學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意課堂與山姆·史沃普互動(dòng)。朝師附小供圖
4月21日，因創(chuàng)作童書(shū)《我是一支會(huì)寫(xiě)作的鉛筆》而備受關(guān)注的美國(guó)作家山姆·史沃普在朝陽(yáng)區(qū)朝師附小上了一節(jié)創(chuàng)意寫(xiě)作課。北京高考語(yǔ)文閱卷組負(fù)責(zé)人漆永祥教授現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂，并在課后為家長(zhǎng)答疑解惑。漆永祥提醒家長(zhǎng)：高考生寫(xiě)作文時(shí)盡量避免假大空、模式化，“高考體很難得高分”。
□現(xiàn)場(chǎng)
美國(guó)寫(xiě)作課堂走進(jìn)朝師附小
4月21日，北京朝師附小三四年級(jí)的學(xué)生迎來(lái)了一位來(lái)自美國(guó)的寫(xiě)作老師山姆·史沃普。山姆·史沃普是美國(guó)的童書(shū)作家，也是一位有著實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)作老師。他在美國(guó)紐約皇后區(qū)的一所小學(xué)開(kāi)辦寫(xiě)作工作坊，教小學(xué)三年級(jí)的孩子們寫(xiě)作。他非常有耐心地誘導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)精彩的故事，并把教孩子寫(xiě)作的感受和教學(xué)的方法寫(xiě)成《我是一支會(huì)寫(xiě)作的鉛筆》一書(shū)。
當(dāng)天，史沃普將他的美國(guó)寫(xiě)作課堂搬到了中國(guó)。與美國(guó)班上只給五六個(gè)學(xué)生上課不同，這次，他面對(duì)的是三四年級(jí)幾十名學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。史沃普說(shuō)，很多學(xué)生一提到寫(xiě)作，就會(huì)說(shuō)不知道要寫(xiě)什么，一方面是因?yàn)橛袝r(shí)候孩子們比較懶;另一方面，有的孩子認(rèn)為自己寫(xiě)得不好，想不出什么故事。但他認(rèn)為，其實(shí)每個(gè)人心中都有好故事，重要的是如何打開(kāi)幻想之門。
在與學(xué)生的交流中，史沃普一直啟發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)用放松的方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作。他要求學(xué)生和家長(zhǎng)們?nèi)科鹆?，一起說(shuō)“hoho，哈哈哈哈”，接著，又要求大家模仿接電話的樣子，邊打電話邊大笑“哈哈哈哈”，隨后則是用手指著伙伴，放聲大笑。
史沃普說(shuō)，學(xué)生們要盡情地想象，不要害怕靈感奇怪甚至是嚇人。他認(rèn)為，字單獨(dú)在紙上是孤單的，孩子們應(yīng)該將更多的文字加入其中。史沃普親自給學(xué)生們示范，他在PPT上寫(xiě)了一個(gè)“狗”字并慢慢豐富這個(gè)內(nèi)容?！耙恢还贰薄ⅰ耙恢蛔厣墓贰?、“一只棕色的狗在玩耍”、突然，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，“棕色的小狗在拉小提琴”，教室里的孩子們一下子笑了起來(lái)。史沃普接著說(shuō)“棕色的小狗拉小提琴，去婚禮上演奏”。他建議學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)，可以寫(xiě)些小意外，盡量寫(xiě)一些出乎意料的事情。
史沃普在課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試用好玩有趣的語(yǔ)言作為故事的開(kāi)頭，他在黑板上寫(xiě)下臭鼬、婚禮及宇航員三個(gè)詞語(yǔ)，希望學(xué)生們可以把平時(shí)根本不關(guān)聯(lián)的詞組合在一起，講述一個(gè)故事。史沃普用這三個(gè)詞語(yǔ)講述了一個(gè)臭鼬和宇航員舉行婚禮，卻忘記帶飛船鑰匙的故事。
在他的課堂上，學(xué)生們有足夠的時(shí)間嘗試這樣的寫(xiě)作方式。比如他還要求孩子們用螞蟻、雪人、沙灘想一句話。在他的影響下，學(xué)生和家長(zhǎng)們紛紛拿起筆發(fā)揮想象力寫(xiě)出自己的故事，學(xué)生們的故事天馬行空，課堂氣氛非常活躍，也讓家長(zhǎng)感到非常有趣。
□現(xiàn)狀
中國(guó)學(xué)生作文患了高考病
當(dāng)天，北大中文系副主任、北京高考語(yǔ)文閱卷組負(fù)責(zé)人漆永祥教授也到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了美國(guó)式的寫(xiě)作課。漆永祥說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)孩子普遍害怕寫(xiě)作文，好多學(xué)生并不知道作文該怎么寫(xiě)。他直言不諱地指出，中國(guó)的課堂氣氛過(guò)于沉悶，如果多一些這種活躍的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有幫助。
漆永祥有著多年的高考閱卷經(jīng)驗(yàn)，他在與家長(zhǎng)交流時(shí)介紹，史沃普這種活躍的課堂教學(xué)方式，在北京條件較好的小學(xué)也在逐漸嘗試，但是數(shù)量非常少。 “到了中學(xué)、高中就絕跡了”。他說(shuō)，大部分的中學(xué)教室內(nèi)，都是沉悶的教學(xué)方式，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣?！艾F(xiàn)在學(xué)生們的寫(xiě)作，就是假大空，沒(méi)有實(shí)話，多數(shù)都是模式化、套路化的東西，其實(shí)這樣的東西在考試中也得不到高分。他說(shuō)，目前還有一種情況是，高三學(xué)生不上課，而是反復(fù)刷卷子，有的學(xué)生甚至選擇背誦許多范文。高考的作文命題現(xiàn)在主張解放學(xué)生的心靈和個(gè)性，但這也導(dǎo)致另一種情況的出現(xiàn)，就是學(xué)生不審題、不立意，而是背下一篇稿子，不管是什么都往里套。他說(shuō)，去年的閱卷中這種情況就給了很低的分?jǐn)?shù)，“屬于三類作文”。
他認(rèn)為，老師講作文時(shí)，過(guò)多地為學(xué)生準(zhǔn)備了作文素材，教授程式化的東西過(guò)多，其實(shí)，孩子寫(xiě)作文寫(xiě)的是自己周邊的人和事兒，而不是很遙遠(yuǎn)的故事。只有讓學(xué)生真實(shí)地接近生活，才能寫(xiě)出語(yǔ)言真實(shí)的作文。
□對(duì)話
北京高考語(yǔ)文閱卷組負(fù)責(zé)人漆永祥
超六成高考作文模式化
京華時(shí)報(bào)：高考閱卷中，學(xué)生作文存在哪些問(wèn)題?
漆永祥：主要是高考體，學(xué)生作文的模式化、套路化的情況嚴(yán)重，創(chuàng)新的、有見(jiàn)解的少。學(xué)生們?cè)谧魑睦镩_(kāi)心地贊美時(shí)代，一看就是假大空，看不到孩子的真情實(shí)感。
京華時(shí)報(bào)：很多老師按照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)學(xué)生，你怎么看?
漆永祥：這都是老師想象中的，其實(shí)，高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不是模式化的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。模式化的文章不可能得高分，最多得40分。今年我跑了20多個(gè)地方，與中學(xué)老師座談，我希望他們相信閱卷老師是在認(rèn)真做這件事。想得高分，就要寫(xiě)得好，寫(xiě)得與別人不一樣。
京華時(shí)報(bào)：高考中模式化的作文占多大比重?
漆永祥：至少六成以上。京華時(shí)報(bào)：高考在即，您對(duì)準(zhǔn)備考試的高三學(xué)生有哪些建議?
漆永祥：建議學(xué)生們盡量避免寫(xiě)假大空的內(nèi)容。臨時(shí)改掉可能不可能，但至少要削減下。
京華時(shí)報(bào)：閱卷老師們?nèi)绾闻袛喔叻肿魑?
漆永祥：比如北大自主招生作文題目《暖》，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是回老家探親，父母和孩子各玩各的，沒(méi)人陪老人的故事，一看就是用了真情實(shí)感來(lái)寫(xiě)，最后得了滿分。我們害怕抄襲，還在網(wǎng)上搜，怕是套用了范文。對(duì)于高分作文，老師們都會(huì)在網(wǎng)上搜一下。
童書(shū)《我是一支會(huì)寫(xiě)作的鉛筆》作者山姆·史沃普
創(chuàng)造力與應(yīng)試并不矛盾
京華時(shí)報(bào)：在你的經(jīng)驗(yàn)中，中美的學(xué)生都懼怕寫(xiě)作嗎?
史沃普：最初的階段，中美兩國(guó)的孩子應(yīng)該都是一樣的，他們害怕寫(xiě)作，都存在這個(gè)問(wèn)題。但是，只要孩子們多練習(xí)，就會(huì)變得不再懼怕，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。
京華時(shí)報(bào)：中國(guó)家長(zhǎng)一方面希望學(xué)校培養(yǎng)孩子的想象力，另一方面還要參加有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作考試，你怎么看?
史沃普：在美國(guó)同樣有考試，但沒(méi)有高考那么嚴(yán)重，讓孩子的壓力如此之大。生活中有兩種寫(xiě)作，一種是考試體，另一種是自己喜歡的寫(xiě)作。大部分孩子厭煩考試體。創(chuàng)造性的寫(xiě)作，則可以讓孩子感受到喜悅，掌握寫(xiě)作技巧，從而融入到考試中?，F(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)考試的壓力太大，所以老師和家長(zhǎng)都很懼怕，所以表現(xiàn)得都很保守。實(shí)際上，創(chuàng)造力和應(yīng)試并不矛盾。
□學(xué)校嘗試
不預(yù)設(shè)主題讓孩子發(fā)揮
朝師附小教學(xué)主任劉淑艷表示，本月是閱讀寫(xiě)作月，學(xué)校舉行了很多這種類型的講座。她說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)嘗試用這種方式逐漸改善作文的教學(xué)。比如每周的周記不給學(xué)生預(yù)設(shè)主題，讓孩子們自由發(fā)揮。
劉淑艷說(shuō)，學(xué)校希望孩子逐漸積累生活素材，同時(shí)，學(xué)校也改革習(xí)作，盡量拋開(kāi)模式化的情況，不過(guò)她也坦承，目前學(xué)校的課堂還做不到像史沃普的課堂一樣活躍。
□學(xué)生感受
能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力
在美式寫(xiě)作課上，朝師附小的學(xué)生們都非常開(kāi)心、主動(dòng)。
四年級(jí)的李昀光說(shuō)，他們剛剛接觸作文課，認(rèn)為寫(xiě)作文挺難的，并不知道要寫(xiě)什么。史沃普的這節(jié)寫(xiě)作課，讓他感覺(jué)新鮮、好玩。他說(shuō)，為了讓他學(xué)會(huì)寫(xiě)作，媽媽特意給他報(bào)了寫(xiě)作輔導(dǎo)班。
他的媽媽范女士認(rèn)為，史沃普老師的課堂非?；顫姡陂_(kāi)發(fā)孩子想象力上非常有效果，對(duì)孩子的教育也很有幫助。
□觀點(diǎn)美國(guó)也有寫(xiě)作考試
觀點(diǎn)1
現(xiàn)場(chǎng)有家長(zhǎng)詢問(wèn)美國(guó)是否也有同中國(guó)一樣的應(yīng)試教育，是否在閱讀上也有標(biāo)準(zhǔn)化的答案。史沃普說(shuō)，美國(guó)同樣有應(yīng)試教育，但沒(méi)有如此重要的寫(xiě)作考試。在美國(guó)，閱讀理解、數(shù)學(xué)是學(xué)校的主科，寫(xiě)作考試同樣有標(biāo)準(zhǔn)化答案的要求。在低幼年齡段，美國(guó)的孩子們也要求掌握一定的閱讀量，在他所在的學(xué)校中，三年級(jí)的學(xué)生每年需要看4本小說(shuō)，并且在課堂上展開(kāi)討論。
觀點(diǎn)2
無(wú)立意不能得高分
在與史沃普的交流中，漆永祥問(wèn)到美國(guó)是否也存在中國(guó)學(xué)生不審題立意，直接寫(xiě)作文的情況。史沃普回應(yīng)稱，美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)創(chuàng)造力的評(píng)分各有看法，但美國(guó)的學(xué)生同樣需要考試，也有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。史沃普說(shuō)，他本身也是評(píng)審委員會(huì)的成員，如果出了題目，學(xué)生沒(méi)有按照要求來(lái)寫(xiě)，那么確實(shí)無(wú)法給分。他強(qiáng)調(diào)，命題與創(chuàng)造性并不矛盾。
觀點(diǎn)3
中國(guó)教育不能全盤否定
現(xiàn)場(chǎng)，很多家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)的教育表達(dá)了擔(dān)憂。對(duì)此，史沃普表示，如果人生的唯一目標(biāo)就是考試，那么還是忘掉創(chuàng)造力的好。如果學(xué)生們都是千篇一律，那么，創(chuàng)造力可以幫助孩子脫穎而出。漆永祥也表示，現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)的中小學(xué)教育采取全盤否定的態(tài)度，實(shí)際上，各國(guó)高考的方式大同小異，每個(gè)國(guó)家的孩子，學(xué)習(xí)都很痛苦。他建議家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)教育充滿信心。
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