“教育改革不是坐‘過(guò)山車(chē)’，忽高忽低;也不是‘坐電梯’，直上直下;而應(yīng)該是坐‘平板車(chē)’，徐徐緩行，平穩(wěn)前進(jìn);也不能摸著石頭過(guò)河，因?yàn)楦母镆堰M(jìn)入深水區(qū)”。日前，湖北省人大副主任、全國(guó)人大代表周洪宇做客“華中師范大學(xué)名人名家進(jìn)校園暨華大教育論壇第八期”，作了題為《中國(guó)教育改革的現(xiàn)狀與思考》的講座，提出他對(duì)教育改革的獨(dú)特見(jiàn)解。
周洪宇通過(guò)列舉我國(guó)近幾年出臺(tái)的一系列教育改革措施，展現(xiàn)我國(guó)教育改革取得的積極進(jìn)展，如建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、考試招生制度改革、辦學(xué)體制改革、教育管理體制改革，等等。他說(shuō)，近期是教育改革措施出臺(tái)的密集期，幾乎每月都有教育改革計(jì)劃推出，比如，目前已經(jīng)有425個(gè)教育改革試點(diǎn)在全國(guó)鋪開(kāi)。
同時(shí)，周洪宇指出了目前中國(guó)教育改革的熱點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)前教育一直是中國(guó)教育體系的短板，“擇校熱”和學(xué)生資助體系都是熱點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)這些問(wèn)題，政府已經(jīng)開(kāi)始努力，但是在改革過(guò)程中，仍然遇到很多問(wèn)題?，F(xiàn)階段的中國(guó)教育改革已經(jīng)進(jìn)入“深水區(qū)”，容易改的、表層上的問(wèn)題都解決了，剩下的都是一些棘手的，不能一次性大改的問(wèn)題。
“教育改革當(dāng)前處于‘深水區(qū)’，一些問(wèn)題并沒(méi)有找到根本解決方法。”周洪宇說(shuō)，在淺水區(qū)，可以摸著石頭過(guò)河，邊走邊改，但在深水區(qū)，頂層設(shè)計(jì)和基層探索就顯得尤為重要，要考慮改革的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性。為什么現(xiàn)在教育改革到了非常艱難的地步?周洪宇解釋說(shuō)，是因?yàn)槟壳暗慕逃龁?wèn)題已牽涉諸多社會(huì)問(wèn)題。他以外來(lái)務(wù)工人員子女讀書(shū)為例：城市戶籍問(wèn)題關(guān)系到城市福利制度和其他政策，解決這個(gè)問(wèn)題不能只在教育方面努力。
目前，國(guó)家已圍繞教育熱點(diǎn)難點(diǎn)推進(jìn)改革，比如大力發(fā)展學(xué)前教育、破解“擇校熱”難題，完善學(xué)生資助體系等。在他看來(lái)，當(dāng)今的教育問(wèn)題并不是不可化解，而在于改革力度。他舉了浙江省打出“組合拳”開(kāi)展“小班化”教育試點(diǎn)的例子，說(shuō)明解決擇校問(wèn)題的根本在于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
針對(duì)教育改革，周洪宇提出他的建議：教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是體制機(jī)制改革，政府要將行政審批權(quán)交給地方、學(xué)校、社會(huì)，‘授權(quán)而不干涉’才是政府放權(quán)的關(guān)鍵。同時(shí)，目前政府對(duì)教育的投入不足，沒(méi)有充分滿足教育改革的需要：我國(guó)的教育投入與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，到2020年政府要爭(zhēng)取達(dá)到投入教育資金占財(cái)政投入的4.5%。
講座最后，周洪宇指出，教育改革是坐“平板車(chē)”，不能急躁，不能一蹴而就。“現(xiàn)在改革問(wèn)題上，既有保守主義，也有激進(jìn)主義，我個(gè)人提倡‘務(wù)實(shí)的理想主義’。”他說(shuō)，作為學(xué)者，應(yīng)該有“民間的立場(chǎng)、建設(shè)的態(tài)度”，作為改革者，應(yīng)該有“熱情、執(zhí)著、理性和智慧”。
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