加分，好學(xué)生的分數(shù)就會更高。而當(dāng)這個學(xué)生的成績非常接近“清華北大”之類的名校時，加個5分、10分就變得十分有用了。
“一個班要是出一個狀元或者上清華、北大的，那相當(dāng)了不起，其他人的成績都可以忽略不計。班主任臉上有光，連下一屆招生都變得容易?！毙⊥醯谝淮斡X得，在她眼里一貫平等的“教書育人”徹底變了味。畢竟，那些“名?！钡恼猩~對于她所在的這個地方中等城市而言，非常珍貴、稀缺。
“(這種情況是)因為上清華北大的比例，關(guān)乎著學(xué)校在市里縣里的排名。”小李評論說。
加分歷史：本來為了平等
據(jù)《中國民航報》報道，在高漲的質(zhì)疑聲中，也許很少有人會想到，設(shè)立高考加分制度的初衷，是為了促進公平。廈門大學(xué)高等教育研究院副研究員羅立祝介紹，現(xiàn)行高考加分政策與1977年建立的考試優(yōu)先的高考制度有著密切的聯(lián)系。
1977年恢復(fù)高考后，高考加分制度不再對工農(nóng)成分學(xué)生及革命干部進行照顧，而是對三好學(xué)生、學(xué)科競賽獲獎?wù)摺Ⅲw育藝術(shù)特長生等實行高考分數(shù)優(yōu)惠政策。;1987年4月，國家教委頒布了《普通高等學(xué)校招生暫行條例》，其中規(guī)定了加分政策優(yōu)惠的項目和幅度。
之后的20年間，三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、學(xué)科競賽獲獎?wù)?、華僑、港澳臺學(xué)生、烈士子女、榮立二等功以上的退役軍人、報考農(nóng)林等特殊院校者，乃至“實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀青年及有特殊貢獻的公民”，都開始享受降分投檔、高校審查錄取的政策優(yōu)惠。
加分現(xiàn)象“三宗罪”：破壞平等
另據(jù)《中國民航報》報道，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育部規(guī)定的高考加分項目只有14種，而各地實際執(zhí)行的卻多達200余種。五花八門的所謂特長生加分，催生了千奇百怪的造假，甚至形成了一條黑色利益鏈。
《河南日報》據(jù)此總結(jié)了高考加分政策的“三宗罪”：忽視國情，助長“拼爹”之風(fēng);意在糾應(yīng)試教育之偏，卻異化為另一種應(yīng)試教育;對所謂“素質(zhì)教育”的限制對農(nóng)村考生、尤其是貧困地區(qū)考生構(gòu)成歧視。
長江網(wǎng)則對此發(fā)表評論稱：“獲了這獎要加分，獲了那獎要加分，平時表現(xiàn)要加分，校長推薦要加分....。。在中國式加分里孕育著多少見不得人的無奈。自“高考加分”制度實施以來，就廣受質(zhì)疑，試問每一項都是合理的嗎?每一個都是必須的嗎?誰來監(jiān)督加分項目里的水分? ”
(部分資料來自《中國民航報》、《河南日報》、長江網(wǎng))
評論：(原創(chuàng))我們的高考為何不再“最公平”?
你是一名即將參加高考的考生，如果告訴你，有一天我們將會取消高考，會怎么樣呢?相信大部分人都會起身反對，常識和本能都告訴我們，高考這種“純憑分數(shù)”的考試是“最公平”的上升渠道。但其實，它也是各種偏見、暗瘡滋生的土壤。
我們先來看一個故事：有媒體報道，“異地孩子”張圖因為不能在北京高考準備出國留學(xué)，但由于孩子的母親可以給孩子辦理美國國籍，孩子擁有僑民身份，反而可以在北京參加“異地高考”，另有消息稱，僑民身份還能獲得加分。張圖的吊詭境遇，讓這則新聞在網(wǎng)絡(luò)上獲得了大量轉(zhuǎn)發(fā)評論。
故事的最后，以教育部門通過媒體辟謠稱“來華留學(xué)申請人必須持有有效的外國護照或國籍證明文件4年(含)以上，且最近4年之內(nèi)有在國外實際居住2年以上的記錄”，才可申請高考而告終。但這并不能動搖整個故事的內(nèi)核，它被冠以“一個異地高考生的逆襲”，成為大時代里的一則黑色幽默。
而另外一個故事也是意味深長。北京、上海等大城市的孩子往往被外地考生視為“天之驕子”，但在高考這件事兒上，他們也有不為人知的苦衷。楊天就讀于北京市一所知名的示范中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直不錯。如果發(fā)揮正常，根據(jù)往年分數(shù)線，他的父親認為兒子有實力沖刺北大、清華。但楊天卻說，“我不敢報?！彼Q自己是“裸考”。因為他不享受任何加分政策，于是他填報了外地的一所名牌大學(xué)。媒體記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。北京市高考考生總體照顧率超過了18%，幾乎每5名考生中就有一人享受照顧，平均每8名考生中就有一名享受直接加分。
無論是北京上海等大城市的“天之驕子”還是自視為“弱勢群體”的“外地考生”，這些“不公平”的客觀存在，都讓每一個考生心焦。
“加分”“照顧”““招錄不公”....。。還有本就被大量討論的異地高考問題，政策的出臺，原本是為了糾正應(yīng)試教育中的過度現(xiàn)象，以及為了對地區(qū)間教育發(fā)展不平衡形成補充、調(diào)整。但時至今日，高考已經(jīng)被加諸了太多本不屬于它的含義。它成為爭奪本就分配不均衡的教育資源的一種手段，甚至被極端人士認為是“寒門人士”的最后一根上升稻草。
而如上所述的那些看得見、看不見的“壁壘”“潛規(guī)則”，又在進一步加劇著人們的焦慮心理?！白罟健钡母呖家呀?jīng)漸漸演變向“不公平”。
有人反駁說，絕對的公平是不存在的，如此指責(zé)“最公平”高考會不會太過苛責(zé)?話雖沒錯，但我們關(guān)注的，就是那些可能發(fā)生，甚至已經(jīng)導(dǎo)致了“不公平”的政策，它阻礙著人們僅憑個人實力往更好的方向爬升?？陀^的“不公平”或許難以避免，政策上的歧視卻有可能消除。
解決問題的辦法在哪里?正如學(xué)者熊丙奇所言，“我們教育部門應(yīng)該真正的、認真的反思?！薄爸挥姓嬲母镂覀兊母呖贾贫龋拍軌蜃屵@些問題、這些體制消失?！?BR> 如今的高考承載了太多的現(xiàn)實功能，但它與教育又緊密相連，這樣的矛盾，讓高考變味兒，教育走形。于是，孩子們在人生本該最精彩最美好的階段，必須承受極大的壓力和痛苦，忍痛拋棄那些有助于成長的教育方式和應(yīng)該獲得的知識，努力使自己變得“唯分數(shù)是從”。解決之路，唯有把這些問題分解分化，逐步厘清高考應(yīng)有的功能，讓兩者不至于“互相干預(yù)”，互相打擾。
而我們的教育制度所真正追求的，不過是讓每一個孩子，不管來自任何家庭，都有可能憑自己的實力和能力，為自己的未來鋪路。我們呼吁解除一切的“不公平”，也是為了能讓孩子們在最美好的年華里，得到真正的教育。
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