英國教育制度弊端
在以高質(zhì)量教育著稱的英國年幼的孩子們已經(jīng)被稱為“沒有童年的一代”。英國早期人性化的教育方式在21世紀已經(jīng)出現(xiàn)南轅北轍的局面。近日英國政府官員和教育專家們就公開呼吁“反思英國教育體制的時候到了” “沒有童年的一代” 記者的一位英國朋友住在英格蘭的約克郡他的兒子泰斯在剛過完5歲生日后就被送進附近的小學上學。
雖然英國社區(qū)化教育十分完善每一個生活區(qū)附近都會有一所小學但是泰斯每天的生活并不輕松。從上午9點上課開始學生們要參加英文、數(shù)學、自然以及繪畫等課程。在英國小學里每一節(jié)課的時間大約是40分鐘。40分鐘的課時對于中學生或是大學生并不算長但是對于像泰斯這樣的兒童來說卻不容易。
事實上很多父母為了孩子們能夠排隊進入好學校不惜讓他們提前入學。許多兒童在四五歲時就上學了。學得早未必學得好 。 面對日益嚴重的兒童入學低齡化趨勢英國人呼吁學齡前教育應從目前的四五歲推遲到7歲這樣在14歲初中畢業(yè)時他們所學的知識和心智才能夠保持平衡。
與英國這個老牌“教育強國”相比北歐國家教育反倒越來越顯出優(yōu)勢。雖然北歐孩子的入學時間晚于英國兩年左右但收到的效果卻明顯好于對方。尤其是芬蘭更被贊譽為“擁有世界上最優(yōu)秀的教育體制”。北歐學校為低年級學生安排的課時要少得多。北歐學者認為慢慢展開學習符合兒童身心的發(fā)展從而避免了揠苗助長的勢頭。為了解決孩子放學過早家長無法回家看護的問題挪威和瑞典的學校會提供托管服務。孩子們可以在老師的護送下回家。由于北歐的低齡兒童教師全部接受過專業(yè)培訓因此家長不需要為擇校操心只需選擇離自己住處交通方便的社區(qū)學校就可以了這樣一來可以避免學校間的生源競爭。 在教育制度上芬蘭、挪威以及瑞典等北歐各國采取了“九年教育一貫制”所有孩子必須在7歲后才允許入學。由于入學年齡偏大師生之間可以有較深層次的交流。在芬蘭九年制教育被認為貫徹得最徹底。在首都赫爾辛基的每一所社區(qū)學校里人們既可以看到玩著滑梯游戲的七八歲孩子也可以看到由職業(yè)教師陪伴在窗下復習準備畢業(yè)考試的大孩子。 改革道路不平坦如今不僅是英國官員推崇北歐的教育模式許多教育學者也都希望政府能對初級教育進行大刀闊斧的改革。但是讓英國短時間內(nèi)接受北歐的教育體制也不是件容易事。另外和北歐各國“從搖籃到墳墓”的高福利社會制度相比英國人面對的是更具有全球化競爭的環(huán)境讓孩子們早點讀書、早點就業(yè)其實對于很多家長來說也是無奈的選擇。
缺點
2:沒有教材上課只發(fā)一張講義列舉了講課的要點具體內(nèi)容自己還得下課到圖書館查。知識面廣但不夠?qū)＞ど羁季窟M去還有很大的空間我可以說現(xiàn)在用到的10有78還要學。對自我控制要求很高學習不自覺盲目沒方向很容易混日子。
3、學生質(zhì)量參差不齊。
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中外教育體系之比較
中國的學制和美國的學制有很多相近的地方,因此中美教育的銜接性較好,有利于中國學生到美國學校繼續(xù)學業(yè).歐洲的教育體系同中國的教育體系差別比較大,學術(shù)風格也與中國不同,因此美國的教育體系通常更適合中國不容層次的學子繼續(xù)學業(yè). 中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育3年;中小學教育分為小學,初級中學,高級中學三個階段共12年.小學和初衷一共9年屬義務教育階段.普通高中學制3年.小學畢業(yè)后可選擇職業(yè)教育,中等職業(yè)教育從初中開始1至3年.高等教育包括大學?？?到3年,大學本科4到6年,碩士研究生2到3年和博士研究生3到4年.
中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。中國的教育更多的是一種模式教育;而美國則側(cè)重于強調(diào)創(chuàng)新精神，強調(diào)個人主義，是一種精英式的教育。從本質(zhì)上講，側(cè)重于創(chuàng)新還是側(cè)重于打基礎(chǔ)是美國基礎(chǔ)教育和中國基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別。
(略)