專業(yè)資訊 留學加拿大選擇公校還是私校
公校私校，到底那個較好?資深校教師表示，不論公私還是私校，家長如關(guān)心孩子的學習情況，陪他們做功課，就是給孩子最好的教育。
目前任教于北約克 York Mill C.I. 公立學校的資深教師 Rick 張表示，私校與公校的教學內(nèi)容大致相同，許多地區(qū)的公校教學品質(zhì)與私校一樣，讀公校也能得到優(yōu)質(zhì)的教學品質(zhì)，但每區(qū)的公校學習環(huán)境不同，因此家長選擇住區(qū)對小孩的教育有直接的影響。
他指出，公校與私校的學生對社區(qū)的了解頗有差距，公校與社區(qū)聯(lián)系交流多，學生有機會接觸到不同背景及經(jīng)濟情況的人，出校門后適應(yīng)社會的能力也較強，然而私校本身因多花時間在學業(yè)成績表現(xiàn)上，因此與社區(qū)及社會接觸的機會少，學生在畢業(yè)后較容易與社會脫節(jié)。
他認為私校最大的優(yōu)點在于班級人數(shù)少，每班人數(shù)約 20 左右，和公校每班 30 名學生相比，少了近 1/3，因此老師較能顧及每位學生的學習情況，一對一的輔導(dǎo)次數(shù)多，且入私校時學生需參加入學考，因此學生的程度較整齊，老師在準備教學資料上較為容易。因為私校經(jīng)費比公校多，校方可針對學生程度增設(shè)特殊課程，擴展學生的學習領(lǐng)域。
對于許多經(jīng)濟情況較好的家庭一窩蜂地把小孩往名私校擠送，他建議家長在選擇小孩的學校前，最好收集學校的資料，像是學校的環(huán)境、安全、教育品質(zhì)、校方的行政政策及方向等，而不是一味的跟著別人走。
Rick 張?zhí)貏e指出，他的學生中有許多來自香港及韓國的移民子弟，因家長為空中飛人，時常兩地來回跑，很少關(guān)注孩子的學習情況，因此造成許多學生在校只想和朋友聚在一起玩樂，而忽視學習的真正價值。
對于許多知名大學會到私校網(wǎng)羅即將畢業(yè)的學生，他認為，進入大學的資格不只限于學術(shù)上的表現(xiàn)，還包括對于社區(qū)活動的參與、運動及與人相處的能力等，都列為考慮，因此公校出生的學生，如果資格夠，一樣可以入名校。
他表示自己沒有送小孩到私校的計劃，認為無須花大量金錢，小孩在公校也能得到高品質(zhì)的教育，并強調(diào)小孩學習好壞跟成長背景有關(guān)，如果家長重視教育，小孩學習程度自然好。
他認為不管私校公校，家長如不關(guān)切自己孩子學習情況及課業(yè)，再貴再好的學校，也是于事無補，反之，就算是讀普通公校學生，在家長的支持關(guān)注下，參與孩子學習過程，培養(yǎng)孩子對學習的興趣，這就是家長所能夠給孩子的最好教育。
目前任教于奧羅拉市Devins Drive Public School 的 Erika Willaert 則認為，私校的教學系統(tǒng)及方向比公校占有優(yōu)勢，班級人數(shù)少，老師有較多時間評量學生學習狀況，對于個案較有機會單獨輔導(dǎo)，且校方可依學生多寡及所需，增設(shè)課程，校方對于學生舉止也較為嚴格，并班級人數(shù)小，舉辦戶外教學活動的次數(shù)因此多，校方家長及老師間有良好的互動關(guān)系，這些都是公校較為缺乏的。
她指出，目前公校一班約 30 人，其中 10 名課業(yè)趕不上，需特別輔導(dǎo)，老師能力有限，無法讓每位學生的程度跟上進度。
對于對社會的適應(yīng)力，她表示私校學生因來自中上收入以上的家庭，產(chǎn)生優(yōu)越感，對于從不同文化背景及家庭收入的人較有隔閡，他特別指出有些私校學生在轉(zhuǎn)入公校后，非常不能夠適應(yīng)非“一板一眼”的公校環(huán)境及制度，影響學習因而成績落后。她建議計劃送小孩上私校的家長，最好讓小孩讀到高中畢業(yè)。
在處理學生問題上，她舉公校為例，如果學生行為上有偏差，校方在處理空間較具彈性，反之私立學校規(guī)定嚴格，校方通常依規(guī)定處理。
至于約克郡的蒙特梭利私立學校在過去幾年來，如雨后春筍般的成立，她表示，由于商標版權(quán)只要有錢就可買，但對于是否依照原有的教學方式，令人質(zhì)疑，因此她建議家長應(yīng)做些入校前的調(diào)查。
對于公私校哪種好，她認為有些小孩適合公校，有些小孩則適合私校。比如她認識一個紀律很差的孩子，后來家長將其從公校轉(zhuǎn)到私校，在私校里得到老師嚴格的管教，之后孩子有很大的轉(zhuǎn)變。當然在這過程中，家長一直很配合，所以說，無論孩子上哪種學校，都離不開家長的關(guān)心。