中國教育制度弊端
中國的學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)為了虛榮而努力。最后就直接導(dǎo)致了中國的學(xué)生動手和實踐能力的下降。
弊端
1、上課的時候老師可以隨便說話學(xué)生卻要舉手申請發(fā)言權(quán)限才能夠?qū)蠋熯M(jìn)行提問和回答
2、作業(yè)是負(fù)擔(dān)教師無法令學(xué)生愛上學(xué)習(xí)卻只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩
3、限制學(xué)生的種種自由甚至出現(xiàn)在校必須購買校服等種種封建現(xiàn)象。
4、學(xué)生壓力過大沒有教會一個學(xué)生的思考和解決問題的方式來處理問題讓學(xué)生在以后的社會生活中處于劣勢。
5、學(xué)校不以學(xué)生的利益為第一利益常以自己的利益為第一利益學(xué)生必須服從學(xué)校。6教育過于死板通過一味添壓式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法令廣大學(xué)子苦不勘言學(xué)習(xí)是令學(xué)生感到壓力重重的一個包袱。
7、遵守紀(jì)律的問題紀(jì)律是維系一個社會環(huán)境穩(wěn)定和井井有條的一個規(guī)范和規(guī)章制度是要符合大多數(shù)人的利益而定的并不是某某個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師為了一己之快漠視學(xué)生感受而定的。
8、亂收費問題這個問題是最敏感也是廣大學(xué)生和家長最關(guān)心的問題有些學(xué)校用分?jǐn)?shù)來為自己提高檔次用分?jǐn)?shù)線來向?qū)W生壓榨錢 財這本身就是一種不道德的斂財方式。
9、補習(xí)班的問題某些教師為了在工資之外賺些外塊甚至上課的時候不把知識全部講完待到補習(xí)班再點明。
10、早戀、性教育的問題這是目前最敏感的話題但是越是敏感大家就越不敢提出因為我們的學(xué)生在青春期的年齡都是在讀書所以校內(nèi)的性問題成為了學(xué)校教育的重大責(zé)任一味的隱瞞壓制就能讓學(xué)生們明白真理嗎
11、叫家長學(xué)生一旦犯了什么事情就要叫家長但是處在叛逆年齡的這些懵懂的學(xué)生需要的并不是管教他們需要的是引導(dǎo)和合理的教育并不是一味的訓(xùn)斥。 ps: 教育行政部門的壟斷性:體現(xiàn)在對教育方式、內(nèi)容、升學(xué)制度、招生權(quán)利的壟斷上。 事實證明在教育這個特殊的產(chǎn)業(yè)上這樣的壟斷更為可怕后果更嚴(yán)重。
第一 貌似公平下的嚴(yán)重不公。高考被譽為中國最公平的制度。然而其所謂的公平只是表面的現(xiàn)象。首先教育資源的地區(qū)分布差異使得統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線成為實質(zhì)上的不公正。另外錄取分?jǐn)?shù)線的地區(qū)性差異。作為影響命運的高考教育行政部門一方面維護(hù)自己的利益北京、上海等地區(qū)占用著過多的教育資源
另一方面創(chuàng)造尋租的條件招生、考試的壟斷為自己獲得利益。
第二 嚴(yán)重畸形的教育。這一點恐怕是最為致命的后果。教育行政部門創(chuàng)造了一套方便自己管理和獲益的教育標(biāo)準(zhǔn)和模式。這使得中國在高考的指揮棒下統(tǒng)一行動成就了一大批標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、沒有創(chuàng)造力、沒有正確人生觀、價值觀的學(xué)生。這對中國社會的影響是全面而深遠(yuǎn)的這也是中國現(xiàn)今教育制度最大的弊端。
綜上我們不難看出現(xiàn)行教育制度最大的弊病是兩點
一壟斷
二意志統(tǒng)治。這兩點是相輔相成的。壟斷形成了意志統(tǒng)治意志統(tǒng)治維護(hù)著壟斷。
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中外教育體系之比較
中國的學(xué)制和美國的學(xué)制有很多相近的地方,因此中美教育的銜接性較好,有利于中國學(xué)生到美國學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè).歐洲的教育體系同中國的教育體系差別比較大,學(xué)術(shù)風(fēng)格也與中國不同,因此美國的教育體系通常更適合中國不容層次的學(xué)子繼續(xù)學(xué)業(yè). 中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育3年;中小學(xué)教育分為小學(xué),初級中學(xué),高級中學(xué)三個階段共12年.小學(xué)和初衷一共9年屬義務(wù)教育階段.普通高中學(xué)制3年.小學(xué)畢業(yè)后可選擇職業(yè)教育,中等職業(yè)教育從初中開始1至3年.高等教育包括大學(xué)專科2到3年,大學(xué)本科4到6年,碩士研究生2到3年和博士研究生3到4年.
中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。中國的教育更多的是一種模式教育;而美國則側(cè)重于強調(diào)創(chuàng)新精神，強調(diào)個人主義，是一種精英式的教育。從本質(zhì)上講，側(cè)重于創(chuàng)新還是側(cè)重于打基礎(chǔ)是美國基礎(chǔ)教育和中國基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別。
(略)