3月25日，蘭州市教科所根據(jù)2013年蘭州市高三診斷考試數(shù)據(jù)處理結(jié)果預(yù)測：此次診斷考試?yán)砜?90分以上、文科540分以上的考生有望上一本線;理科430分以上、文科490分以上的考生有望上二本線。另外，此次診斷考試?yán)砜谱罡叻譃?86分，文科最高分為685分;理科數(shù)學(xué)、物理、生物，以及文科地理均出現(xiàn)滿分。
據(jù)介紹，已于3月11日-12日結(jié)束的2013年蘭州市高三診斷考試，共有75所學(xué)校及高考補(bǔ)習(xí)班的30900名(理科16485名，文科14415名)高三學(xué)生參加。截至3月20日，全市共報送參加診斷數(shù)據(jù)分析的學(xué)校及高考補(bǔ)習(xí)班共計(jì)64所，學(xué)生總數(shù)為24559人(理科14090人，文科10469人)，較去年進(jìn)行診斷數(shù)據(jù)分析的26572人(理科15182人，文科11390人)減少2013人。
此次診斷考試文理科成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：理科最高分為686分，理綜最高分為288分，語文最高分為141分，數(shù)學(xué)最高分為150分，英語最高分為140分，物理最高分為110分，化學(xué)最高分為98分，生物最高分為90分。文科最高分為685分，文綜最高分為289分，語文最高分為144分，數(shù)學(xué)最高分為149分，英語最高分為143分，政治最高分為99分，歷史最高分為95分，地理最高分為100分。理科語文平均分為107.11分，數(shù)學(xué)平均分為77.97分，英語平均分為76.12分，物理平均分為44.18分，化學(xué)平均分為47.82分，生物平均分為47.03分，理綜平均分為139.02分，總分平均分為400.23分;文科語文平均分為103.68分，數(shù)學(xué)平均分為59.74分，英語平均分為69.33分，政治平均分為60.70分，歷史平均分為56.18分，地理平均分為58.32分，文綜平均分為175.20分，總分平均分為407.96分。
此次診斷考試總分高分段人數(shù)分布情況為：理科650分以上60人，620分以上243人，600分以上430人，580分以上708人，545分以上1340人，500分以上2492人，485分以上2997人，460分以上4010人，435分以上5124人。文科650分以上25人，620分以上111人，600分以上203人，580分以上342人，545分以上789人，500分以上1959人，485分以上2494人，460分以上3375人，435分以上4365人。
蘭州市教科所根據(jù)蘭州市去年高考上線率、去年高考上線人數(shù)、此次診斷考試成績與去年高考平均分比較、近三年高考分?jǐn)?shù)線等因素后預(yù)測：此次診斷考試成績理科490分以上有望上一本線，430分以上有望上二本線，350分以上有望上三本(獨(dú)立院校)線，250分以上有望上?？?高職)線;此次診斷考試成績文科540分以上有望上一本線，490分以上有望上二本線，425分以上有望上三本(獨(dú)立院校)線，280分以上有望上專科(高職)線。
備考建議
蘭州市教科所質(zhì)量室主任郭彥強(qiáng)表示，此次診斷考試以高考新課程大綱命題，沒有超綱題目(無偏題、怪題、難題);試題結(jié)構(gòu)合理，難度適中，有些題目新穎;考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力(閱讀能力、思維能力、解決問題的能力);對學(xué)生后期復(fù)習(xí)有查漏補(bǔ)缺的作用。預(yù)測的分?jǐn)?shù)線在檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的同時，還有一個作用就是激勵學(xué)生，即根據(jù)各自的學(xué)習(xí)實(shí)際，努力沖刺后還可提高成績。他同時還建議：考生要多做外地高考新卷，打開思路，增加知識面;結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)思維能力，適當(dāng)提高難度;抓基礎(chǔ)，提高閱讀、解讀能力和描述、記憶能力;養(yǎng)成認(rèn)真審題習(xí)慣，規(guī)范圖標(biāo)訓(xùn)練，練技巧、少失分;提高課堂效率，做到精講精練，答題要有條理性;關(guān)注農(nóng)業(yè)、環(huán)境、人口、民生、自然災(zāi)害等問題。同時，蘭州市教科所質(zhì)量室還針對學(xué)校提出備考建議。
吃透方案,進(jìn)行高考前的實(shí)戰(zhàn)演練
1.廣泛搜集信息，把握命題方向。認(rèn)真組織研究近幾年實(shí)施新課程省份高考試卷和試卷評價報告，從試題的整體研究上找共性，從試題重點(diǎn)研究上找趨勢，從試題的對比研究上找變化，從試題分類研究上找動態(tài)，進(jìn)而把握高考命題方向。
2.吃透考試方案，制定備考方案。組織教師深入學(xué)習(xí)新考試方案，熟悉方案內(nèi)容，吃透精神。制定周密詳實(shí)的備考方案，科學(xué)安排每一階段的備考工作，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。各學(xué)校盡量在本月完成一輪復(fù)習(xí);4月，二輪復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選點(diǎn)或以專題進(jìn)行;5月，在做好查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高考前的模擬和實(shí)戰(zhàn)演練。
3.明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)。一是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，幫助學(xué)生牢固掌握和理解課本知識，靈活運(yùn)用課本知識，促成知識遷移，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二是規(guī)范解題，注重方法指導(dǎo)。一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，二輪復(fù)習(xí)要給予方法指導(dǎo)，要在規(guī)范解題行為的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通、舉一反三。三是參與訓(xùn)練，強(qiáng)化獨(dú)立思維。強(qiáng)化訓(xùn)練是復(fù)習(xí)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，要突出訓(xùn)練的重點(diǎn)和目標(biāo)，要在訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣，拓展學(xué)生思維的深度和廣度。
集體備課，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵
課堂是教育教學(xué)工作的主陣地。要舍得在提高課堂教學(xué)效率上下功夫、花時間、做文章。課堂教學(xué)是一個教師和學(xué)生互相融合、滲透的過程，只要做實(shí)、做細(xì)、做精這個過程中的每一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效率必然有所提高。
1.集體備課，提高備課質(zhì)量。備課是上課的基礎(chǔ)，備好課是上好課的前提。集體備課，可以改變備課方式，把教師單打獨(dú)斗變?yōu)楹献鞴蚕?。一方面每個教師占有的資源是不一樣的，特別是在信息時代，除了課本以外，每個人看到的參考資料不同，閱讀的書籍不同，占有的網(wǎng)絡(luò)資源不同。合作備課就是讓教師各自擁有的資源得以共享。另一方面由于每個人的知識素養(yǎng)不同，對教材的理解和認(rèn)識也不同;專業(yè)能力不同、教學(xué)方式不同，對同一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也不同。協(xié)作備課，就是讓教師智慧得以共享。同時，教師之間的合作交流，既可以發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，也可以減少重復(fù)性的勞動。因此，學(xué)校要大力強(qiáng)化集體備課，要動腦筋、想辦法，提高集體備課的效率。
2.先學(xué)后教，提高教學(xué)針對性。教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握自學(xué)不會的知識，進(jìn)而習(xí)得方法，形成能力。那么，哪些內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)不會的，教師課前必須要了解和掌握。而這絕不能靠主觀想象和揣測來確定，也不能完全依照教材的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容來確定，必須來自學(xué)生，是學(xué)生提出來的。因此，如果沒有課前學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)需求也就無從談起。所以，在日常教學(xué)中，要采取先學(xué)后教的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))，了解學(xué)生自學(xué)情況，掌握學(xué)生需求，以便提高課堂教學(xué)的針對性。不僅如此，先學(xué)后教還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，改變過去課前等待、上課被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.以學(xué)為本，提高學(xué)生參與程度。眾所周知，能動性的學(xué)習(xí)，效率是最高的。因此，教師了解了學(xué)生需求，明確了教學(xué)目標(biāo)之后，主要任務(wù)是構(gòu)建能使學(xué)生充分參與的課堂教學(xué)方式，變學(xué)生被動地學(xué)為主動地學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺之間，置身于問題的解決活動當(dāng)中，自發(fā)自覺地思考問題的解決方式。這就要求教師把課堂的時空更多地向?qū)W生開放，改變過去教師獨(dú)占課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓他們動起來，動腦、動手、動眼、動耳、動嘴，真正做到解放學(xué)生。
讓學(xué)生參與課堂不是簡單地從“滿堂灌”到“滿堂問”，參與度也不是單一地以學(xué)生站起來回答老師的問題為標(biāo)準(zhǔn)。而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰者：問題由學(xué)生提出，解決問題的策略由學(xué)生謀劃，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自己控制，學(xué)習(xí)成果由學(xué)生自己評判。一句話，學(xué)習(xí)的事兒由學(xué)生做主。教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的服務(wù)者，在學(xué)生需要的時候扶持一把。
4.分層練習(xí)，提高練習(xí)實(shí)效性。練習(xí)的主要作用是幫助學(xué)生鞏固知識，深化提高。同樣的一節(jié)課，學(xué)生不同，收獲迥異，學(xué)生需要鞏固、深化和提升的內(nèi)容也不盡相同。所以，不練則已，否則就要最大限度地貼近、滿足學(xué)生的實(shí)際。由于種種因素的制約，教師為每一位學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，顯然不符實(shí)際，也不大可能。所以，我們提倡分層設(shè)計(jì)練習(xí)，以提高練習(xí)的針對性和實(shí)效性。同時，練習(xí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一個檢驗(yàn)過程。練習(xí)內(nèi)容過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力;學(xué)習(xí)內(nèi)容太難，學(xué)生容易受挫，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)成功的快樂。這也是要求教師分層設(shè)計(jì)練習(xí)的一個原因。
理順關(guān)系，重視檢測后的總結(jié)分析
1.協(xié)調(diào)好復(fù)習(xí)、考試之間的關(guān)系。備考過程中的考試是為診斷學(xué)習(xí)情況，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)而采取的措施。因此，要科學(xué)安排階段性檢測，尤其重視檢測后的總結(jié)分析，通過分析找出問題、明白不足，制定對策、督促改進(jìn)。蘭州市2013年高三診斷考試已經(jīng)結(jié)束，各學(xué)校要認(rèn)真分析試題、學(xué)生答題情況，找準(zhǔn)不足，制定目標(biāo)，采取措施，跟進(jìn)落實(shí)。
2.協(xié)調(diào)好學(xué)科、教師之間的關(guān)系。臨近高考，時間緊迫，為了取得良好的成績，老師們搶課、占課、拖堂、題海戰(zhàn)等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，致使學(xué)生疲于應(yīng)付、心力交瘁，學(xué)習(xí)效率不高。因此，要采取措施引導(dǎo)學(xué)科組、教研組、班級任課教師團(tuán)隊(duì)之間交流協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力。
3.協(xié)調(diào)好師生、家校之間的關(guān)系。改變學(xué)生，從改變師生關(guān)系開始;改變師生關(guān)系，從關(guān)心學(xué)生做起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生甚至家長都會產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。不良情緒會影響學(xué)習(xí)的效果，也會導(dǎo)致緊張的師生關(guān)系。因此，學(xué)校和教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，適度增加體育運(yùn)動，豐富學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過與家長適度有效的溝通，建立和諧的師生、家校關(guān)系，使三者之間心往一處想，勁往一處使，教和學(xué)協(xié)調(diào)一致，共同提高備考質(zhì)量。
| 一本分?jǐn)?shù)線 | 二本分?jǐn)?shù)線 | 三本分?jǐn)?shù)線 | 文科分?jǐn)?shù)線 | 理科分?jǐn)?shù)線 | 專科分?jǐn)?shù)線 |