留學(xué)經(jīng)驗(yàn) 華盛頓大學(xué)新能源專業(yè)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)
接到學(xué)生的CASE后，我們研究了一下，學(xué)生的專業(yè)是能源與環(huán)境工程，主要偏向于新能源方向(太陽(yáng)能)，學(xué)生有明確的專業(yè)方向和職業(yè)夢(mèng)想，想潛心研究關(guān)于新能源的知識(shí)學(xué)習(xí)，美國(guó)新能源方向(太陽(yáng)能)的比較少，能源方向大多集中在機(jī)械工程，環(huán)境工程等方向，除了個(gè)別有太陽(yáng)能方向的學(xué)校外，集中在機(jī)械工程下的能源方向也比較適合學(xué)生。
我們分析一下學(xué)生的案例情況：
學(xué)校：大連理工 GPA：3.0 TOEFL：106 GRE：319
硬件：(所剩時(shí)間不多，考考考)
單從G點(diǎn)上來(lái)看，不高，但是學(xué)生非常認(rèn)真，因?yàn)閰⒓恿撕芏嘈?nèi)外的活動(dòng)，并且在工作中非常被認(rèn)可，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)整體并沒有明顯優(yōu)勢(shì)，但是學(xué)生的專業(yè)課學(xué)的很扎很穩(wěn)。語(yǔ)言成績(jī)TOEFL106，還不錯(cuò)，但是學(xué)生很努力，為了這個(gè)成績(jī)學(xué)生把原本帥氣的頭發(fā)剪成了毛寸。所以，如果學(xué)生抱怨我努力了就是沒有考出來(lái)，應(yīng)該是還沒有努力到位，給自己下的功夫還不夠深。記得讀過一本書里俞老師曾說，如果給你一個(gè)月的時(shí)間背GRE單詞，背不出來(lái)直接槍斃，你一定可以學(xué)的會(huì)。這就是緊迫感。相信自己你是可以的。
軟件：(深度剖析)
雖然學(xué)生的GPA不高，每次和學(xué)生勾通，我一直覺得他是一個(gè)有希望的學(xué)生，并且積極參考實(shí)習(xí)，我們從學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)上體現(xiàn)一些優(yōu)點(diǎn)共大家參考。
一，學(xué)生對(duì)專業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)新能源有著深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的專業(yè)有著強(qiáng)烈的愛好，例如，學(xué)生引用教授的話“對(duì)于太陽(yáng)能碟式發(fā)電機(jī)組(Solar-dish)的核心部件斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)(Stirling Engine)，在國(guó)內(nèi)是制造不出來(lái)的。也就是說國(guó)內(nèi)每制造一臺(tái)太陽(yáng)能碟式發(fā)電機(jī)，就需要外購(gòu)一臺(tái)斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)。另外對(duì)于碟式機(jī)鏡片的調(diào)試校準(zhǔn)(Facet Alignment)，國(guó)內(nèi)也沒有行之有效的方法?？梢钥闯觯瑖?guó)內(nèi)在太陽(yáng)能碟式發(fā)電機(jī)組的發(fā)展上受到很多瓶頸的制約。因此，我選擇赴美攻讀碩士學(xué)位，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的技術(shù)水平和科研理念，希望未來(lái)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能有所建樹。”明確的感覺到學(xué)生想學(xué)知識(shí)的意愿而并不是僅僅隨波逐流的追求名校。
二，學(xué)生對(duì)專業(yè)的啟蒙
學(xué)生在選專業(yè)的時(shí)候沒有盲目性，學(xué)生從一本阿爾戈?duì)?Al Gore)的著作《難以忽視的真相》(an Inconvenient Truth)，啟發(fā)了對(duì)專業(yè)的興趣。學(xué)生闡述：“書中關(guān)于地球溫暖化(Global Warming)問題做出了生動(dòng)并且令人印象深刻的闡述。其中長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年全球二氧化碳(Carbon Dioxide)濃度的變化數(shù)據(jù)，以及地球平均氣溫的變化數(shù)據(jù)，我很佩服這種數(shù)十年如一日，孜孜不倦的求索精神。此外，在書中關(guān)于學(xué)術(shù)論述之外，更引起我深思的是科學(xué)工作者的道德問題。應(yīng)該用什么樣的態(tài)度去面對(duì)事實(shí)，盡管這些事實(shí)事多么難以令人接受。當(dāng)外界全部的呼聲都趨于歪曲和抨擊，我們是否仍然能夠堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。”