小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學網高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內容主要是甘肅民族師范學院在青海地區(qū)的文科高考分數線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 甘肅 性質類別：師范類
通訊地址： 甘肅省合作市人民街397-3#
聯(lián)系電話： 0941-8252007
E―mail ： hzszwwy@163.com
網 址：http://www.gnun.edu.cn/
更多高校錄取分數線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
甘肅民族師范學院在青海地區(qū)文科錄取分數線
查看：2013青海高考分數線 青海高考分數線 甘肅民族師范學院錄取分數線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數線匯總 全國歷年高考文科分數線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的。可以說，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數與其在所在招生批次錄取控制分數線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現，對多數院校來說，盡管錄取分數波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數-當年相應批次控制分數線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據錄取分數區(qū)間大小、錄取人數在各分數段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
甘肅民族師范學院介紹：
甘肅民族師范學院是1985年經原國家教委批準成立的我省唯一一所民族師范高等院校。主要面向甘肅民族地區(qū)及周邊川、青、藏、滇等民族地區(qū)招生、服務。時任中央總書記的胡耀邦同志為學校題寫了校名。建校23年來，全校廣大教職工高舉改革與發(fā)展旗幟，發(fā)揚“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造“大愛無華、昂揚向上、追求和合、自強不息”的陽光品質，構建“各美其美、美人之美、美美與共”的和諧校園，艱苦奮斗，深化改革，銳意創(chuàng)新，走過了及不平凡的發(fā)展歷程，現已建成以教師教育為主體，民族學科為特色，覆蓋人文學科、社會學科、理學等3個主要學科門類的民族師范高等?？茖W校。
學生人數學?，F有普通?？茖W生近7300人，成人教育學員2057人。少數民族學生占學生總數的70%。
師資隊伍 學?，F有教職工490人，其中專任教師350人，師生比為1：15.8；專任教師中教授18名；副高以上職務教師121名。教師中具有碩士學位（學歷）以上研究生120人，占教師總數的34.3%。另外有外聘兼職教授50名，外籍教師2人。已初步形成一支業(yè)務較強，敬業(yè)愛崗，甘于奉獻的教師隊伍。
基礎設施 學校占地面積840畝，校舍建筑面積19.2萬平方米；有化學、物理、計算機等58個實驗室，專業(yè)技能實訓室44個，教學計算機955臺，教學科研儀器設備值達到3037萬元；圖書資料95萬冊(含電子圖書)；有校外實訓、實習基地79個；建有現代電子圖書系統(tǒng)和計算機網絡服務體系；校園百兆網的開通，初步形成了數字化校園環(huán)境；建有大學生活動中心、體育館、報告廳和語音室等教學實踐場所20余處。學校還設立了普通話測試站、全國計算機等級考試點和大學英語四、六級、英語應用能力考試點等4個職業(yè)技能培訓鑒定機構，極大地方便了雙師型人才的考試認證工作。
學科與專業(yè) 設有專業(yè)33個，其中師范類專業(yè)18個，非師范類專業(yè)15個?，F有14個教學系，設有漢語、藏語、數學、政法與經濟、體育、外語、計算機科學、教育科學、物理與水電工程、化學與生物科學、藏語理科、歷史文化、音樂舞蹈、美術等。成人教育有自學考試本科專業(yè)13個，函授?？茖I(yè)12個。
特色專業(yè)建設 學校立足于為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務，加快藏語系、藏理科系等特色專業(yè)的建設步伐，形成了加強“雙語”教學、培養(yǎng)“雙語”師資的人才培養(yǎng)理念。
學術研究 設有10個科研機構。近年來，先后承擔各類科研課題100多項，其中廳、部級以上科研課題79項（國家級項目2項），發(fā)表論文1370多篇，出版專（譯）著、主編教材119部，獲得廳、部級以上教學科研成果34項。承擔了國家社會基金項目《藏族歷代文獻精選電子資料庫建設及其研究》和教育部人文社科基地項目《西北少數民族地區(qū)高校辦學模式研究》等任務；學校加強藏學研究和民族教育研究，涌現出了以賽倉教授為學術帶頭人的一批藏學學者，取得了一大批藏學研究成果，使學校藏學研究在西北地區(qū)有較大的影響。
深化教學改革 2007年以來，學校推行三學期制、學分制，實行分級、分層、分類教學；加強“雙語”教學、通識教育、實踐環(huán)節(jié)教學及預備教育，推行模塊化課程結構，強化課堂教學向課后延伸，實行單休日制等13項舉措。
“升本”改建2006年學校啟動了“升本”改建工作，初步確定了“升本”后的校名、辦學指導思想、目標定位、辦學特色、發(fā)展規(guī)劃。學校主要辦學指標已具備本科院校設置條件。2006年8月，在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得了“優(yōu)秀”評價。
在“十一五”期間，學校將堅持以陽光品質辦陽光大學的辦學理念，立足甘肅民族地區(qū)，面向全省及周邊藏族地區(qū)；以師范教育為主，兼顧非師范教育，努力培養(yǎng)扎根、服務民族地區(qū)的基礎教育師資和各類適切性人才；以本科教育為主，兼顧?？平逃话褜W校建成本地區(qū)維護社會穩(wěn)定、培養(yǎng)高層次人才、開展科學研究和傳承民族優(yōu)秀文化及傳播現代文明的重要基地。
學校類型： 普通本科 所在地： 甘肅 性質類別：師范類
通訊地址： 甘肅省合作市人民街397-3#
聯(lián)系電話： 0941-8252007
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甘肅民族師范學院在青海地區(qū)文科錄取分數線
| 理科錄取分數線 | ||||||
| 青海- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 414 | 403 | 第二批 | 31 | |
| 2011年 | -- | 417 | 404 | 第二批 | 24 | |
| 2010年 | -- | 421 | 405 | 第二批 | 19 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的。可以說，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數線時，應將最高分、最低分和平均分結合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數與其在所在招生批次錄取控制分數線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現，對多數院校來說，盡管錄取分數波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數-當年相應批次控制分數線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據錄取分數區(qū)間大小、錄取人數在各分數段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
甘肅民族師范學院介紹：
甘肅民族師范學院是1985年經原國家教委批準成立的我省唯一一所民族師范高等院校。主要面向甘肅民族地區(qū)及周邊川、青、藏、滇等民族地區(qū)招生、服務。時任中央總書記的胡耀邦同志為學校題寫了校名。建校23年來，全校廣大教職工高舉改革與發(fā)展旗幟，發(fā)揚“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造“大愛無華、昂揚向上、追求和合、自強不息”的陽光品質，構建“各美其美、美人之美、美美與共”的和諧校園，艱苦奮斗，深化改革，銳意創(chuàng)新，走過了及不平凡的發(fā)展歷程，現已建成以教師教育為主體，民族學科為特色，覆蓋人文學科、社會學科、理學等3個主要學科門類的民族師范高等?？茖W校。
學生人數學?，F有普通?？茖W生近7300人，成人教育學員2057人。少數民族學生占學生總數的70%。
師資隊伍 學?，F有教職工490人，其中專任教師350人，師生比為1：15.8；專任教師中教授18名；副高以上職務教師121名。教師中具有碩士學位（學歷）以上研究生120人，占教師總數的34.3%。另外有外聘兼職教授50名，外籍教師2人。已初步形成一支業(yè)務較強，敬業(yè)愛崗，甘于奉獻的教師隊伍。
基礎設施 學校占地面積840畝，校舍建筑面積19.2萬平方米；有化學、物理、計算機等58個實驗室，專業(yè)技能實訓室44個，教學計算機955臺，教學科研儀器設備值達到3037萬元；圖書資料95萬冊(含電子圖書)；有校外實訓、實習基地79個；建有現代電子圖書系統(tǒng)和計算機網絡服務體系；校園百兆網的開通，初步形成了數字化校園環(huán)境；建有大學生活動中心、體育館、報告廳和語音室等教學實踐場所20余處。學校還設立了普通話測試站、全國計算機等級考試點和大學英語四、六級、英語應用能力考試點等4個職業(yè)技能培訓鑒定機構，極大地方便了雙師型人才的考試認證工作。
學科與專業(yè) 設有專業(yè)33個，其中師范類專業(yè)18個，非師范類專業(yè)15個?，F有14個教學系，設有漢語、藏語、數學、政法與經濟、體育、外語、計算機科學、教育科學、物理與水電工程、化學與生物科學、藏語理科、歷史文化、音樂舞蹈、美術等。成人教育有自學考試本科專業(yè)13個，函授?？茖I(yè)12個。
特色專業(yè)建設 學校立足于為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務，加快藏語系、藏理科系等特色專業(yè)的建設步伐，形成了加強“雙語”教學、培養(yǎng)“雙語”師資的人才培養(yǎng)理念。
學術研究 設有10個科研機構。近年來，先后承擔各類科研課題100多項，其中廳、部級以上科研課題79項（國家級項目2項），發(fā)表論文1370多篇，出版專（譯）著、主編教材119部，獲得廳、部級以上教學科研成果34項。承擔了國家社會基金項目《藏族歷代文獻精選電子資料庫建設及其研究》和教育部人文社科基地項目《西北少數民族地區(qū)高校辦學模式研究》等任務；學校加強藏學研究和民族教育研究，涌現出了以賽倉教授為學術帶頭人的一批藏學學者，取得了一大批藏學研究成果，使學校藏學研究在西北地區(qū)有較大的影響。
深化教學改革 2007年以來，學校推行三學期制、學分制，實行分級、分層、分類教學；加強“雙語”教學、通識教育、實踐環(huán)節(jié)教學及預備教育，推行模塊化課程結構，強化課堂教學向課后延伸，實行單休日制等13項舉措。
“升本”改建2006年學校啟動了“升本”改建工作，初步確定了“升本”后的校名、辦學指導思想、目標定位、辦學特色、發(fā)展規(guī)劃。學校主要辦學指標已具備本科院校設置條件。2006年8月，在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得了“優(yōu)秀”評價。
在“十一五”期間，學校將堅持以陽光品質辦陽光大學的辦學理念，立足甘肅民族地區(qū)，面向全省及周邊藏族地區(qū)；以師范教育為主，兼顧非師范教育，努力培養(yǎng)扎根、服務民族地區(qū)的基礎教育師資和各類適切性人才；以本科教育為主，兼顧?？平逃话褜W校建成本地區(qū)維護社會穩(wěn)定、培養(yǎng)高層次人才、開展科學研究和傳承民族優(yōu)秀文化及傳播現代文明的重要基地。