四年級(jí)下冊(cè)體育說(shuō)課稿北京版通用(5篇)

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    四年級(jí)下冊(cè)體育說(shuō)課稿北京版篇一
    1、說(shuō)教材。
    說(shuō)教材就是說(shuō)“教什么?”和對(duì)所要教的內(nèi)容理解以及處理,具體包括:
    ①說(shuō)教材內(nèi)容及地位。即所說(shuō)課是哪個(gè)年級(jí)的哪節(jié)課,主要內(nèi)容有哪些,這些內(nèi)容在教材中處于何種地位,有何作用?是復(fù)習(xí)課還是新授課?課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn),其他內(nèi)容在本課中的作用等。如:某位老師在說(shuō)四年級(jí)《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說(shuō)教材的:《變速走》是《體育與保健》四年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課,課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動(dòng)目標(biāo)。改變速度的走在一二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念,走路姿勢(shì)較正確,但對(duì)于步幅、步頻知識(shí)的介紹較少,本課通過(guò)自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定,并能知道這些知識(shí)點(diǎn);打活動(dòng)目標(biāo)在低年級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。
    介紹教材內(nèi)容,不僅是為了讓聽(tīng)者了解說(shuō)課者所授課的內(nèi)容,也是為聽(tīng)者提供說(shuō)課者隨即要說(shuō)的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。
    ②說(shuō)教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù),也是說(shuō)課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)要說(shuō)清課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說(shuō)課和說(shuō)課有關(guān)年級(jí),在水平階段方面的要求之外,還要說(shuō)清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說(shuō)的:本課的設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體,確保每個(gè)學(xué)生受益。同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生喜歡模仿,樂(lè)于在情景活動(dòng)中接受教育等特點(diǎn),在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景,使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)。
    ③說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程,預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步,是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段,我們體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo),情感目標(biāo),在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察,可測(cè)量的外顯行為來(lái)描述,也就是采取“行為觀的描述方法”,如剛才說(shuō)《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為:通過(guò)練習(xí),使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動(dòng)作,能根據(jù)要求改變速度的走,并保持動(dòng)作的正確,能用3種以上方法投擲,提高投準(zhǔn)能力;
    ④說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之謂“教學(xué)重點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的,有時(shí)又有區(qū)別,應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)定。說(shuō)課不僅要說(shuō)清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),還要說(shuō)明確定重點(diǎn),難點(diǎn)的依據(jù)及解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)的措施。
    ⑤說(shuō)教具學(xué)具安排。就是要說(shuō)清這節(jié)課中你所需要的準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中,需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓,用來(lái)敲打節(jié)奏,使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。兩只籃球用來(lái)作活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)具是每人準(zhǔn)備好一根繩子,作為自制壘球的器械。
    2、說(shuō)學(xué)情。
    就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理生理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說(shuō)明。一般可以說(shuō)說(shuō)這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。
    3、說(shuō)教法、學(xué)法
    教法就是指教學(xué)方法,也就是教師怎樣教的問(wèn)題,學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。說(shuō)教法,就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,說(shuō)出適用的教學(xué)方法和手段,我們都知道“教學(xué)有法、教無(wú)定法”,為了達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,選擇一種或幾種教學(xué)方法綜合使用,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。教學(xué)方法的選擇還要注重和學(xué)生特點(diǎn),教師特長(zhǎng)相融合,一般新授課常常采用講解示范——嘗試練——拓展延伸的方法,在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò),小組合作學(xué)習(xí)多方法。說(shuō)學(xué)法,即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況告訴學(xué)生掌握知識(shí)、技能的方法或技巧,也就是學(xué)法指導(dǎo),一般新授課采取模仿、嘗試法,練習(xí)課采取練習(xí)、競(jìng)賽法。說(shuō)教法學(xué)法體育課中,一般采取是先概括說(shuō)教法、學(xué)法,然后在教學(xué)過(guò)程中穿插說(shuō)具體的教法和學(xué)法。
    4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(教學(xué)流程)
    教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù),借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段,幫助學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容,能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程,就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。
    一般來(lái)說(shuō),一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入,輔助練習(xí),基本練習(xí)、鞏固活動(dòng),課堂小結(jié)等。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中,就要求我們把這些環(huán)節(jié)說(shuō)清楚,如我是怎樣導(dǎo)入新課的,大概用時(shí)多少?隊(duì)列是怎樣的,為什么要這樣做?這樣做有何理論依據(jù),在每一教學(xué)環(huán)節(jié)都要說(shuō)清做什么,怎樣做,為什么這樣做,并有一定的理論支撐。整個(gè)過(guò)程要說(shuō)的詳細(xì)、具體,但也不是說(shuō)必須面面俱到,因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄,我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候,可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié),重難點(diǎn)突破詳細(xì)說(shuō),如基本聯(lián)系,鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說(shuō)得詳細(xì)些,其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié),則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之,但要避免“蜻蜒點(diǎn)水,面面俱到”式的說(shuō)課。
    5、說(shuō)課的基本要求
    要說(shuō)好課,首先要精心設(shè)計(jì),不要信口開(kāi)河。因?yàn)?,說(shuō)課是說(shuō)給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的,是說(shuō)如何上課,不是簡(jiǎn)單介紹上課的內(nèi)容,更不是上課給聽(tīng)說(shuō)課的老師領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,當(dāng)然也要注意說(shuō)課的一些技巧,就像演講時(shí)的演講持巧一樣,對(duì)整個(gè)演講過(guò)程起著舉足輕重的作用,說(shuō)課時(shí),我覺(jué)得以下方面是要著重注意的。
    1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,樸實(shí)無(wú)華。說(shuō)課關(guān)鍵是說(shuō)清教什么,怎么教。為什么這么教的問(wèn)題,在說(shuō)課中不必用華麗的詞匯來(lái)點(diǎn)綴。只求說(shuō)清楚、說(shuō)明白就可以。同時(shí),說(shuō)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般在20分鐘以內(nèi)。
    2、層次分明,重點(diǎn)突出。在說(shuō)課中要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵說(shuō),防止無(wú)重次的泛泛講解,尤其是對(duì)本節(jié)課的技能教學(xué),我們要將主要的時(shí)間放在說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上和教法設(shè)計(jì)上。
    3、理論與實(shí)踐聯(lián)系。因?yàn)檎f(shuō)課與授課不同,它不僅要講“教什么?怎么教?還要說(shuō)清為什么這樣教?所以,我們做每一次都工作都必須在一定的理論支撐,便理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
    4、適當(dāng)運(yùn)用媒體。如果條件允許的話,我們可以利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說(shuō)課,效果會(huì)更好,但要合理運(yùn)用。
    各位老師,說(shuō)好課是上好課的重要條件,但課說(shuō)得好,并不是課一定上得好,這中間當(dāng)然還有一個(gè)過(guò)程,但是我相信,只要這樣去說(shuō)課,這樣去上課,日久天長(zhǎng),就可以把對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),從感性階段上升到理性分階段。因?yàn)楦杏X(jué)了的東西并不能真正地認(rèn)識(shí)它,只有理解了東西才能真正地認(rèn)識(shí)它。只要我們這樣去說(shuō)課,這樣去上課,日積月累,就可以提高教學(xué)要求水平,熟練教學(xué)技巧,嫻熟地駕馭課堂,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),因?yàn)榻虒W(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),而且更是一門(mén)藝術(shù)。
    四年級(jí)下冊(cè)體育說(shuō)課稿北京版篇二
    一. 設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
    1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基本能力之一。較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程之中。因此,學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐的培養(yǎng)。
    2. 體育教學(xué)的內(nèi)容根本來(lái)源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)或生活,并通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動(dòng)或生活效率的目的。因此,體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培養(yǎng)外,還應(yīng)與受教者的生活勞動(dòng)緊密結(jié)合。這樣,一方面可以提高其生活勞動(dòng)的效率,另一方面還可以調(diào)動(dòng)受教者以往的生活勞動(dòng)積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的目的。
    二.對(duì)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的再認(rèn)識(shí)
    基于以上的認(rèn)識(shí),不禁產(chǎn)生了對(duì)傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的反思,認(rèn)為有必要對(duì)側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
    認(rèn)識(shí)之一:側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材為什么要教?除了傳統(tǒng)的生理效能外,更重要的是發(fā)展學(xué)生的過(guò)越障礙的能力。那么,生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過(guò)呢?是否不論高低一律都需要費(fèi)力越過(guò)呢?回答肯定是否定的。既然如此,體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力,根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養(yǎng),另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵(lì)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣,就是學(xué)生一次次的歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程。
    認(rèn)識(shí)之二:如何看待本教時(shí)的側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高?從教材分類來(lái)看,側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高屬于跳躍教材,它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系,僅以教會(huì)為目的,不能為學(xué)生建立良好的知識(shí)遷移通道,因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新,教者費(fèi)力、學(xué)者費(fèi)勁。那么,側(cè)向助跑直腿擺動(dòng)跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢?筆者以為,至少在落地方法上具有一定的相同之處,而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個(gè)小學(xué)階段跳躍教材的重點(diǎn),所謂“不求攻彼,先求自保”,體育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
    認(rèn)識(shí)之三:可否“浪費(fèi)”一小部分教時(shí),對(duì)以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢?哪怕結(jié)果是無(wú)意義的,筆者以為值得做一次嘗試。首先,現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大,“浪費(fèi)”的這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是,若嘗試成功,則可重新開(kāi)辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新,以適應(yīng)時(shí)代的要求。
    三.本課教學(xué)目標(biāo)
    1. 幫助學(xué)生理清知識(shí),架設(shè)知識(shí)遷移通道,促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,以鞏固跳躍能力的發(fā)展。
    2. 訓(xùn)練學(xué)生思維力,以發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3. 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)交流探索、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。
    4. 發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì),提高彈跳能力。
    四.目標(biāo)落實(shí)與教學(xué)過(guò)程
    1. 導(dǎo)入學(xué)練
    教師提示跳躍落地要求,學(xué)生分散復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的跳躍方式,體會(huì)落地輕巧的要求。教師巡視指導(dǎo),幫差補(bǔ)缺。
    2. 揭示課題
    提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(合理過(guò)越障礙),出示第一高度(低),啟發(fā)學(xué)生交流、思考過(guò)越方法,并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵(lì)。
    3. 引入跳過(guò)障礙概念
    教師集中介紹學(xué)生的一些方式,強(qiáng)調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過(guò)越方式。
    出示第二高度(較高),師生共同篩選過(guò)越方式,得出結(jié)論(較高障礙跳過(guò))。
    激勵(lì)想象跳過(guò)方式,組織小組交流嘗試,教師參與學(xué)生討論嘗試。
    集中展示,學(xué)生演示,教師講評(píng),得出結(jié)論(只要不觸標(biāo)志,任何跳躍方法都值得嘗試,但要注意落地輕巧)。
    出示第三高度(高),激勵(lì)學(xué)生嘗試用已有方法跳過(guò)(預(yù)計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生將失禮)。
    4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動(dòng)跳高
    集中提出失利原因,再次篩選過(guò)越方式(雙腳蹦越已無(wú)可能,必須單腳跳起跨過(guò))。
    組織分組嘗試單腳跳起跨過(guò)動(dòng)作,教師巡視。
    集中組織好差生對(duì)比演示,學(xué)生對(duì)比觀察分析成敗原因(兩腿總是鉤到標(biāo)志)。
    啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的矛盾,小組交流提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。教師巡視啟發(fā)。
    集中交流演示,得出結(jié)論(直腿跨過(guò))。
    分組嘗試,驗(yàn)證。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    5.游戲:過(guò)越障礙
    集中,出示第四高度(很高),激勵(lì)學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越(估計(jì)
    將會(huì)全軍覆沒(méi))。
    提出問(wèn)題:如何過(guò)越?學(xué)生假設(shè)、個(gè)別嘗試(又是全軍覆沒(méi))。
    教師示范(從下鉆過(guò))。揭示根據(jù)障礙選擇過(guò)越方法的道理。
    講解游戲方法規(guī)則,學(xué)生分組自設(shè)障礙,自行設(shè)法過(guò)越,師生共同參與游戲。
    6. 小結(jié)講評(píng)。
    本課只是對(duì)筆者一些“奇談怪論”的嘗試,可能有思考不周之處,懇請(qǐng)諸位同行幫助出謀劃策,以便不斷修正完善。甚至也可能是“癡人說(shuō)夢(mèng)”,也請(qǐng)眾位同仁“當(dāng)頭棒喝”,以免“走火入魔”、“不可自拔”。
    四年級(jí)下冊(cè)體育說(shuō)課稿北京版篇三
    各位老師好,我今天的說(shuō)課內(nèi)容為小學(xué)水平二四年級(jí)的體操技巧動(dòng)作——前滾翻。我本次說(shuō)課內(nèi)容有指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法等說(shuō)課環(huán)節(jié)。下面我從指導(dǎo)思想開(kāi)始說(shuō)起。
    一、指導(dǎo)思想
    根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),從而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
    二、教材分析
    前滾翻動(dòng)作是體操基本項(xiàng)目之一,也是自我保護(hù)的一種方法,通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。前滾翻是在學(xué)習(xí)水平二動(dòng)作基礎(chǔ)上,掌握好前滾翻動(dòng)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。通過(guò)前滾翻動(dòng)作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng),不畏困難,奮勇向前的心理品質(zhì)。
    三、學(xué)情分析
    本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差,在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征,缺乏順序性。獨(dú)立意識(shí)也開(kāi)始增強(qiáng),已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)老師的話,希望能夠自主思考的空間。其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快,興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng),控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯,對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)開(kāi)始提高細(xì)節(jié)要求。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的分析我將制定如下的教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作與保護(hù)與幫助,90%的學(xué)生能夠掌握前滾翻動(dòng)作。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)分組練習(xí)和自主練習(xí)等方法,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì),提高自我保護(hù)能力。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的意識(shí),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
    五、教學(xué)重難點(diǎn)
    教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確定,教學(xué)的重難點(diǎn)就是明確了;
    1、教學(xué)重點(diǎn):掌握蹲撐、蹬地的經(jīng)頭頸背臀依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)
    2、教學(xué)難點(diǎn):蹬撐與蹬地的結(jié)合、滾動(dòng)圓滑成直線
    六、教學(xué)方法
    根據(jù)本節(jié)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法:
    1.講解示范法:桶簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,使學(xué)生獲得正確的'動(dòng)作概念;優(yōu)美順暢的動(dòng)作使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的表象理解,便于學(xué)生的模仿。
    2.合作學(xué)習(xí):學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí),相互學(xué)習(xí)、相互糾正。
    3.運(yùn)動(dòng)游戲競(jìng)賽:通過(guò)游戲比賽的方法,使學(xué)生加深對(duì)前滾翻動(dòng)作的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的體育風(fēng)格
    七、教學(xué)過(guò)程
    根據(jù)事物的規(guī)律和人體的生理機(jī)能變化的規(guī)律將本節(jié)課分為四個(gè)部分:開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基礎(chǔ)部分、結(jié)束部分
    (一)、開(kāi)始部分:安排2分鐘。
    首先進(jìn)行課堂常規(guī),教師整隊(duì)集合,進(jìn)行師生問(wèn)好。教師宣布課的內(nèi)容、目標(biāo)以及課堂紀(jì)律;安排見(jiàn)習(xí)生。這樣便于學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一定的了解。
    在導(dǎo)入我將采用提問(wèn)導(dǎo)入:刺猬遇到危險(xiǎn)后,會(huì)怎么樣。我們今天也向刺猬一樣在摔跤后也將身體滾動(dòng)成團(tuán)。
    組織教法:將學(xué)生分為四列橫隊(duì)
    意圖:通過(guò)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)興趣
    (二)、準(zhǔn)備部分:安排8分鐘。
    針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn),我采用慢跑+徒手操兩種。
    1、慢跑熱身一圈,教師帶領(lǐng)學(xué)生繞體操館慢跑。這樣是學(xué)生快速進(jìn)入上課的狀態(tài)中并適應(yīng)本節(jié)課。
    組織教法:學(xué)生分成兩列縱隊(duì),圍繞操場(chǎng)的外圈跑步
    2、徒手操:(4×8拍)教師領(lǐng)做并口令引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身,使學(xué)生的全身關(guān)節(jié)肌肉進(jìn)行拉伸,避免上課時(shí)受傷。
    組織教法:學(xué)生四列橫隊(duì),成廣播操隊(duì)形站立
    (三)、基礎(chǔ)部分:安排25分鐘
    1、前滾翻的技術(shù)動(dòng)作
    (1)講解與示范
    ①教師完整示范,學(xué)生觀察教師的依次著墊的部位。學(xué)生回答。
    ②講解技術(shù)動(dòng)作:有蹲撐開(kāi)始,兩手體前撐墊,兩腳向后下蹬地,退蹬直,同時(shí)提臀、低頭,使頭后部在兩手支撐點(diǎn)前著墊,接著頸、肩、背、腰、臀依次觸墊向前滾,當(dāng)滾到背腰部時(shí),屈膝團(tuán)身,兩手迅速抱小腿中部,上體迅速緊跟大腿向前滾動(dòng)成蹲得姿勢(shì)。重點(diǎn)是兩腿迅速蹬直,難點(diǎn)團(tuán)身。
    保護(hù)與幫助:保護(hù)者跪于練習(xí)者的側(cè)前方,當(dāng)練習(xí)者的頭部將要著墊時(shí),一手托頜,一手順勢(shì)推其背部前送成蹲。
    教學(xué)意圖:通過(guò)一問(wèn)一答的方式,學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考力。初步建立動(dòng)作表象。
    (2)輔助練習(xí)
    ①蹲撐與蹬地協(xié)調(diào)練習(xí),教師口令引導(dǎo)學(xué)生手腳同時(shí)發(fā)力。
    ②抱團(tuán)仰臥滾動(dòng)練習(xí),讓身體部位依次接觸墊子。
    組織教法:四列橫隊(duì)站立,分成兩邊,面對(duì)面站立,便于學(xué)生直觀的觀察教師的示范動(dòng)作。
    教學(xué)意圖:通過(guò)輔助練習(xí),學(xué)生更加清楚動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)并且合理的運(yùn)用。
    (3)分組練習(xí)
    將學(xué)生分為四個(gè)小組進(jìn)行練習(xí),同伴相互幫助,教師巡視并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。
    組織教法:分為四個(gè)小組,每一組一塊墊子,依次進(jìn)行練習(xí),每一組一個(gè)學(xué)生站在一旁保護(hù)。
    (4)展示
    每一組推選1-2名同學(xué)同學(xué)進(jìn)行展示,學(xué)生和教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    組織教法:站成四列橫隊(duì),分成兩邊,面對(duì)面站立,展示的同學(xué)在中間進(jìn)行展示。
    2、游戲:障礙接力賽
    規(guī)則:將學(xué)生分為四組,每一組有一個(gè)墊子和一個(gè)標(biāo)志物,每一組的第一位同學(xué)跑到墊子處進(jìn)行前滾翻,再繞過(guò)標(biāo)志物往回跑與下一位同學(xué)擊掌,依次進(jìn)行,最先完成的小組為勝利。
    教學(xué)意圖:這既是對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn),也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    (四)、結(jié)束部分:安排5分鐘
    1、放松活動(dòng):組織學(xué)生進(jìn)行放松,教師用引導(dǎo)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松。這樣可以緩解身體壓力,避免第二天的肌肉酸痛。
    2、課堂小結(jié):對(duì)本節(jié)進(jìn)行總結(jié),與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
    3、下課,歸還器材
    (五)、預(yù)計(jì)心率、練習(xí)密度:預(yù)計(jì)練習(xí)心率為120-130次/分鐘,練習(xí)密35%
    (六)、場(chǎng)地器材:體操館、墊子(4塊)、標(biāo)志物(4個(gè))
    四年級(jí)下冊(cè)體育說(shuō)課稿北京版篇四
    大家好,鑒于我們學(xué)校是多年來(lái)的籃球傳統(tǒng)校,為了讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有肯定的了解和把握肯定的技戰(zhàn)術(shù),并能運(yùn)用到平常的競(jìng)賽,所以,我今日選講的課題是學(xué)校教材球類部分——籃球(雙手胸前傳接球)。
    一、設(shè)計(jì)思想
    本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一““以人為本“的指導(dǎo)思想,仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校提出的“在課堂教學(xué)中如何進(jìn)展同學(xué)的自主性“,充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。激發(fā)同學(xué)的體育愛(ài)好、進(jìn)展同學(xué)的身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能,以練習(xí)為主線、領(lǐng)悟?yàn)槟康?,培育同學(xué)自主、合作、團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神和養(yǎng)成終身體育熬煉的習(xí)慣。
    二、教材概述
    籃球運(yùn)動(dòng)是《全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的選修教材,是廣闊青少年寵愛(ài)的球類項(xiàng)目,主要進(jìn)展跑、跳、投等基本活動(dòng)力量,靈敏、速度、耐力等素養(yǎng),以及動(dòng)作的精準(zhǔn)性、協(xié)調(diào)性,爭(zhēng)強(qiáng)呼吸,循環(huán)、消化等系統(tǒng)的技能,以及培育同學(xué)英勇堅(jiān)韌、機(jī)制堅(jiān)決、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)全都,親密協(xié)作的集體主義精神。
    籃球傳接球是攻擊隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織攻擊的紐帶。是競(jìng)賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù),傳接球技術(shù)的好壞,挺直影響攻擊戰(zhàn)術(shù)協(xié)作質(zhì)量,也反映一個(gè)隊(duì)伍的攻擊戰(zhàn)術(shù)水平,因此必需重視傳接球技術(shù)的學(xué)習(xí),本節(jié)課是初一同學(xué)學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)的新授課。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)知目標(biāo):同學(xué)了解胸前傳接球的動(dòng)作。
    2、技能目標(biāo):同學(xué)基本把握雙手胸前傳接球技術(shù),并盼望通過(guò)本次課的教學(xué)使同學(xué)能夠在平常籃球競(jìng)賽中合理運(yùn)用雙手傳接球技術(shù)。
    3、情感目標(biāo):培育自主、合作、探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)
    1、傳接球時(shí)手型動(dòng)作是否正確。
    2、傳接球時(shí)全身是否協(xié)調(diào)用力。
    五、說(shuō)學(xué)情分析
    我們知道,同學(xué)寵愛(ài)上體育課,尤其寵愛(ài)上球類項(xiàng)目的課,但由于學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)接觸籃球并不是許多,有的同學(xué)由于愛(ài)好愛(ài)好,很早就接觸到籃球了,但有的同學(xué)由于身材、身高、性別等等的緣由,并沒(méi)有自己親身體驗(yàn)到籃球帶來(lái)的歡樂(lè),由于面對(duì)的教學(xué)對(duì)像參差不齊,所以不能技術(shù)話,要讓他們知道籃球運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)的,它不僅能熬煉身體還能給人帶來(lái)歡樂(lè),所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)能主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)中去。
    六、說(shuō)教法、學(xué)法
    教法:通過(guò)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、直觀演示、講練結(jié)合以及嬉戲法等教學(xué)方法,讓同學(xué)充分了解雙手傳接球技術(shù)結(jié)構(gòu)。同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn),降低技術(shù)規(guī)范,使全體同學(xué)快速把握雙手傳接球技術(shù)動(dòng)作。
    學(xué)法:采納仿照法、合作學(xué)習(xí)法、幫扶法、自我評(píng)價(jià)法等,發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量,營(yíng)造合作探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。
    七、教學(xué)流程
    首先是課堂常規(guī)集合、整隊(duì)、師生問(wèn)好、支配見(jiàn)習(xí)生
    其次在預(yù)備活動(dòng)中,有由簡(jiǎn)潔的慢跑加入幾種籃球場(chǎng)上常見(jiàn)跑動(dòng)練習(xí)如:滑步、并步、側(cè)身跑、反跑、變相跑等等,來(lái)加強(qiáng)熱身運(yùn)動(dòng)得質(zhì)量,接下來(lái)是徒手操整理。
    依據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知規(guī)律,籃球技能有別于體操、田徑的身體操作運(yùn)動(dòng),而是一個(gè)動(dòng)態(tài)改變而開(kāi)放的體系。因而以“教“為中心的教學(xué)過(guò)程不能客觀地反映籃球運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得規(guī)律,應(yīng)當(dāng)從“同學(xué)樂(lè)于怎樣學(xué)“的維度去探究籃球教學(xué)。所以,我通過(guò)以下的教學(xué)思路對(duì)本節(jié)課綻開(kāi)設(shè)計(jì)。
    本次課是新授課教學(xué),為了進(jìn)展同學(xué)的自主合作式學(xué)習(xí),我實(shí)行精講多練得教學(xué)手法,在簡(jiǎn)潔的講解和示范后我讓同學(xué)自主分組進(jìn)行練習(xí),有不明白的地方可參看小黑板或詢問(wèn)老師,讓好的去帶差的、先把握的去帶后把握的,為了更加強(qiáng)化動(dòng)作的定型性,為什么在教學(xué)中我要引用其他學(xué)科的教學(xué)手段呢?緣由很簡(jiǎn)潔,就是能讓同學(xué)能夠讓同學(xué)更直觀、更透徹的了解和學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí),事實(shí)上就是我又請(qǐng)了一名不會(huì)說(shuō)話的老師。
    在教學(xué)中我采納了以嬉戲取代枯燥的傳授式教學(xué),讓同學(xué)在多變的環(huán)境中自己傳出不同得的球,如什么時(shí)候傳直線球,什么時(shí)候傳弧線球,不用講他們自然就會(huì)了,為了提高同學(xué)的主動(dòng)性我采納了兩傳一搶、三傳二搶的嬉戲讓同學(xué)在競(jìng)技的形式下完成動(dòng)作,這樣就不自然的提高了動(dòng)作質(zhì)量,球傳的不好,接的不好就將被斷掉,就會(huì)互換角色,為了保證不被換掉,就必需保證質(zhì)量,從而保證了同學(xué)的練習(xí)質(zhì)量。由于籃球教學(xué)需要體驗(yàn),讓同學(xué)體驗(yàn)一種活力的籃球而不是干癟的單個(gè)技術(shù),讓他們通過(guò)競(jìng)賽的實(shí)踐,更能親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和把握基本技術(shù)的重要性,從而引起新的學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)的針對(duì)性就會(huì)大大的提高。
    為了更好的強(qiáng)化傳接球技術(shù),提高小組合作意識(shí),提高同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神,我又把他們分成人數(shù)相等的四隊(duì)進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽,事實(shí)證明只有協(xié)調(diào)協(xié)作了,團(tuán)結(jié)全都了,哪個(gè)小組才會(huì)取得最終對(duì)成功。
    最終是放松活動(dòng),為了讓同學(xué)在歡快的氛圍下盡快的遺忘疲憊,我要借助音樂(lè),由于因能進(jìn)駐到每個(gè)同學(xué)的靈魂深處讓他們由內(nèi)而外的去放松效果好。
    四年級(jí)下冊(cè)體育說(shuō)課稿北京版篇五
    我今天說(shuō)課的課型是《新授課》。
    一、課的指導(dǎo)思想:
    在新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下,本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
    二、本課教學(xué)內(nèi)容:職業(yè)高中教材《體育與健康》:障礙跑。
    三、教材分析:
    障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分,是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目,它要求學(xué)生在快速跑動(dòng)中運(yùn)用跨、跳、繞、滾、鉆等方法通過(guò)障礙,能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和野外生存能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意志品質(zhì)。
    四、學(xué)情分析:
    高一學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,他們的年齡特征是模仿能力強(qiáng)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、敢于表現(xiàn)自我。但由于設(shè)置障礙,有些女同學(xué)和個(gè)別男同學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,這樣教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言,使學(xué)生樹(shù)立自信、戰(zhàn)勝困難,順利完成練習(xí),達(dá)到鍛煉身體的目的。
    五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):障礙跑的技巧性、連貫性。
    難點(diǎn):安全地通過(guò)障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢(shì)。
    六、教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生鍛煉的積極性。
    2、技能目標(biāo):掌握過(guò)障礙物的方法,提高學(xué)生在快速奔跑中跨越障礙物的能力。
    3、 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神。
    七、教法、學(xué)法:
    1、教法:
    (1多媒體教學(xué)法:運(yùn)用視頻給學(xué)生以生動(dòng)形象的直觀形式
    (2)講解示范法:貫徹直觀性教學(xué)原則。
    (3)分層次教學(xué)法:遵循因材施教原則。
    (4)競(jìng)賽法教學(xué):自覺(jué)積極性原則。
    (5)情景激勵(lì)法:積極性原則。
    2、學(xué)法:本課主要采用嘗試、自主、探究、合作、討論、比賽等學(xué)法,通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn),邊學(xué)邊練,不斷嘗試,反復(fù)練習(xí),討論探究,尋求最佳、最優(yōu)的方式完成障礙跑。
    八、教學(xué)過(guò)程:
    (一)開(kāi)始部分(3分鐘)
    1、體育委員整隊(duì)、集合、報(bào)告人數(shù)。
    2、師生問(wèn)好。
    3、教師宣布本課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
    4、服裝檢查、安排見(jiàn)習(xí)生。
    5、隊(duì)列練習(xí):齊步走。要求:隊(duì)列隊(duì)形要整齊、步伐擺臂要一致。
    (二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)
    1、熱身慢跑200米。
    2、關(guān)節(jié)活動(dòng)及健身操:活動(dòng)筋骨、避免運(yùn)動(dòng)損傷。
    3、專項(xiàng)活動(dòng):跨越練習(xí)、彈跳力練習(xí)、滾翻練習(xí)
    4、小游戲:捕魚(yú)
    方法:全班同學(xué)分成兩組,一組捕捉,一組躲閃,一網(wǎng)打盡后,雙方互換。 目的:通過(guò)做小游戲,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生適應(yīng)能力,為進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備。
    (三)基本部分(30分鐘)
    1、學(xué)習(xí)障礙跑:
    (1)、學(xué)生自設(shè)障礙,嘗試練習(xí):學(xué)生自由體驗(yàn)越過(guò)障礙物的方法。
    (2)、教師示范并強(qiáng)調(diào)障礙跑的要領(lǐng)。
    (3)、分組練習(xí):分四個(gè)學(xué)習(xí)小組,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)生反復(fù)練習(xí),領(lǐng)悟障礙跑的要領(lǐng)和方法,突出重點(diǎn)。此時(shí)教師巡回指導(dǎo),要特別注重一般的學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正。
    (4)、探究、合作:學(xué)生相互交流、討論,尋找克服障礙的方法。
    (5)、觀看視頻動(dòng)作:每組找一名優(yōu)秀的學(xué)生做示范,通過(guò)對(duì)比找到自己的不足,教師強(qiáng)調(diào)面對(duì)不同的障礙物,采用合理的方法通過(guò),然后再進(jìn)行練習(xí),突破難點(diǎn),進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量。
    2、障礙跑游戲:
    方法:全班同學(xué)分成兩組,各組站在第一欄10米限制線后,聽(tīng)到口令后,排頭迅速跨過(guò)第一個(gè)欄,跳過(guò)第二個(gè)登,繞過(guò)第三個(gè)桿,滾過(guò)第四個(gè)墊,鉆過(guò)第五個(gè)欄,如此越過(guò)障礙物后,從標(biāo)桿外側(cè)繞過(guò)跑回,拍到第二個(gè)人的手,然后站到隊(duì)尾,第二,三人依次進(jìn)行,每人跑一次,先跑完的一組為勝。
    教師情景激勵(lì):中國(guó)青海玉樹(shù)大地震,要求我們盡快越過(guò)障礙去救援,看哪一組先到達(dá)災(zāi)區(qū)。
    目的:通過(guò)游戲比賽,進(jìn)一步提高和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、敢于勝利的精神和集體主義榮譽(yù)感。
    (四)結(jié)束部分(4分鐘)
    1、放松活動(dòng):學(xué)生在優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏下跟隨老師用瑜枷術(shù)放松。
    2、課的小結(jié):在總結(jié)時(shí)老師盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
    3、布置課下練習(xí):中長(zhǎng)跑練習(xí)和跳躍練習(xí)。
    4、師生再見(jiàn)。
    九、教學(xué)改革與創(chuàng)新:
    1、用嘗試法教學(xué),充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。
    2、用情景法教學(xué),激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。
    3、運(yùn)用瑜枷放松,使學(xué)生身隨音動(dòng),心伴樂(lè)舒。
    十、場(chǎng)地器材:
    1、場(chǎng)地:校體育場(chǎng)。
    2、器材:音響一臺(tái),筆記本兩個(gè),跨欄架8付,標(biāo)槍8支,體操墊16塊。
    十一、預(yù)計(jì)教學(xué)效果:
    通過(guò)以上教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用,貫徹“健康第一”的思想,預(yù)計(jì)本課能達(dá)到的教學(xué)效果是:90%的同學(xué)能掌握障礙跑的技術(shù)要領(lǐng)和方法,練習(xí)密度40%左右,平均新率130—140次每分鐘,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等偏上。