? 2013高考只剩下30天了，再這最后的沖刺階段，大量的試題試卷是離不了的。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道為您搜集整理出高考滿分作文，幫助您打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役。歡迎您收藏本網(wǎng)站。最后，預(yù)祝各位考生金榜題名。
? (湖南考生)
似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，從古到今……
——題記
回眸處
回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠(yuǎn)古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽(yáng)永不停息地奔跑著。奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子帶領(lǐng)著人類走出了矗立的谷，萬尺下的深淵，走出了文明之路。
側(cè)視時(shí)
側(cè)視時(shí)，我看見那崢嶸歲月里，孫中山奔走于亂世鎮(zhèn)靜的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏上過北上的火車，曾奔跑于起義的山岡之上。那不知疲倦的奔跑的姿勢(shì)，終使他趕上了時(shí)代的浪尖，沖碎了千百年來不變的封建桎梏。
凝神望
凝神望，橋上車水馬龍的過往，以卞之琳《斷章》中的姿態(tài)，時(shí)而見到孩童背著手執(zhí)著這樣那樣的器具快步走在去補(bǔ)習(xí)班的路上;或是看到小商小販背著行囊跑向欲走的公交車時(shí)的情狀;亦或見到笑臉洋溢的成群的老人們迎著朝陽(yáng)一路小跑……
似乎誰都在跑，都在追趕著什么，那跑動(dòng)時(shí)被風(fēng)吹起的發(fā)絲，順頰而下的汗珠，鞋上濺起的水花總是給人生命的蓬勃之氣。
靜思之，不覺置疑，那永遠(yuǎn)保持不變的奔跑狀態(tài)從何而來?
是因?yàn)榭涓笇?duì)太陽(yáng)的渴望嗎?是孫中山對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屈嗎?是小孩對(duì)前途的希冀嗎?還是那生活的艱難所需，或是那不服老的心呢?
再思量，不禁頓覺，人的一生好似征程，每個(gè)人都背著該負(fù)的重跋涉奔跑。奔跑即為生命的歷程，而最重要的是，那些奔跑的姿態(tài)背后，是人們對(duì)生命不被磨滅的追求!
再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨(dú)一無二的心情，追著太陽(yáng)，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。
如夏花般，開得無比絢麗。
點(diǎn)評(píng)：
生活中“似乎誰都在跑，都在追趕著什么”，這是作者看到高考話題后首先得到的啟示，那么，這種“永遠(yuǎn)保持不變的奔跑狀態(tài)從何而來”呢?這是作者從啟示中生出的疑問，正是有了這種疑問，也就有了這篇佳作。
文章結(jié)構(gòu)精巧緊湊，作者先用三個(gè)小標(biāo)題，引出三段美麗的文字，繪出了三幅震撼心靈的畫圖;繼而用三個(gè)問句，勾起讀者的深入思索：“是因?yàn)榭涓笇?duì)太陽(yáng)的渴望嗎?是孫中山對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屈嗎?是小孩對(duì)前途的希冀嗎?還是那生活的艱難所需，或是那不服老的心呢?”最后由表及里，逐漸深入，憑借一句“追向心中的夏花燦爛處”自然收束全文，主題深刻鮮明。美中不足的是，作者希望用小標(biāo)題在形式上創(chuàng)新，然小標(biāo)題無法統(tǒng)領(lǐng)全文，無論在內(nèi)容上、布局上均略嫌做作。既然如此，刪去無妨.
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似乎，生命如征程，人的一生注定疾步匆匆，從古到今……
——題記
回眸處
回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見遠(yuǎn)古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽(yáng)永不停息地奔跑著。奔跑的力量震烈了山河，震出了世界，那不曾停下的步子帶領(lǐng)著人類走出了矗立的谷，萬尺下的深淵，走出了文明之路。
側(cè)視時(shí)
側(cè)視時(shí)，我看見那崢嶸歲月里，孫中山奔走于亂世鎮(zhèn)靜的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏上過北上的火車，曾奔跑于起義的山岡之上。那不知疲倦的奔跑的姿勢(shì)，終使他趕上了時(shí)代的浪尖，沖碎了千百年來不變的封建桎梏。
凝神望
凝神望，橋上車水馬龍的過往，以卞之琳《斷章》中的姿態(tài)，時(shí)而見到孩童背著手執(zhí)著這樣那樣的器具快步走在去補(bǔ)習(xí)班的路上;或是看到小商小販背著行囊跑向欲走的公交車時(shí)的情狀;亦或見到笑臉洋溢的成群的老人們迎著朝陽(yáng)一路小跑……
似乎誰都在跑，都在追趕著什么，那跑動(dòng)時(shí)被風(fēng)吹起的發(fā)絲，順頰而下的汗珠，鞋上濺起的水花總是給人生命的蓬勃之氣。
靜思之，不覺置疑，那永遠(yuǎn)保持不變的奔跑狀態(tài)從何而來?
是因?yàn)榭涓笇?duì)太陽(yáng)的渴望嗎?是孫中山對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屈嗎?是小孩對(duì)前途的希冀嗎?還是那生活的艱難所需，或是那不服老的心呢?
再思量，不禁頓覺，人的一生好似征程，每個(gè)人都背著該負(fù)的重跋涉奔跑。奔跑即為生命的歷程，而最重要的是，那些奔跑的姿態(tài)背后，是人們對(duì)生命不被磨滅的追求!
再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨(dú)一無二的心情，追著太陽(yáng)，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。
如夏花般，開得無比絢麗。
點(diǎn)評(píng)：
生活中“似乎誰都在跑，都在追趕著什么”，這是作者看到高考話題后首先得到的啟示，那么，這種“永遠(yuǎn)保持不變的奔跑狀態(tài)從何而來”呢?這是作者從啟示中生出的疑問，正是有了這種疑問，也就有了這篇佳作。
文章結(jié)構(gòu)精巧緊湊，作者先用三個(gè)小標(biāo)題，引出三段美麗的文字，繪出了三幅震撼心靈的畫圖;繼而用三個(gè)問句，勾起讀者的深入思索：“是因?yàn)榭涓笇?duì)太陽(yáng)的渴望嗎?是孫中山對(duì)現(xiàn)實(shí)的不屈嗎?是小孩對(duì)前途的希冀嗎?還是那生活的艱難所需，或是那不服老的心呢?”最后由表及里，逐漸深入，憑借一句“追向心中的夏花燦爛處”自然收束全文，主題深刻鮮明。美中不足的是，作者希望用小標(biāo)題在形式上創(chuàng)新，然小標(biāo)題無法統(tǒng)領(lǐng)全文，無論在內(nèi)容上、布局上均略嫌做作。既然如此，刪去無妨.
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