專業(yè)資訊 在美拿高分先得會用課表
2008年，Kay來到美國密歇根州立大學(全美排名71位)。留學不久Kay就發(fā)現(xiàn)，美國大學的課程似乎比國內(nèi)要簡單，學起來特別快，頓時學習積極性高漲了許多。
“留學前，我在國內(nèi)已經(jīng)上了一年本科，出于好奇我就對比了一下。原來學好國外的課，奧秘全在課表。”每學期開學，Kay就會拿到每門功課的課表，這張課表不僅僅是簡單的上課時間安排，還會詳細描述課程進度，“課表把我們的學習目標劃分得非常明確，只要按課程進度一步步學，期末考到高分就不難。”
他遇到的第一個困難是寫論文。在美國上大學，經(jīng)常要寫論文，剛開始Kay無從下手，逼急了就直接發(fā)郵件、打電話找教授和同學求救。“這招很管用，老美都很熱心，會給你很多有用的建議，而且經(jīng)常是一幫到底。”
中國學生在美創(chuàng)業(yè)當老板
美國大學還非常鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。
據(jù)說，現(xiàn)在密歇根州立大學附近有不少小型公司，都是中國學生合伙創(chuàng)辦的。“在美國，只要口袋里有幾百美元，就可以注冊一家公司。這種低門檻小成本的創(chuàng)業(yè)，在國內(nèi)很難想象，所以對我們留學生就特別有吸引力。”
對這些中國同學成立的公司，Kay曾經(jīng)做過一番研究，雖然目前真正做得好的很少，但如果時機成熟，Kay也會考慮自己創(chuàng)業(yè)，提早摸索創(chuàng)業(yè)、管理之道。
大公司錄用留學生自有標準
在美國讀大學，光會讀書是不夠的。密歇根州立大學有一個很大的就業(yè)中心，定期邀請大公司來校園招聘，以此鼓勵學生提早接觸社會。不過，留學生要進美國大公司并不容易，短板主要表現(xiàn)在：英語能力、工作經(jīng)驗。
Kay學的是工商管理，現(xiàn)在正在為應聘美國知名貿(mào)易公司而努力。他找了份音樂創(chuàng)作的兼職工作。這份工作和他的奮斗目標看似風馬牛不相及，但Kay相信，特殊經(jīng)歷也可以成為很好的“敲門磚”。
美國大公司所說的“工作經(jīng)驗”是很活的，不一定要專業(yè)對口。不久前，Kay的一位同學，就因為從小經(jīng)歷比較奇特，而被一家大公司錄取了。錄用方認為其思維奇特，能為公司帶來新的活力。
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一流學校的招生標準歸結為哪三項
1、學術能力
是包括平時成績、標準考試成績(SAT、G、托福等)、高級課程等在內(nèi)的綜合展示，能夠看出學生夠不夠聰明、夠不夠勤奮。國內(nèi)的家長和學生習慣性地把學術能力當成了考分，把所有心思都花在考高的SAT、G、托福等分數(shù)上，忽略了招辦在學術能力這一項上關注的其他因素。舉一個例子，這個月我們剛剛和各個常青藤學校及頂級文理學院的招生官進行了聚會、談話，其中很多人都是我們以前的同事、朋友，包括哈佛、達特茅斯、布朗、威廉姆斯等在內(nèi)的6所學校的招生官明確說，他們對申請人的審核是從在校成績單開始的。
2、領導潛質(zhì)
是學生能承擔多大責任的展示，也是學生從進入學校一直到畢業(yè)后能夠做出多大貢獻的預測器。學生和家長容易產(chǎn)生兩個誤區(qū)：1)用“課外活動”來思考和替代領導潛質(zhì);2)習慣用中國觀念的“領導”二字去理解，做出一大堆讓人啼笑皆非的“課外活動”。
3、思維模式
是讓招辦了解這個學生個體獨特性的渠道，并沒有一定標準，重要的是展示學生本人和其他人有什么不同。
經(jīng)常有人問每個國家的比例和名額問題，其實任何具體的數(shù)字都是有一定誤導性的，因為招辦的核心出發(fā)點是“多樣性”，來保證每年的新生有足夠豐富的背景來互補和互相學習，展現(xiàn)出來的結果仿佛是一個比例或者數(shù)字。其實核心還是“多樣性”，或者更直白地說，錄取你進來后能夠給這個新生班級帶來什么別人無法替代的貢獻和視角
(略)