小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數(shù)線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學網(wǎng)高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內(nèi)容主要是同濟大學浙江學院在湖南地區(qū)的理科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 獨立學院 所在地： 浙江 性質類別：綜合類
通訊地址： 浙江省嘉興市泰寧路168號
聯(lián)系電話： 0573-82878536 0573-82878529...
E―mail ： zjxyzsb@#edu.cn
網(wǎng) 址：http://www.tjzj.edu.cn/
更多高校錄取分數(shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
同濟大學浙江學院在湖南地區(qū)理科錄取分數(shù)線
查看：2013湖南高考分數(shù)線 湖南高考分數(shù)線 同濟大學浙江學院錄取分數(shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
同濟大學浙江學院介紹：
同濟大學浙江學院于2008年5月經(jīng)國家教育部正式批準成立，由同濟大學、宏達控股集團有限公司、嘉興市教育發(fā)展投資有限公司合作舉辦，是具有獨立法人資格舉辦全日制本科學歷教育的獨立學院。
學院坐落于交通便利、經(jīng)濟發(fā)達、人文薈萃、環(huán)境優(yōu)美的浙江省嘉興市南湖之畔，占地830余畝，現(xiàn)有校舍建筑面積12萬平方米，包括教學樓群、實驗室、圖書館、體育運動場、學生食堂、學生宿舍等現(xiàn)代化的教學和生活設施，為廣大師生提供了完善的學習與生活保障。至2010年，校舍總建筑面積將達到38萬平方米，各類設施進一步完善，為學院的不斷發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
學院依托同濟大學的綜合辦學優(yōu)勢，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展的需求設置專業(yè)，現(xiàn)有土木工程、道路與交通工程、建筑環(huán)境與設備工程、環(huán)境工程、給水排水工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、工商管理、市場營銷、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學等13個本科專業(yè)（方向），近2700名全日制本科生。
學院高度重視師資隊伍建設，依托同濟大學雄厚的師資力量，已擁有一支由280余名優(yōu)秀教師組成的專任教師隊伍，其中具有正高職稱的教師占20%、副高及以上職稱的占60%，擁有碩士及以上學位的教師超過50%。學院不但擁有先進的實驗教學設施，而且還共享同濟大學的實驗室資源，保證了學生實驗、實訓教學的需要。此外，還與上海市和浙江省的企事業(yè)合作，建立了一大批校外實踐基地。學院充分借鑒同濟大學的教學管理經(jīng)驗，重視校內(nèi)教學質量保障體系建設，在辦學過程中逐步建立并完善穩(wěn)定提高教學質量的長效機制。
學院秉承同濟大學 “同舟共濟、自強不息”的精神和“知識、能力、人格”協(xié)調(diào)發(fā)展的全面素質教育的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)全過程中注重引導學生在全面素質提高基礎上的個性發(fā)展，努力培養(yǎng)學生成為德智體美全面發(fā)展的具有社會責任心和創(chuàng)新精神的高素質人才。
學校類型： 獨立學院 所在地： 浙江 性質類別：綜合類
通訊地址： 浙江省嘉興市泰寧路168號
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同濟大學浙江學院在湖南地區(qū)理科錄取分數(shù)線
| 湖南- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 448 | 420 | 第三批 | 63 | |
| 2011年 | -- | 486 | 470 | 第三批 | 15 | |
| 2010年 | -- | 502 | 481 | 第三批 | 21 |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
同濟大學浙江學院介紹：
同濟大學浙江學院于2008年5月經(jīng)國家教育部正式批準成立，由同濟大學、宏達控股集團有限公司、嘉興市教育發(fā)展投資有限公司合作舉辦，是具有獨立法人資格舉辦全日制本科學歷教育的獨立學院。
學院坐落于交通便利、經(jīng)濟發(fā)達、人文薈萃、環(huán)境優(yōu)美的浙江省嘉興市南湖之畔，占地830余畝，現(xiàn)有校舍建筑面積12萬平方米，包括教學樓群、實驗室、圖書館、體育運動場、學生食堂、學生宿舍等現(xiàn)代化的教學和生活設施，為廣大師生提供了完善的學習與生活保障。至2010年，校舍總建筑面積將達到38萬平方米，各類設施進一步完善，為學院的不斷發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
學院依托同濟大學的綜合辦學優(yōu)勢，根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展的需求設置專業(yè)，現(xiàn)有土木工程、道路與交通工程、建筑環(huán)境與設備工程、環(huán)境工程、給水排水工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、工商管理、市場營銷、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學等13個本科專業(yè)（方向），近2700名全日制本科生。
學院高度重視師資隊伍建設，依托同濟大學雄厚的師資力量，已擁有一支由280余名優(yōu)秀教師組成的專任教師隊伍，其中具有正高職稱的教師占20%、副高及以上職稱的占60%，擁有碩士及以上學位的教師超過50%。學院不但擁有先進的實驗教學設施，而且還共享同濟大學的實驗室資源，保證了學生實驗、實訓教學的需要。此外，還與上海市和浙江省的企事業(yè)合作，建立了一大批校外實踐基地。學院充分借鑒同濟大學的教學管理經(jīng)驗，重視校內(nèi)教學質量保障體系建設，在辦學過程中逐步建立并完善穩(wěn)定提高教學質量的長效機制。
學院秉承同濟大學 “同舟共濟、自強不息”的精神和“知識、能力、人格”協(xié)調(diào)發(fā)展的全面素質教育的人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)全過程中注重引導學生在全面素質提高基礎上的個性發(fā)展，努力培養(yǎng)學生成為德智體美全面發(fā)展的具有社會責任心和創(chuàng)新精神的高素質人才。
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