中國教育制度弊端

    
    中國教育制度弊端
    中國的學生為了考試而學習為了虛榮而努力。最后就直接導致了中國的學生動手和實踐能力的下降。
    弊端
    1、上課的時候老師可以隨便說話學生卻要舉手申請發(fā)言權限才能夠對老師進行提問和回答
    2、作業(yè)是負擔教師無法令學生愛上學習卻只能讓學生對學習產(chǎn)生厭煩
    3、限制學生的種種自由甚至出現(xiàn)在校必須購買校服等種種封建現(xiàn)象。
    4、學生壓力過大沒有教會一個學生的思考和解決問題的方式來處理問題讓學生在以后的社會生活中處于劣勢。
    5、學校不以學生的利益為第一利益常以自己的利益為第一利益學生必須服從學校。6教育過于死板通過一味添壓式的傳統(tǒng)學習方法令廣大學子苦不勘言學習是令學生感到壓力重重的一個包袱。
    7、遵守紀律的問題紀律是維系一個社會環(huán)境穩(wěn)定和井井有條的一個規(guī)范和規(guī)章制度是要符合大多數(shù)人的利益而定的并不是某某個學校領導或者教師為了一己之快漠視學生感受而定的。
    8、亂收費問題這個問題是最敏感也是廣大學生和家長最關心的問題有些學校用分數(shù)來為自己提高檔次用分數(shù)線來向學生壓榨錢 財這本身就是一種不道德的斂財方式。
    9、補習班的問題某些教師為了在工資之外賺些外塊甚至上課的時候不把知識全部講完待到補習班再點明。
    10、早戀、性教育的問題這是目前最敏感的話題但是越是敏感大家就越不敢提出因為我們的學生在青春期的年齡都是在讀書所以校內(nèi)的性問題成為了學校教育的重大責任一味的隱瞞壓制就能讓學生們明白真理嗎
    11、叫家長學生一旦犯了什么事情就要叫家長但是處在叛逆年齡的這些懵懂的學生需要的并不是管教他們需要的是引導和合理的教育并不是一味的訓斥。 ps: 教育行政部門的壟斷性:體現(xiàn)在對教育方式、內(nèi)容、升學制度、招生權利的壟斷上。 事實證明在教育這個特殊的產(chǎn)業(yè)上這樣的壟斷更為可怕后果更嚴重。
    第一 貌似公平下的嚴重不公。高考被譽為中國最公平的制度。然而其所謂的公平只是表面的現(xiàn)象。首先教育資源的地區(qū)分布差異使得統(tǒng)一的分數(shù)線成為實質上的不公正。另外錄取分數(shù)線的地區(qū)性差異。作為影響命運的高考教育行政部門一方面維護自己的利益北京、上海等地區(qū)占用著過多的教育資源
    另一方面創(chuàng)造尋租的條件招生、考試的壟斷為自己獲得利益。
    第二 嚴重畸形的教育。這一點恐怕是最為致命的后果。教育行政部門創(chuàng)造了一套方便自己管理和獲益的教育標準和模式。這使得中國在高考的指揮棒下統(tǒng)一行動成就了一大批標準化、模式化、沒有創(chuàng)造力、沒有正確人生觀、價值觀的學生。這對中國社會的影響是全面而深遠的這也是中國現(xiàn)今教育制度最大的弊端。
    綜上我們不難看出現(xiàn)行教育制度最大的弊病是兩點
    一壟斷
    二意志統(tǒng)治。這兩點是相輔相成的。壟斷形成了意志統(tǒng)治意志統(tǒng)治維護著壟斷。
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    中外教育體系之比較
    中國的學制和美國的學制有很多相近的地方,因此中美教育的銜接性較好,有利于中國學生到美國學校繼續(xù)學業(yè).歐洲的教育體系同中國的教育體系差別比較大,學術風格也與中國不同,因此美國的教育體系通常更適合中國不容層次的學子繼續(xù)學業(yè). 中國的基礎教育包括幼兒教育3年;中小學教育分為小學,初級中學,高級中學三個階段共12年.小學和初衷一共9年屬義務教育階段.普通高中學制3年.小學畢業(yè)后可選擇職業(yè)教育,中等職業(yè)教育從初中開始1至3年.高等教育包括大學?？?到3年,大學本科4到6年,碩士研究生2到3年和博士研究生3到4年.
    中美在教育觀念、教育模式和方法上存在著巨大的差異。中國的教育更多的是一種模式教育;而美國則側重于強調(diào)創(chuàng)新精神，強調(diào)個人主義，是一種精英式的教育。從本質上講，側重于創(chuàng)新還是側重于打基礎是美國基礎教育和中國基礎教育的根本區(qū)別。
    (略)