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美國自由女神像
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法國埃菲爾鐵塔
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德國科隆大教堂
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英國倫敦橋
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悉尼歌劇院
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韓國景福宮
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這些天，有關(guān)“高考”的話題在微博上不斷升溫。有人說：“最難忘的是每學(xué)期大考小考模擬考都要寫《最難忘的事》。希望今年高考沒有這個題目了吧!”這樣的回憶一定引起很多網(wǎng)友的共鳴。那么，其他國家的高考是否也有作文?什么樣的作文題會引起關(guān)注? 記者 龐紅燕 整理
美國 批判性寫作 不考慮觀點正誤
[題目]“如果我們不滿意環(huán)境，就設(shè)法改變它，但是，從我們的角度來說，最重要的改變很少發(fā)生，這就是說，我們不必為改善身邊的環(huán)境焦慮，而是應(yīng)該考慮改變自我，使之更適合環(huán)境?！备淖冏约旱膽B(tài)度比改變環(huán)境更有利嗎?(2007年1月)
美國學(xué)術(shù)能力評估測試(Scholastic Assessment Test，簡稱SAT)，是世界各國高中生申請美國名校學(xué)習(xí)及獎學(xué)金的重要參考。美國學(xué)生從9年級(相當于中國初三)就可以參加SAT考試了，考試次數(shù)完全不受限制。
SAT作文直譯叫做“批判性寫作”，其目的是分析、評價、說明和說服。但，作文在評判過程中并不會考慮考生觀點的正誤，而只是考查其論證能力。也就是說，只要對給定話題進行論證，做到自圓其說即可。
作為所有科目統(tǒng)考的內(nèi)容，題目本身提供的大多都是關(guān)于社會和人生的現(xiàn)實問題，考察的是考生如何運用語文解決實際問題的智慧和能力，從另一個角度來說，這也是一個社會對接受高等教育人群提出的要求。
法國 高考作文必考哲學(xué)
[題目1]：對于真理(相)的追求是否可能沒有利害關(guān)系?
(2010年文科類)
[題目2]：盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！痹嚪治霰R梭論《人類的幸福、不幸和社交性》一文的哲學(xué)含義。
盡管法國普通中學(xué)的學(xué)生升入高中以后，可以根據(jù)個人的愛好和特長選擇文學(xué)、經(jīng)濟類或者科學(xué)類課程。但是無論是哪一科的學(xué)生，哲學(xué)都是必修課，哲學(xué)作文也是畢業(yè)會考的必考內(nèi)容。而設(shè)置哲學(xué)課程的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會對周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”。題目中什么是利害關(guān)系，以及在真理追求上會面臨怎樣的問題，都需要在完整的文章結(jié)構(gòu)中描述清楚。只有一篇解釋完整、引用了經(jīng)典作家論述、層次分明、環(huán)環(huán)相扣并有清晰觀點與結(jié)論的文章，才能夠得到高分。
英國 想報某學(xué)科 先回答學(xué)習(xí)它的意義
英國考大學(xué)要通過A-Level 考試，由于A-Level屬于單科考試，學(xué)生可根據(jù)自己興趣、愛好從67門課中選出3至4門課程，有選擇性的學(xué)習(xí)考試。因而每一門考試都有極強的針對性。對于即將完成“基礎(chǔ)教育”向“專業(yè)教育”過渡階段、進入大學(xué)的文科類學(xué)生而言，第一個需要回答的問題就是“學(xué)習(xí)它的意義”。
想要進牛津、劍橋這樣的世界一流名校深造的考生，除了必須在統(tǒng)考科A-Level的四項考試中取得至少三科A一科B的成績，還要再接受學(xué)校自主招生考試的考驗。與全國統(tǒng)考不同，英國大學(xué)的自主招生考題，更多的是設(shè)置一個更高的標準，更全面的測試學(xué)生未來修學(xué)專業(yè)的潛力、情商，而不僅僅是對知識的掌握。
如題所示，劍橋法學(xué)考試已默認，一位并沒有任何法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)該能夠清晰的論述出“如何界定基本的道德權(quán)利”類似的問題。這自然比考生在A-Level里寫的論述文要困難的多。
[考哲學(xué)系題目] 哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它?
[“劍橋法學(xué)考試”題目]“人是否擁有獨立與法律之外的基本的道德權(quán)利，如果有，該如何界定這些權(quán)利?”
德國 考經(jīng)典文學(xué) 范圍事先給定
[題目]對Barock(巴洛克)文體類型的詩進行比較和分析。
與英國一樣，德國的學(xué)生也可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點科目，以此作為進入大學(xué)院校的準備。德語或一門在中學(xué)第一階段就已持續(xù)學(xué)習(xí)的外語則必須列為考試科目。
題目中的巴洛克文體指的是歐洲1600-1720年間的一種文學(xué)表達形式。學(xué)生不僅對那段歷史時期的文學(xué)發(fā)展有清晰的了解，還要能夠舉出可供“比較”和“分析”的詩作，這是德國德語考試多年來的基本形式，而這些作家和書目學(xué)生在高中階段都讀過，范圍都是事先給定的。學(xué)生不需要去背誦各種范文，只要老老實實去讀這些大部頭經(jīng)典，備考的過程，就是學(xué)習(xí)和充實自己的過程。
澳大利亞 拉鋸戰(zhàn)可考三天 部分題目事先知道
[題目] 根據(jù)《公民凱恩》這一部電影設(shè)定的題目來做答，請分析電影主人公的性格。
與日本、韓國高考對于作文的輕描淡寫不同，澳大利亞的高考英文作文考試常常是場拉鋸戰(zhàn)。
據(jù)了解，澳大利亞的高考，英文通常是在整個高考的最初幾天，英文考試類似于中國的語文考試，大體上分為閱讀和寫作兩大塊。和中國的語文考試不同的是，英文高考有時候不單單是在一天考完的，有一些澳大利亞州的高考英文甚至?xí)譃榫硪?、卷二、卷三，其中第一天會有一篇作文，第二天還有兩篇作文，總共會歷時三天才把英語考完。
有趣的是，在澳大利亞，部分高考作文題目是學(xué)生在考試前就可以知道的。
韓國 無專門作文考試 論述取而代之
[題目]“如何看待試驗用老鼠”
在近鄰韓國，全國性的高考只有一天。而作文考試，往往出現(xiàn)在之后不同大學(xué)各自的入學(xué)考試中。
韓國高考在每年11月份，為了便于電腦判卷，韓國高考除了一部分數(shù)學(xué)題之外，全部幾乎都是選擇題，沒有專門的作文考試，取而代之是一種被稱為論述的考試。論述考試一般會被安排在高考結(jié)束之后，由學(xué)生報考的大學(xué)給報考了不同專業(yè)的學(xué)生出題考試，不同的學(xué)生根據(jù)自己不同的思維角度寫出不同的看法。
對于文科生，韓國大學(xué)一般會給出一段文字，讓學(xué)生來分析論述。比如韓國就曾出過一道 這 樣 的 論 述題“如何看待試驗用老鼠”。
日本 統(tǒng)考無作文 隨后高校各自出題
[題目]關(guān)于一國文化，要給對那國毫無了解的人說明的時候，如何讓對方能夠充分明白你在說什么?同時不花點兒心思對方就不能明白的困難點在何處?舉例說明。(2012年文科三類)
日本國立、公立大學(xué)和部分私立大學(xué)在每年1月都有一些全國統(tǒng)一考試，主要是基礎(chǔ)學(xué)科。之后2月和3月各個大學(xué)再進行第二次專門考試，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)考的成績參加所要報考大學(xué)的第二次考試。由于全國統(tǒng)考并沒有作文一項，各學(xué)校針對不同學(xué)科進行了復(fù)雜的細分。
作為日本第一所國立大學(xué)，也是亞洲創(chuàng)辦最早的大學(xué)之一，東京大學(xué)單文科一項考試就分為三類：側(cè)重文學(xué)和歷史的一類，側(cè)重商業(yè)的二類和綜合三類。在“文化軟實力”已進入全球較量的今天，題目從年輕人最熟悉的角度入手，從個體面對不同文化的接觸上升到國際間文化融合的高度。在整場考試中，這樣的論題要在150分鐘內(nèi)完成兩篇，的確是不小的挑戰(zhàn)。
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這些天，有關(guān)“高考”的話題在微博上不斷升溫。有人說：“最難忘的是每學(xué)期大考小考模擬考都要寫《最難忘的事》。希望今年高考沒有這個題目了吧!”這樣的回憶一定引起很多網(wǎng)友的共鳴。那么，其他國家的高考是否也有作文?什么樣的作文題會引起關(guān)注? 記者 龐紅燕 整理
美國 批判性寫作 不考慮觀點正誤
[題目]“如果我們不滿意環(huán)境，就設(shè)法改變它，但是，從我們的角度來說，最重要的改變很少發(fā)生，這就是說，我們不必為改善身邊的環(huán)境焦慮，而是應(yīng)該考慮改變自我，使之更適合環(huán)境?！备淖冏约旱膽B(tài)度比改變環(huán)境更有利嗎?(2007年1月)
美國學(xué)術(shù)能力評估測試(Scholastic Assessment Test，簡稱SAT)，是世界各國高中生申請美國名校學(xué)習(xí)及獎學(xué)金的重要參考。美國學(xué)生從9年級(相當于中國初三)就可以參加SAT考試了，考試次數(shù)完全不受限制。
SAT作文直譯叫做“批判性寫作”，其目的是分析、評價、說明和說服。但，作文在評判過程中并不會考慮考生觀點的正誤，而只是考查其論證能力。也就是說，只要對給定話題進行論證，做到自圓其說即可。
作為所有科目統(tǒng)考的內(nèi)容，題目本身提供的大多都是關(guān)于社會和人生的現(xiàn)實問題，考察的是考生如何運用語文解決實際問題的智慧和能力，從另一個角度來說，這也是一個社會對接受高等教育人群提出的要求。
法國 高考作文必考哲學(xué)
[題目1]：對于真理(相)的追求是否可能沒有利害關(guān)系?
(2010年文科類)
[題目2]：盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的歡樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！痹嚪治霰R梭論《人類的幸福、不幸和社交性》一文的哲學(xué)含義。
盡管法國普通中學(xué)的學(xué)生升入高中以后，可以根據(jù)個人的愛好和特長選擇文學(xué)、經(jīng)濟類或者科學(xué)類課程。但是無論是哪一科的學(xué)生，哲學(xué)都是必修課，哲學(xué)作文也是畢業(yè)會考的必考內(nèi)容。而設(shè)置哲學(xué)課程的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會對周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”。題目中什么是利害關(guān)系，以及在真理追求上會面臨怎樣的問題，都需要在完整的文章結(jié)構(gòu)中描述清楚。只有一篇解釋完整、引用了經(jīng)典作家論述、層次分明、環(huán)環(huán)相扣并有清晰觀點與結(jié)論的文章，才能夠得到高分。
英國 想報某學(xué)科 先回答學(xué)習(xí)它的意義
英國考大學(xué)要通過A-Level 考試，由于A-Level屬于單科考試，學(xué)生可根據(jù)自己興趣、愛好從67門課中選出3至4門課程，有選擇性的學(xué)習(xí)考試。因而每一門考試都有極強的針對性。對于即將完成“基礎(chǔ)教育”向“專業(yè)教育”過渡階段、進入大學(xué)的文科類學(xué)生而言，第一個需要回答的問題就是“學(xué)習(xí)它的意義”。
想要進牛津、劍橋這樣的世界一流名校深造的考生，除了必須在統(tǒng)考科A-Level的四項考試中取得至少三科A一科B的成績，還要再接受學(xué)校自主招生考試的考驗。與全國統(tǒng)考不同，英國大學(xué)的自主招生考題，更多的是設(shè)置一個更高的標準，更全面的測試學(xué)生未來修學(xué)專業(yè)的潛力、情商，而不僅僅是對知識的掌握。
如題所示，劍橋法學(xué)考試已默認，一位并沒有任何法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)該能夠清晰的論述出“如何界定基本的道德權(quán)利”類似的問題。這自然比考生在A-Level里寫的論述文要困難的多。
[考哲學(xué)系題目] 哲學(xué)只是提問而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它?
[“劍橋法學(xué)考試”題目]“人是否擁有獨立與法律之外的基本的道德權(quán)利，如果有，該如何界定這些權(quán)利?”
德國 考經(jīng)典文學(xué) 范圍事先給定
[題目]對Barock(巴洛克)文體類型的詩進行比較和分析。
與英國一樣，德國的學(xué)生也可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學(xué)習(xí)課程與重點科目，以此作為進入大學(xué)院校的準備。德語或一門在中學(xué)第一階段就已持續(xù)學(xué)習(xí)的外語則必須列為考試科目。
題目中的巴洛克文體指的是歐洲1600-1720年間的一種文學(xué)表達形式。學(xué)生不僅對那段歷史時期的文學(xué)發(fā)展有清晰的了解，還要能夠舉出可供“比較”和“分析”的詩作，這是德國德語考試多年來的基本形式，而這些作家和書目學(xué)生在高中階段都讀過，范圍都是事先給定的。學(xué)生不需要去背誦各種范文，只要老老實實去讀這些大部頭經(jīng)典，備考的過程，就是學(xué)習(xí)和充實自己的過程。
澳大利亞 拉鋸戰(zhàn)可考三天 部分題目事先知道
[題目] 根據(jù)《公民凱恩》這一部電影設(shè)定的題目來做答，請分析電影主人公的性格。
與日本、韓國高考對于作文的輕描淡寫不同，澳大利亞的高考英文作文考試常常是場拉鋸戰(zhàn)。
據(jù)了解，澳大利亞的高考，英文通常是在整個高考的最初幾天，英文考試類似于中國的語文考試，大體上分為閱讀和寫作兩大塊。和中國的語文考試不同的是，英文高考有時候不單單是在一天考完的，有一些澳大利亞州的高考英文甚至?xí)譃榫硪?、卷二、卷三，其中第一天會有一篇作文，第二天還有兩篇作文，總共會歷時三天才把英語考完。
有趣的是，在澳大利亞，部分高考作文題目是學(xué)生在考試前就可以知道的。
韓國 無專門作文考試 論述取而代之
[題目]“如何看待試驗用老鼠”
在近鄰韓國，全國性的高考只有一天。而作文考試，往往出現(xiàn)在之后不同大學(xué)各自的入學(xué)考試中。
韓國高考在每年11月份，為了便于電腦判卷，韓國高考除了一部分數(shù)學(xué)題之外，全部幾乎都是選擇題，沒有專門的作文考試，取而代之是一種被稱為論述的考試。論述考試一般會被安排在高考結(jié)束之后，由學(xué)生報考的大學(xué)給報考了不同專業(yè)的學(xué)生出題考試，不同的學(xué)生根據(jù)自己不同的思維角度寫出不同的看法。
對于文科生，韓國大學(xué)一般會給出一段文字，讓學(xué)生來分析論述。比如韓國就曾出過一道 這 樣 的 論 述題“如何看待試驗用老鼠”。
日本 統(tǒng)考無作文 隨后高校各自出題
[題目]關(guān)于一國文化，要給對那國毫無了解的人說明的時候，如何讓對方能夠充分明白你在說什么?同時不花點兒心思對方就不能明白的困難點在何處?舉例說明。(2012年文科三類)
日本國立、公立大學(xué)和部分私立大學(xué)在每年1月都有一些全國統(tǒng)一考試，主要是基礎(chǔ)學(xué)科。之后2月和3月各個大學(xué)再進行第二次專門考試，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)考的成績參加所要報考大學(xué)的第二次考試。由于全國統(tǒng)考并沒有作文一項，各學(xué)校針對不同學(xué)科進行了復(fù)雜的細分。
作為日本第一所國立大學(xué)，也是亞洲創(chuàng)辦最早的大學(xué)之一，東京大學(xué)單文科一項考試就分為三類：側(cè)重文學(xué)和歷史的一類，側(cè)重商業(yè)的二類和綜合三類。在“文化軟實力”已進入全球較量的今天，題目從年輕人最熟悉的角度入手，從個體面對不同文化的接觸上升到國際間文化融合的高度。在整場考試中，這樣的論題要在150分鐘內(nèi)完成兩篇，的確是不小的挑戰(zhàn)。
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