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今天想和同學(xué)們聊聊怎樣在作文中“寫出自己的體驗”這個話題。
我們都知道，文學(xué)作品的閱讀，在某種意義上來說就是一種喚醒沉寂在讀者內(nèi)心世界里的東西，因為閱讀到一些感覺上是親身體驗的內(nèi)容，內(nèi)心世界沉寂的東西慢慢被打開了。這時，寫作者創(chuàng)作的內(nèi)容和讀者的體驗之間形成交集，讀者必然用自己的體驗去審視你的創(chuàng)作，你的創(chuàng)作價值也就得到體現(xiàn)了。因此，要想能吸引讀者閱讀，需要喚醒讀者的體驗，寫作者只有在作文中很好寫出自己的體驗，才能喚醒讀者的體驗。
一般來說，作文中描寫的體驗，不僅包括生活體驗，也包括感覺體驗、情感體驗、心靈體驗等等。寫作者要能通過對生活、感覺、情感、心靈等體驗的描寫，把讀者帶到特定的場景中，讓你的讀者也隨著你的體驗，而形成自己的閱讀體驗，這樣才能讓你的讀者在你的作文面前形成深度閱讀，走進(jìn)文字，也走進(jìn)你的內(nèi)心世界和你交流，并對你的作文形成再創(chuàng)造，形成獨特的閱讀體驗，并進(jìn)而上升到一種審美體驗。
可以說，高質(zhì)量的作文，不可能僅僅停留在所謂的 “寫生活”層面，盡管你的作文如實地記錄了“生活”，但沒有刻畫出你對生活、感覺、情感、心靈等體驗，你的作文同樣難以吸引讀者。因此，高質(zhì)量的作文，也只有為你的讀者創(chuàng)作出對生活、感覺、情感、心靈等體驗，才能真正吸引讀者。
作文中，表現(xiàn)作者體驗的內(nèi)容，只能是具體細(xì)致的描寫，且描寫過程中，又傾注了寫作者濃濃的情感。
我們來看看這樣一段文字：
穿過古城門洞，便可看見溪水在不遠(yuǎn)處流淌。溪旁是我最愛玩耍的地方，舅舅經(jīng)常帶我去，還帶上他心愛的相機。我們經(jīng)常選擇夕陽西下的時候去那里，即使是冬天，那里的黃昏也使人感到溫暖、感到舒適。舅舅喜歡在夕陽中為我照相，他說那時的光色光感都特別富有情趣，極具表現(xiàn)力。這些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動，可以細(xì)膩地感覺到根根草毛軟軟的暖意，那才帶勁!特別是，我更可以把草帶回家，把它們編成各式各樣的小動物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他們也就不客氣地你爭他搶，每失去一個，我那小小的心反而無與倫比地滿足。
語段的前半是記敘，盡管生動，但終歸只是記敘。中間有一句描寫：“我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動，可以細(xì)膩地感覺到根根草毛軟軟的暖意……”這幾句話，不僅寫出了寫作者的觸覺體驗，也因為在描寫過程中承載者情感，就能細(xì)膩地寫出了真切的體驗和感受。讀者讀到此，也有毛茸茸的狗尾草在手臂上輕輕滑動的感覺。這樣，寫作者的體驗和讀者的體驗就構(gòu)成了呼應(yīng)，能很好起到喚起讀者體驗的效果。使得隨后的抒情“那才帶勁”格外帶勁。
作家創(chuàng)作尤其重視，把自己的體驗表達(dá)出來。正是在他們的作品中很好表現(xiàn)了他們對生活、感覺、情感、心靈等體驗，才使他們的作品具有了很強的可讀性。
我們看看朱自清《春》的開頭幾段：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
我們單就“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這個排比句來看，如果我們把句子中的“了”去掉，表意效果就有很大差異，盡管去掉“了”，也寫出了山、水、太陽在春天剛到來時的狀態(tài) (一種動態(tài)的變化狀態(tài))，但沒有了“了”，就無法表達(dá)出作者在看到春天來到時，看到山、水、太陽在春天剛到來那種動態(tài)的變化狀態(tài)時的一份欣喜。我們說一個“了”字，很好表達(dá)了作者的情感體驗，作者欣喜之情躍然于紙面。讀者讀到此，不僅感受到了春天到來時，大自然萬物呈現(xiàn)出來的活潑可愛的樣子，也體會到作者對春天到來時的喜愛。
下面我們具體看看學(xué)生作文中，是如何寫出小作者的情感體驗的。
【學(xué)生范文解析】
走進(jìn)河道深處
上海市實驗學(xué)校東校七(3)班 潘硯冰
①寬闊的湖面上游船“摩肩擦踵”，我很不高興，都怪今天天氣太好了，那么多人都出來劃船了，吵吵嚷嚷的，說句話也得用吵架的聲音說，對方才能聽得見。好不容易沖出重圍，我不假思索地駕駛著我的船進(jìn)入了一條無人問津的河道。盡管媽媽皺著的眉頭，在表達(dá)著她對我選擇的抗議，但我從叔叔的微笑中看到了些許的默認(rèn)。
②漸漸地，槳拍打水面的聲音越來越響亮了。劃著，劃著，我發(fā)現(xiàn)，我們不僅遠(yuǎn)離了人群，也遠(yuǎn)離了陽光。本來清澈的水變得黑黑的。河道有些陰暗，迎面吹來的微風(fēng)里，不再有陽光的味道、花草的芳香和人們的歡笑，取而代之的是隱隱的異味。前方橫著一座低低的橋，鉆進(jìn)橋洞后，我們看見兩艘大“船”沉靜地泊著。仔細(xì)一瞧，這分明是兩座船屋——門窗俱全、灶臺、垃圾桶赫然在目，船頭還晾著幾件衣服呢。可是，人呢?我疑惑地探頭張望，但一個人影也不見，一點人聲也沒有，這兩座船屋似乎籠罩著一種神秘的氣息。
③空氣仿佛凝固了。
④我的后脊梁上一陣陣寒意襲來——這里的人是不是都變成幽靈了?難道這屋子是鬼屋?……我差一點叫出來，立刻掉頭，加足馬力落荒而逃。
⑤當(dāng)我回到明媚的陽光下，終于長舒了一口氣。再回頭看看，那被我拋在身后的橋洞里并沒有什么可怕的東西追過來。大白天的，應(yīng)該不會有鬼吧!花草的芳香、陽光的清香、人們的嬉笑聲混雜在風(fēng)中，帶給我無與倫比的安全感。媽媽告誡我：“摸不清虛實的地方以后還是別去啦!”叔叔倒不以為然，“多走走，開闊開闊眼界，鍛煉鍛煉膽識，不是很好嗎?”我自然贊成叔叔的話。
⑥我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險的古墓。我有點后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個究竟呢?我一邊嘲笑那個膽小的我，一邊下定決心再找個時間去那神秘的境地做一回冒險家。
⑦那小小的河道深處藏著我的探險夢。
我們看到小作者從第二段開始，就在用她的感受、體驗在說話，而不是在簡單的敘說著一個 “故事”。有了第二段的敘述鋪墊后，第三段，小寫作者直接寫出“空氣仿佛凝固了”了情感體驗。第四段緊接著寫出了觸覺體驗——“我的后脊梁上一陣陣寒意襲來”，再一次把體驗寫到心靈深處——寫出了一種畏懼。當(dāng)這一切都過去后，第六段，小作者說：“我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險的古墓。我有點后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個究竟呢? ”小作者的內(nèi)心世界也一步步展現(xiàn)開來，此時，讀者的閱讀，不再是一種文字的閱讀，而是走進(jìn)了小作者的內(nèi)心世界，和小作者對話。
我們不能不看到，這篇作文的可讀之處，就是小作者，在她的作品中，不斷向讀者呈現(xiàn)了她的對生活、感覺、情感、心靈等體驗，并用她的體驗，喚醒著讀者對生活、感覺、情感、心靈等的體驗。
今天想和同學(xué)們聊聊怎樣在作文中“寫出自己的體驗”這個話題。
我們都知道，文學(xué)作品的閱讀，在某種意義上來說就是一種喚醒沉寂在讀者內(nèi)心世界里的東西，因為閱讀到一些感覺上是親身體驗的內(nèi)容，內(nèi)心世界沉寂的東西慢慢被打開了。這時，寫作者創(chuàng)作的內(nèi)容和讀者的體驗之間形成交集，讀者必然用自己的體驗去審視你的創(chuàng)作，你的創(chuàng)作價值也就得到體現(xiàn)了。因此，要想能吸引讀者閱讀，需要喚醒讀者的體驗，寫作者只有在作文中很好寫出自己的體驗，才能喚醒讀者的體驗。
一般來說，作文中描寫的體驗，不僅包括生活體驗，也包括感覺體驗、情感體驗、心靈體驗等等。寫作者要能通過對生活、感覺、情感、心靈等體驗的描寫，把讀者帶到特定的場景中，讓你的讀者也隨著你的體驗，而形成自己的閱讀體驗，這樣才能讓你的讀者在你的作文面前形成深度閱讀，走進(jìn)文字，也走進(jìn)你的內(nèi)心世界和你交流，并對你的作文形成再創(chuàng)造，形成獨特的閱讀體驗，并進(jìn)而上升到一種審美體驗。
可以說，高質(zhì)量的作文，不可能僅僅停留在所謂的 “寫生活”層面，盡管你的作文如實地記錄了“生活”，但沒有刻畫出你對生活、感覺、情感、心靈等體驗，你的作文同樣難以吸引讀者。因此，高質(zhì)量的作文，也只有為你的讀者創(chuàng)作出對生活、感覺、情感、心靈等體驗，才能真正吸引讀者。
作文中，表現(xiàn)作者體驗的內(nèi)容，只能是具體細(xì)致的描寫，且描寫過程中，又傾注了寫作者濃濃的情感。
我們來看看這樣一段文字：
穿過古城門洞，便可看見溪水在不遠(yuǎn)處流淌。溪旁是我最愛玩耍的地方，舅舅經(jīng)常帶我去，還帶上他心愛的相機。我們經(jīng)常選擇夕陽西下的時候去那里，即使是冬天，那里的黃昏也使人感到溫暖、感到舒適。舅舅喜歡在夕陽中為我照相，他說那時的光色光感都特別富有情趣，極具表現(xiàn)力。這些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動，可以細(xì)膩地感覺到根根草毛軟軟的暖意，那才帶勁!特別是，我更可以把草帶回家，把它們編成各式各樣的小動物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他們也就不客氣地你爭他搶，每失去一個，我那小小的心反而無與倫比地滿足。
語段的前半是記敘，盡管生動，但終歸只是記敘。中間有一句描寫：“我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上劃動，可以細(xì)膩地感覺到根根草毛軟軟的暖意……”這幾句話，不僅寫出了寫作者的觸覺體驗，也因為在描寫過程中承載者情感，就能細(xì)膩地寫出了真切的體驗和感受。讀者讀到此，也有毛茸茸的狗尾草在手臂上輕輕滑動的感覺。這樣，寫作者的體驗和讀者的體驗就構(gòu)成了呼應(yīng)，能很好起到喚起讀者體驗的效果。使得隨后的抒情“那才帶勁”格外帶勁。
作家創(chuàng)作尤其重視，把自己的體驗表達(dá)出來。正是在他們的作品中很好表現(xiàn)了他們對生活、感覺、情感、心靈等體驗，才使他們的作品具有了很強的可讀性。
我們看看朱自清《春》的開頭幾段：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
我們單就“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”這個排比句來看，如果我們把句子中的“了”去掉，表意效果就有很大差異，盡管去掉“了”，也寫出了山、水、太陽在春天剛到來時的狀態(tài) (一種動態(tài)的變化狀態(tài))，但沒有了“了”，就無法表達(dá)出作者在看到春天來到時，看到山、水、太陽在春天剛到來那種動態(tài)的變化狀態(tài)時的一份欣喜。我們說一個“了”字，很好表達(dá)了作者的情感體驗，作者欣喜之情躍然于紙面。讀者讀到此，不僅感受到了春天到來時，大自然萬物呈現(xiàn)出來的活潑可愛的樣子，也體會到作者對春天到來時的喜愛。
下面我們具體看看學(xué)生作文中，是如何寫出小作者的情感體驗的。
【學(xué)生范文解析】
走進(jìn)河道深處
上海市實驗學(xué)校東校七(3)班 潘硯冰
①寬闊的湖面上游船“摩肩擦踵”，我很不高興，都怪今天天氣太好了，那么多人都出來劃船了，吵吵嚷嚷的，說句話也得用吵架的聲音說，對方才能聽得見。好不容易沖出重圍，我不假思索地駕駛著我的船進(jìn)入了一條無人問津的河道。盡管媽媽皺著的眉頭，在表達(dá)著她對我選擇的抗議，但我從叔叔的微笑中看到了些許的默認(rèn)。
②漸漸地，槳拍打水面的聲音越來越響亮了。劃著，劃著，我發(fā)現(xiàn)，我們不僅遠(yuǎn)離了人群，也遠(yuǎn)離了陽光。本來清澈的水變得黑黑的。河道有些陰暗，迎面吹來的微風(fēng)里，不再有陽光的味道、花草的芳香和人們的歡笑，取而代之的是隱隱的異味。前方橫著一座低低的橋，鉆進(jìn)橋洞后，我們看見兩艘大“船”沉靜地泊著。仔細(xì)一瞧，這分明是兩座船屋——門窗俱全、灶臺、垃圾桶赫然在目，船頭還晾著幾件衣服呢。可是，人呢?我疑惑地探頭張望，但一個人影也不見，一點人聲也沒有，這兩座船屋似乎籠罩著一種神秘的氣息。
③空氣仿佛凝固了。
④我的后脊梁上一陣陣寒意襲來——這里的人是不是都變成幽靈了?難道這屋子是鬼屋?……我差一點叫出來，立刻掉頭，加足馬力落荒而逃。
⑤當(dāng)我回到明媚的陽光下，終于長舒了一口氣。再回頭看看，那被我拋在身后的橋洞里并沒有什么可怕的東西追過來。大白天的，應(yīng)該不會有鬼吧!花草的芳香、陽光的清香、人們的嬉笑聲混雜在風(fēng)中，帶給我無與倫比的安全感。媽媽告誡我：“摸不清虛實的地方以后還是別去啦!”叔叔倒不以為然，“多走走，開闊開闊眼界，鍛煉鍛煉膽識，不是很好嗎?”我自然贊成叔叔的話。
⑥我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險的古墓。我有點后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個究竟呢?我一邊嘲笑那個膽小的我，一邊下定決心再找個時間去那神秘的境地做一回冒險家。
⑦那小小的河道深處藏著我的探險夢。
我們看到小作者從第二段開始，就在用她的感受、體驗在說話，而不是在簡單的敘說著一個 “故事”。有了第二段的敘述鋪墊后，第三段，小寫作者直接寫出“空氣仿佛凝固了”了情感體驗。第四段緊接著寫出了觸覺體驗——“我的后脊梁上一陣陣寒意襲來”，再一次把體驗寫到心靈深處——寫出了一種畏懼。當(dāng)這一切都過去后，第六段，小作者說：“我坦然地回頭再看了一眼河道深處，仍然是靜悄悄的，像一座等待考古人員探險的古墓。我有點后悔了，當(dāng)初怎么不上船屋去探個究竟呢? ”小作者的內(nèi)心世界也一步步展現(xiàn)開來，此時，讀者的閱讀，不再是一種文字的閱讀，而是走進(jìn)了小作者的內(nèi)心世界，和小作者對話。
我們不能不看到，這篇作文的可讀之處，就是小作者，在她的作品中，不斷向讀者呈現(xiàn)了她的對生活、感覺、情感、心靈等體驗，并用她的體驗，喚醒著讀者對生活、感覺、情感、心靈等的體驗。
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