高考分?jǐn)?shù)線是考生和家長(zhǎng)最為關(guān)注的內(nèi)容之一,因此出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道的小編為您收集整了此內(nèi)容。本頁(yè)內(nèi)容主要是甘肅民族師范學(xué)院在四川地區(qū)的理科高考分?jǐn)?shù)線資訊。謝謝您的訪問(wèn)！最后，預(yù)祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績(jī)。
學(xué)校類(lèi)型： 普通本科 所在地： 甘肅 性質(zhì)類(lèi)別：師范類(lèi)
通訊地址： 甘肅省合作市人民街397-3#
聯(lián)系電話： 0941-8252007
E―mail ： hzszwwy@163.com
網(wǎng) 址：http://www.gnun.edu.cn/
更多高校錄取分?jǐn)?shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
甘肅民族師范學(xué)院在四川地區(qū)理科錄取分?jǐn)?shù)線
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LIUXUE86.COM專(zhuān)題:全國(guó)歷年高考理科分?jǐn)?shù)線匯總 全國(guó)歷年高考文科分?jǐn)?shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進(jìn)入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f(shuō)，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們?cè)谑褂梅謹(jǐn)?shù)線時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對(duì)于平均分，錄取線差更具參考價(jià)值，而且是高考填報(bào)志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國(guó)教育在線建議考生用“錄取線差”來(lái)分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)院校來(lái)說(shuō)，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大，但其錄取線差一般波動(dòng)不會(huì)太大。所以應(yīng)該逐年計(jì)算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類(lèi))在北京2003——2008年錄取情況簡(jiǎn)單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來(lái)看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，2009年報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
甘肅民族師范學(xué)院介紹：
甘肅民族師范學(xué)院是1985年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立的我省唯一一所民族師范高等院校。主要面向甘肅民族地區(qū)及周邊川、青、藏、滇等民族地區(qū)招生、服務(wù)。時(shí)任中央總書(shū)記的胡耀邦同志為學(xué)校題寫(xiě)了校名。建校23年來(lái)，全校廣大教職工高舉改革與發(fā)展旗幟，發(fā)揚(yáng)“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造“大愛(ài)無(wú)華、昂揚(yáng)向上、追求和合、自強(qiáng)不息”的陽(yáng)光品質(zhì)，構(gòu)建“各美其美、美人之美、美美與共”的和諧校園，艱苦奮斗，深化改革，銳意創(chuàng)新，走過(guò)了及不平凡的發(fā)展歷程，現(xiàn)已建成以教師教育為主體，民族學(xué)科為特色，覆蓋人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、理學(xué)等3個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)的民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校。
學(xué)生人數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有普通專(zhuān)科學(xué)生近7300人，成人教育學(xué)員2057人。少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的70%。
師資隊(duì)伍 學(xué)?，F(xiàn)有教職工490人，其中專(zhuān)任教師350人，師生比為1：15.8；專(zhuān)任教師中教授18名；副高以上職務(wù)教師121名。教師中具有碩士學(xué)位（學(xué)歷）以上研究生120人，占教師總數(shù)的34.3%。另外有外聘兼職教授50名，外籍教師2人。已初步形成一支業(yè)務(wù)較強(qiáng)，敬業(yè)愛(ài)崗，甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
基礎(chǔ)設(shè)施 學(xué)校占地面積840畝，校舍建筑面積19.2萬(wàn)平方米；有化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等58個(gè)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室44個(gè)，教學(xué)計(jì)算機(jī)955臺(tái)，教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)到3037萬(wàn)元；圖書(shū)資料95萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書(shū))；有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地79個(gè)；建有現(xiàn)代電子圖書(shū)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系；校園百兆網(wǎng)的開(kāi)通，初步形成了數(shù)字化校園環(huán)境；建有大學(xué)生活動(dòng)中心、體育館、報(bào)告廳和語(yǔ)音室等教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所20余處。學(xué)校還設(shè)立了普通話測(cè)試站、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試點(diǎn)和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試點(diǎn)等4個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)，極大地方便了雙師型人才的考試認(rèn)證工作。
學(xué)科與專(zhuān)業(yè) 設(shè)有專(zhuān)業(yè)33個(gè)，其中師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)18個(gè)，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)15個(gè)?，F(xiàn)有14個(gè)教學(xué)系，設(shè)有漢語(yǔ)、藏語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政法與經(jīng)濟(jì)、體育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育科學(xué)、物理與水電工程、化學(xué)與生物科學(xué)、藏語(yǔ)理科、歷史文化、音樂(lè)舞蹈、美術(shù)等。成人教育有自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)13個(gè)，函授專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)12個(gè)。
特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) 學(xué)校立足于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，加快藏語(yǔ)系、藏理科系等特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)步伐，形成了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)、培養(yǎng)“雙語(yǔ)”師資的人才培養(yǎng)理念。
學(xué)術(shù)研究 設(shè)有10個(gè)科研機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，先后承擔(dān)各類(lèi)科研課題100多項(xiàng)，其中廳、部級(jí)以上科研課題79項(xiàng)（國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)），發(fā)表論文1370多篇，出版專(zhuān)（譯）著、主編教材119部，獲得廳、部級(jí)以上教學(xué)科研成果34項(xiàng)。承擔(dān)了國(guó)家社會(huì)基金項(xiàng)目《藏族歷代文獻(xiàn)精選電子資料庫(kù)建設(shè)及其研究》和教育部人文社科基地項(xiàng)目《西北少數(shù)民族地區(qū)高校辦學(xué)模式研究》等任務(wù)；學(xué)校加強(qiáng)藏學(xué)研究和民族教育研究，涌現(xiàn)出了以賽倉(cāng)教授為學(xué)術(shù)帶頭人的一批藏學(xué)學(xué)者，取得了一大批藏學(xué)研究成果，使學(xué)校藏學(xué)研究在西北地區(qū)有較大的影響。
深化教學(xué)改革 2007年以來(lái)，學(xué)校推行三學(xué)期制、學(xué)分制，實(shí)行分級(jí)、分層、分類(lèi)教學(xué)；加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)、通識(shí)教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及預(yù)備教育，推行模塊化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂教學(xué)向課后延伸，實(shí)行單休日制等13項(xiàng)舉措。
“升本”改建2006年學(xué)校啟動(dòng)了“升本”改建工作，初步確定了“升本”后的校名、辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校主要辦學(xué)指標(biāo)已具備本科院校設(shè)置條件。2006年8月，在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得了“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)。
在“十一五”期間，學(xué)校將堅(jiān)持以陽(yáng)光品質(zhì)辦陽(yáng)光大學(xué)的辦學(xué)理念，立足甘肅民族地區(qū)，面向全省及周邊藏族地區(qū)；以師范教育為主，兼顧非師范教育，努力培養(yǎng)扎根、服務(wù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育師資和各類(lèi)適切性人才；以本科教育為主，兼顧專(zhuān)科教育；把學(xué)校建成本地區(qū)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、培養(yǎng)高層次人才、開(kāi)展科學(xué)研究和傳承民族優(yōu)秀文化及傳播現(xiàn)代文明的重要基地。
學(xué)校類(lèi)型： 普通本科 所在地： 甘肅 性質(zhì)類(lèi)別：師范類(lèi)
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甘肅民族師范學(xué)院在四川地區(qū)理科錄取分?jǐn)?shù)線
| 文科錄取分?jǐn)?shù)線 | ||||||
| 四川- 理科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 456 | 456 | 第二批 | 11 | |
| 2010年 | -- | 474 | 456 | 第二批 | 15 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分?jǐn)?shù)。平均分，是考生當(dāng)年進(jìn)入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個(gè)位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f(shuō)，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們?cè)谑褂梅謹(jǐn)?shù)線時(shí)，應(yīng)將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對(duì)于平均分，錄取線差更具參考價(jià)值，而且是高考填報(bào)志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)與其在所在招生批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的差值，中國(guó)教育在線建議考生用“錄取線差”來(lái)分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個(gè)院校各年度的錄取分?jǐn)?shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)多數(shù)院校來(lái)說(shuō)，盡管錄取分?jǐn)?shù)波動(dòng)較大，但其錄取線差一般波動(dòng)不會(huì)太大。所以應(yīng)該逐年計(jì)算目標(biāo)院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當(dāng)年平均錄取分?jǐn)?shù)-當(dāng)年相應(yīng)批次控制分?jǐn)?shù)線
下面以某重點(diǎn)大學(xué)在北京招生情況為例，計(jì)算錄取線差如下：
例：某重點(diǎn)大學(xué)(理工類(lèi))在北京2003——2008年錄取情況簡(jiǎn)單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來(lái)看，報(bào)考此大學(xué)平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，2009年報(bào)考該校還必須根據(jù)錄取分?jǐn)?shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分?jǐn)?shù)段分布情況留出足夠的保險(xiǎn)空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
甘肅民族師范學(xué)院介紹：
甘肅民族師范學(xué)院是1985年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)成立的我省唯一一所民族師范高等院校。主要面向甘肅民族地區(qū)及周邊川、青、藏、滇等民族地區(qū)招生、服務(wù)。時(shí)任中央總書(shū)記的胡耀邦同志為學(xué)校題寫(xiě)了校名。建校23年來(lái)，全校廣大教職工高舉改革與發(fā)展旗幟，發(fā)揚(yáng)“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造“大愛(ài)無(wú)華、昂揚(yáng)向上、追求和合、自強(qiáng)不息”的陽(yáng)光品質(zhì)，構(gòu)建“各美其美、美人之美、美美與共”的和諧校園，艱苦奮斗，深化改革，銳意創(chuàng)新，走過(guò)了及不平凡的發(fā)展歷程，現(xiàn)已建成以教師教育為主體，民族學(xué)科為特色，覆蓋人文學(xué)科、社會(huì)學(xué)科、理學(xué)等3個(gè)主要學(xué)科門(mén)類(lèi)的民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校。
學(xué)生人數(shù)學(xué)?，F(xiàn)有普通專(zhuān)科學(xué)生近7300人，成人教育學(xué)員2057人。少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的70%。
師資隊(duì)伍 學(xué)?，F(xiàn)有教職工490人，其中專(zhuān)任教師350人，師生比為1：15.8；專(zhuān)任教師中教授18名；副高以上職務(wù)教師121名。教師中具有碩士學(xué)位（學(xué)歷）以上研究生120人，占教師總數(shù)的34.3%。另外有外聘兼職教授50名，外籍教師2人。已初步形成一支業(yè)務(wù)較強(qiáng)，敬業(yè)愛(ài)崗，甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
基礎(chǔ)設(shè)施 學(xué)校占地面積840畝，校舍建筑面積19.2萬(wàn)平方米；有化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等58個(gè)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室44個(gè)，教學(xué)計(jì)算機(jī)955臺(tái)，教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)到3037萬(wàn)元；圖書(shū)資料95萬(wàn)冊(cè)(含電子圖書(shū))；有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地79個(gè)；建有現(xiàn)代電子圖書(shū)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系；校園百兆網(wǎng)的開(kāi)通，初步形成了數(shù)字化校園環(huán)境；建有大學(xué)生活動(dòng)中心、體育館、報(bào)告廳和語(yǔ)音室等教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所20余處。學(xué)校還設(shè)立了普通話測(cè)試站、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試點(diǎn)和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力考試點(diǎn)等4個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)，極大地方便了雙師型人才的考試認(rèn)證工作。
學(xué)科與專(zhuān)業(yè) 設(shè)有專(zhuān)業(yè)33個(gè)，其中師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)18個(gè)，非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)15個(gè)?，F(xiàn)有14個(gè)教學(xué)系，設(shè)有漢語(yǔ)、藏語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政法與經(jīng)濟(jì)、體育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育科學(xué)、物理與水電工程、化學(xué)與生物科學(xué)、藏語(yǔ)理科、歷史文化、音樂(lè)舞蹈、美術(shù)等。成人教育有自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)13個(gè)，函授專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)12個(gè)。
特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) 學(xué)校立足于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，加快藏語(yǔ)系、藏理科系等特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)步伐，形成了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)、培養(yǎng)“雙語(yǔ)”師資的人才培養(yǎng)理念。
學(xué)術(shù)研究 設(shè)有10個(gè)科研機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，先后承擔(dān)各類(lèi)科研課題100多項(xiàng)，其中廳、部級(jí)以上科研課題79項(xiàng)（國(guó)家級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)），發(fā)表論文1370多篇，出版專(zhuān)（譯）著、主編教材119部，獲得廳、部級(jí)以上教學(xué)科研成果34項(xiàng)。承擔(dān)了國(guó)家社會(huì)基金項(xiàng)目《藏族歷代文獻(xiàn)精選電子資料庫(kù)建設(shè)及其研究》和教育部人文社科基地項(xiàng)目《西北少數(shù)民族地區(qū)高校辦學(xué)模式研究》等任務(wù)；學(xué)校加強(qiáng)藏學(xué)研究和民族教育研究，涌現(xiàn)出了以賽倉(cāng)教授為學(xué)術(shù)帶頭人的一批藏學(xué)學(xué)者，取得了一大批藏學(xué)研究成果，使學(xué)校藏學(xué)研究在西北地區(qū)有較大的影響。
深化教學(xué)改革 2007年以來(lái)，學(xué)校推行三學(xué)期制、學(xué)分制，實(shí)行分級(jí)、分層、分類(lèi)教學(xué)；加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)、通識(shí)教育、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及預(yù)備教育，推行模塊化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂教學(xué)向課后延伸，實(shí)行單休日制等13項(xiàng)舉措。
“升本”改建2006年學(xué)校啟動(dòng)了“升本”改建工作，初步確定了“升本”后的校名、辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校主要辦學(xué)指標(biāo)已具備本科院校設(shè)置條件。2006年8月，在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得了“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)。
在“十一五”期間，學(xué)校將堅(jiān)持以陽(yáng)光品質(zhì)辦陽(yáng)光大學(xué)的辦學(xué)理念，立足甘肅民族地區(qū)，面向全省及周邊藏族地區(qū)；以師范教育為主，兼顧非師范教育，努力培養(yǎng)扎根、服務(wù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育師資和各類(lèi)適切性人才；以本科教育為主，兼顧專(zhuān)科教育；把學(xué)校建成本地區(qū)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、培養(yǎng)高層次人才、開(kāi)展科學(xué)研究和傳承民族優(yōu)秀文化及傳播現(xiàn)代文明的重要基地。