小編為方便您今年的報考工作，特意為您收集整理了2010年的高考錄取分數(shù)線，更多更詳細的高考資訊，盡在出國留學網(wǎng)高考頻道。如果您有問題，可以隨時聯(lián)系我們。我們新增了高考滿分作文頻道，歡迎您進入。本頁內(nèi)容主要是甘肅民族師范學院在內(nèi)蒙古地區(qū)的文科高考分數(shù)線資訊。謝謝您的訪問！最后，預祝各位考生在今年的高考中能夠取得優(yōu)異成績。
學校類型： 普通本科 所在地： 甘肅 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 甘肅省合作市人民街397-3#
聯(lián)系電話： 0941-8252007
E―mail ： hzszwwy@163.com
網(wǎng) 址：http://www.gnun.edu.cn/
更多高校錄取分數(shù)線：https://www.liuxue86.com/gaokao/
甘肅民族師范學院在內(nèi)蒙古地區(qū)文科錄取分數(shù)線
查看：2013內(nèi)蒙古高考分數(shù)線 內(nèi)蒙古高考分數(shù)線 甘肅民族師范學院錄取分數(shù)線
LIUXUE86.COM專題:全國歷年高考理科分數(shù)線匯總 全國歷年高考文科分數(shù)線匯總
平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
甘肅民族師范學院介紹：
甘肅民族師范學院是1985年經(jīng)原國家教委批準成立的我省唯一一所民族師范高等院校。主要面向甘肅民族地區(qū)及周邊川、青、藏、滇等民族地區(qū)招生、服務。時任中央總書記的胡耀邦同志為學校題寫了校名。建校23年來，全校廣大教職工高舉改革與發(fā)展旗幟，發(fā)揚“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造“大愛無華、昂揚向上、追求和合、自強不息”的陽光品質(zhì)，構(gòu)建“各美其美、美人之美、美美與共”的和諧校園，艱苦奮斗，深化改革，銳意創(chuàng)新，走過了及不平凡的發(fā)展歷程，現(xiàn)已建成以教師教育為主體，民族學科為特色，覆蓋人文學科、社會學科、理學等3個主要學科門類的民族師范高等?？茖W校。
學生人數(shù)學?，F(xiàn)有普通專科學生近7300人，成人教育學員2057人。少數(shù)民族學生占學生總數(shù)的70%。
師資隊伍 學校現(xiàn)有教職工490人，其中專任教師350人，師生比為1：15.8；專任教師中教授18名；副高以上職務教師121名。教師中具有碩士學位（學歷）以上研究生120人，占教師總數(shù)的34.3%。另外有外聘兼職教授50名，外籍教師2人。已初步形成一支業(yè)務較強，敬業(yè)愛崗，甘于奉獻的教師隊伍。
基礎設施 學校占地面積840畝，校舍建筑面積19.2萬平方米；有化學、物理、計算機等58個實驗室，專業(yè)技能實訓室44個，教學計算機955臺，教學科研儀器設備值達到3037萬元；圖書資料95萬冊(含電子圖書)；有校外實訓、實習基地79個；建有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡服務體系；校園百兆網(wǎng)的開通，初步形成了數(shù)字化校園環(huán)境；建有大學生活動中心、體育館、報告廳和語音室等教學實踐場所20余處。學校還設立了普通話測試站、全國計算機等級考試點和大學英語四、六級、英語應用能力考試點等4個職業(yè)技能培訓鑒定機構(gòu)，極大地方便了雙師型人才的考試認證工作。
學科與專業(yè) 設有專業(yè)33個，其中師范類專業(yè)18個，非師范類專業(yè)15個?，F(xiàn)有14個教學系，設有漢語、藏語、數(shù)學、政法與經(jīng)濟、體育、外語、計算機科學、教育科學、物理與水電工程、化學與生物科學、藏語理科、歷史文化、音樂舞蹈、美術等。成人教育有自學考試本科專業(yè)13個，函授?？茖I(yè)12個。
特色專業(yè)建設 學校立足于為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務，加快藏語系、藏理科系等特色專業(yè)的建設步伐，形成了加強“雙語”教學、培養(yǎng)“雙語”師資的人才培養(yǎng)理念。
學術研究 設有10個科研機構(gòu)。近年來，先后承擔各類科研課題100多項，其中廳、部級以上科研課題79項（國家級項目2項），發(fā)表論文1370多篇，出版專（譯）著、主編教材119部，獲得廳、部級以上教學科研成果34項。承擔了國家社會基金項目《藏族歷代文獻精選電子資料庫建設及其研究》和教育部人文社科基地項目《西北少數(shù)民族地區(qū)高校辦學模式研究》等任務；學校加強藏學研究和民族教育研究，涌現(xiàn)出了以賽倉教授為學術帶頭人的一批藏學學者，取得了一大批藏學研究成果，使學校藏學研究在西北地區(qū)有較大的影響。
深化教學改革 2007年以來，學校推行三學期制、學分制，實行分級、分層、分類教學；加強“雙語”教學、通識教育、實踐環(huán)節(jié)教學及預備教育，推行模塊化課程結(jié)構(gòu)，強化課堂教學向課后延伸，實行單休日制等13項舉措。
“升本”改建2006年學校啟動了“升本”改建工作，初步確定了“升本”后的校名、辦學指導思想、目標定位、辦學特色、發(fā)展規(guī)劃。學校主要辦學指標已具備本科院校設置條件。2006年8月，在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得了“優(yōu)秀”評價。
在“十一五”期間，學校將堅持以陽光品質(zhì)辦陽光大學的辦學理念，立足甘肅民族地區(qū)，面向全省及周邊藏族地區(qū)；以師范教育為主，兼顧非師范教育，努力培養(yǎng)扎根、服務民族地區(qū)的基礎教育師資和各類適切性人才；以本科教育為主，兼顧專科教育；把學校建成本地區(qū)維護社會穩(wěn)定、培養(yǎng)高層次人才、開展科學研究和傳承民族優(yōu)秀文化及傳播現(xiàn)代文明的重要基地。
學校類型： 普通本科 所在地： 甘肅 性質(zhì)類別：師范類
通訊地址： 甘肅省合作市人民街397-3#
聯(lián)系電話： 0941-8252007
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甘肅民族師范學院在內(nèi)蒙古地區(qū)文科錄取分數(shù)線
| 理科錄取分數(shù)線 | ||||||
| 內(nèi)蒙古- 文科 | 最低分 | 最高分 | 平均分 | 錄取批次 | 錄取線差 ？ | |
| 2012年 | -- | 473 | 440 | 第二批 | 11 | |
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平均分是指所有被錄取考生的平均分數(shù)。平均分，是考生當年進入高校所平均水平的體現(xiàn)。比較幾年的平均分，如果考生都能夠處于這個位置，那該考生被錄取的可能性在不發(fā)生特別意外的情況下是非常大的?？梢哉f，使用好平均分就能很好避免“大小年”的影響。因此，我們在使用分數(shù)線時，應將最高分、最低分和平均分結(jié)合使用，并特別重視平均分的意義。
相對于平均分，錄取線差更具參考價值，而且是高考填報志愿的重要參考依據(jù)，所謂錄取線差是該院校當年平均錄取分數(shù)與其在所在招生批次錄取控制分數(shù)線的差值，中國教育在線建議考生用“錄取線差”來分析。由于每年高考模式不一、高考試卷難度有別，造成各個院校各年度的錄取分數(shù)可能發(fā)生較大的變化。但是通過大量的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)，對多數(shù)院校來說，盡管錄取分數(shù)波動較大，但其錄取線差一般波動不會太大。所以應該逐年計算目標院校往年的錄取線差：
某年錄取線差=當年平均錄取分數(shù)-當年相應批次控制分數(shù)線
下面以某重點大學在北京招生情況為例，計算錄取線差如下：
例：某重點大學(理工類)在北京2003——2008年錄取情況簡單線差法分析示例：
平均錄取線差=(62+70+69+69+64+58)/6=65
很顯然，根據(jù)往年的情況來看，報考此大學平均需要65分的線差，最高的年份需要70分的線差。為保險起見，2009年報考該校還必須根據(jù)錄取分數(shù)區(qū)間大小、錄取人數(shù)在各分數(shù)段分布情況留出足夠的保險空間，建議考生至少要留10分以上的余地。
甘肅民族師范學院介紹：
甘肅民族師范學院是1985年經(jīng)原國家教委批準成立的我省唯一一所民族師范高等院校。主要面向甘肅民族地區(qū)及周邊川、青、藏、滇等民族地區(qū)招生、服務。時任中央總書記的胡耀邦同志為學校題寫了校名。建校23年來，全校廣大教職工高舉改革與發(fā)展旗幟，發(fā)揚“缺氧不缺精神，艱苦不缺志氣”的優(yōu)良傳統(tǒng)，打造“大愛無華、昂揚向上、追求和合、自強不息”的陽光品質(zhì)，構(gòu)建“各美其美、美人之美、美美與共”的和諧校園，艱苦奮斗，深化改革，銳意創(chuàng)新，走過了及不平凡的發(fā)展歷程，現(xiàn)已建成以教師教育為主體，民族學科為特色，覆蓋人文學科、社會學科、理學等3個主要學科門類的民族師范高等?？茖W校。
學生人數(shù)學?，F(xiàn)有普通專科學生近7300人，成人教育學員2057人。少數(shù)民族學生占學生總數(shù)的70%。
師資隊伍 學校現(xiàn)有教職工490人，其中專任教師350人，師生比為1：15.8；專任教師中教授18名；副高以上職務教師121名。教師中具有碩士學位（學歷）以上研究生120人，占教師總數(shù)的34.3%。另外有外聘兼職教授50名，外籍教師2人。已初步形成一支業(yè)務較強，敬業(yè)愛崗，甘于奉獻的教師隊伍。
基礎設施 學校占地面積840畝，校舍建筑面積19.2萬平方米；有化學、物理、計算機等58個實驗室，專業(yè)技能實訓室44個，教學計算機955臺，教學科研儀器設備值達到3037萬元；圖書資料95萬冊(含電子圖書)；有校外實訓、實習基地79個；建有現(xiàn)代電子圖書系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡服務體系；校園百兆網(wǎng)的開通，初步形成了數(shù)字化校園環(huán)境；建有大學生活動中心、體育館、報告廳和語音室等教學實踐場所20余處。學校還設立了普通話測試站、全國計算機等級考試點和大學英語四、六級、英語應用能力考試點等4個職業(yè)技能培訓鑒定機構(gòu)，極大地方便了雙師型人才的考試認證工作。
學科與專業(yè) 設有專業(yè)33個，其中師范類專業(yè)18個，非師范類專業(yè)15個?，F(xiàn)有14個教學系，設有漢語、藏語、數(shù)學、政法與經(jīng)濟、體育、外語、計算機科學、教育科學、物理與水電工程、化學與生物科學、藏語理科、歷史文化、音樂舞蹈、美術等。成人教育有自學考試本科專業(yè)13個，函授?？茖I(yè)12個。
特色專業(yè)建設 學校立足于為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務，加快藏語系、藏理科系等特色專業(yè)的建設步伐，形成了加強“雙語”教學、培養(yǎng)“雙語”師資的人才培養(yǎng)理念。
學術研究 設有10個科研機構(gòu)。近年來，先后承擔各類科研課題100多項，其中廳、部級以上科研課題79項（國家級項目2項），發(fā)表論文1370多篇，出版專（譯）著、主編教材119部，獲得廳、部級以上教學科研成果34項。承擔了國家社會基金項目《藏族歷代文獻精選電子資料庫建設及其研究》和教育部人文社科基地項目《西北少數(shù)民族地區(qū)高校辦學模式研究》等任務；學校加強藏學研究和民族教育研究，涌現(xiàn)出了以賽倉教授為學術帶頭人的一批藏學學者，取得了一大批藏學研究成果，使學校藏學研究在西北地區(qū)有較大的影響。
深化教學改革 2007年以來，學校推行三學期制、學分制，實行分級、分層、分類教學；加強“雙語”教學、通識教育、實踐環(huán)節(jié)教學及預備教育，推行模塊化課程結(jié)構(gòu)，強化課堂教學向課后延伸，實行單休日制等13項舉措。
“升本”改建2006年學校啟動了“升本”改建工作，初步確定了“升本”后的校名、辦學指導思想、目標定位、辦學特色、發(fā)展規(guī)劃。學校主要辦學指標已具備本科院校設置條件。2006年8月，在教育部組織的人才培養(yǎng)工作水平評估中獲得了“優(yōu)秀”評價。
在“十一五”期間，學校將堅持以陽光品質(zhì)辦陽光大學的辦學理念，立足甘肅民族地區(qū)，面向全省及周邊藏族地區(qū)；以師范教育為主，兼顧非師范教育，努力培養(yǎng)扎根、服務民族地區(qū)的基礎教育師資和各類適切性人才；以本科教育為主，兼顧專科教育；把學校建成本地區(qū)維護社會穩(wěn)定、培養(yǎng)高層次人才、開展科學研究和傳承民族優(yōu)秀文化及傳播現(xiàn)代文明的重要基地。