? 考研英語(yǔ)的閱讀理解難嗎?難!真的難嗎?其實(shí)也不難!有人會(huì)說(shuō)難者不會(huì)，會(huì)者不難。我想說(shuō)考研閱讀理解難不難重要嗎?如果試卷簡(jiǎn)單，你認(rèn)為你就能考上了嗎?簡(jiǎn)單是對(duì)全國(guó)考生都簡(jiǎn)單，不是只對(duì)你一個(gè)人而言的。所以試題的難度并不影響我們最終能否實(shí)現(xiàn)我們的愿望。
那么什么才能影響我們考研的最后的結(jié)果呢?很顯然，答案當(dāng)然是考試的成績(jī)。對(duì)于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是恒定的，至少不會(huì)在一年的復(fù)習(xí)里有什么實(shí)質(zhì)性的變化。因?yàn)樗麄儓?jiān)信英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，就和中文一樣，需要時(shí)間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的。考研英語(yǔ)的成績(jī)和你的實(shí)際英語(yǔ)能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來(lái)研究一下，特別是2010年的真題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依然有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開(kāi)始困惑了。因?yàn)橐郧昂芏嗤瑢W(xué)題目做不正確總是把問(wèn)題歸咎于自己沒(méi)有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來(lái)問(wèn)題不僅僅是如此的簡(jiǎn)單，一定要思考問(wèn)題的根源。
事實(shí)上，原來(lái)讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對(duì)于能否做對(duì)題目而言不是核心的問(wèn)題。原來(lái)要想做對(duì)閱讀還需要具備專門針對(duì)于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來(lái)呢?有沒(méi)有一種解題技能可以用在高考、4級(jí)、6級(jí)和考研中呢?事實(shí)證明每一個(gè)階段的解題技能都不是通用的。
因?yàn)榭佳姓骖}隱藏的是考研英語(yǔ)命題的本質(zhì)。不同的人就必然會(huì)有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會(huì)帶來(lái)不同的解題方法。任何邏輯沒(méi)有最完美，只有更完美。高考、4級(jí)、6級(jí)和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問(wèn)題了。因此，我們要想在考研英語(yǔ)閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維，從中找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來(lái)研究真題呢?有兩個(gè)方法：一是把命題者抓來(lái)關(guān)在一個(gè)混暗的房間里研究他們行為和語(yǔ)言，通過(guò)這樣的研究找出他們的邏輯漏洞;二是研究命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個(gè)方案我們暫時(shí)必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為又是什么呢?真題!真題是他們思維的最典型的反映。通過(guò)研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會(huì)問(wèn)，這樣研究有用嗎?因?yàn)槊磕甑拿}者可能不是同樣的人啊。其實(shí)，每年的命題者是相對(duì)穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對(duì)不可能把整個(gè)命題組都更換。所以即使更換部分成員，那個(gè)沒(méi)有被換的命題者依舊是這個(gè)命題組中資格最老的學(xué)者，因此他的話語(yǔ)有一定是有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對(duì)歷年真題的研究，出題思路是有傳承性的，因此反知，我們的研究方法是正確的。
通過(guò)研究真題找出自己的主要原因和薄弱點(diǎn)。
如果是因?yàn)殚喿x文章花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間的話，這時(shí)要文章略讀，重點(diǎn)放在選項(xiàng)與文章信息的核對(duì)上面，一般讀文章了解大意就行，每一套題要把四個(gè)選項(xiàng)與文章信息核對(duì)清楚才是重點(diǎn)。
如果是因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)，就要多訓(xùn)練找出題干的關(guān)鍵詞再與文章相應(yīng)信息核對(duì)。
如果定位好了，選項(xiàng)和文章無(wú)法對(duì)應(yīng)的話，找找自己是否因?yàn)閱卧~等原因讀不懂，單詞關(guān)過(guò)了之后，進(jìn)一步提高閱讀的技巧。
那么有沒(méi)有可能命題者知道我們?cè)谘芯克麄兊男袨槎淖兠}思路呢?有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)讓考研的學(xué)生讀懂文章依舊不會(huì)做題，如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對(duì)題目的時(shí)代。事實(shí)是不可能這樣的。因?yàn)槟菢拥脑?，考試就太?jiǎn)單了。
我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實(shí)就是6大主要語(yǔ)法在進(jìn)行無(wú)數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡(jiǎn)單，只要我們掌握單詞和語(yǔ)法就可以了。這樣和考高考、4級(jí)以及6級(jí)無(wú)異。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”?不符合中國(guó)學(xué)者的邏輯。
因此，對(duì)我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語(yǔ)方面最主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個(gè)需要有單詞和語(yǔ)法為基礎(chǔ);二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路，這兩點(diǎn)，你準(zhǔn)備好了嗎?
那么什么才能影響我們考研的最后的結(jié)果呢?很顯然，答案當(dāng)然是考試的成績(jī)。對(duì)于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平是恒定的，至少不會(huì)在一年的復(fù)習(xí)里有什么實(shí)質(zhì)性的變化。因?yàn)樗麄儓?jiān)信英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種，就和中文一樣，需要時(shí)間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的。考研英語(yǔ)的成績(jī)和你的實(shí)際英語(yǔ)能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來(lái)研究一下，特別是2010年的真題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依然有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開(kāi)始困惑了。因?yàn)橐郧昂芏嗤瑢W(xué)題目做不正確總是把問(wèn)題歸咎于自己沒(méi)有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來(lái)問(wèn)題不僅僅是如此的簡(jiǎn)單，一定要思考問(wèn)題的根源。
事實(shí)上，原來(lái)讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對(duì)于能否做對(duì)題目而言不是核心的問(wèn)題。原來(lái)要想做對(duì)閱讀還需要具備專門針對(duì)于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來(lái)呢?有沒(méi)有一種解題技能可以用在高考、4級(jí)、6級(jí)和考研中呢?事實(shí)證明每一個(gè)階段的解題技能都不是通用的。
因?yàn)榭佳姓骖}隱藏的是考研英語(yǔ)命題的本質(zhì)。不同的人就必然會(huì)有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會(huì)帶來(lái)不同的解題方法。任何邏輯沒(méi)有最完美，只有更完美。高考、4級(jí)、6級(jí)和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問(wèn)題了。因此，我們要想在考研英語(yǔ)閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維，從中找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來(lái)研究真題呢?有兩個(gè)方法：一是把命題者抓來(lái)關(guān)在一個(gè)混暗的房間里研究他們行為和語(yǔ)言，通過(guò)這樣的研究找出他們的邏輯漏洞;二是研究命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個(gè)方案我們暫時(shí)必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過(guò)的同種性質(zhì)的行為又是什么呢?真題!真題是他們思維的最典型的反映。通過(guò)研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會(huì)問(wèn)，這樣研究有用嗎?因?yàn)槊磕甑拿}者可能不是同樣的人啊。其實(shí)，每年的命題者是相對(duì)穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對(duì)不可能把整個(gè)命題組都更換。所以即使更換部分成員，那個(gè)沒(méi)有被換的命題者依舊是這個(gè)命題組中資格最老的學(xué)者，因此他的話語(yǔ)有一定是有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對(duì)歷年真題的研究，出題思路是有傳承性的，因此反知，我們的研究方法是正確的。
通過(guò)研究真題找出自己的主要原因和薄弱點(diǎn)。
如果是因?yàn)殚喿x文章花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間的話，這時(shí)要文章略讀，重點(diǎn)放在選項(xiàng)與文章信息的核對(duì)上面，一般讀文章了解大意就行，每一套題要把四個(gè)選項(xiàng)與文章信息核對(duì)清楚才是重點(diǎn)。
如果是因?yàn)槎ㄎ徊粶?zhǔn)，就要多訓(xùn)練找出題干的關(guān)鍵詞再與文章相應(yīng)信息核對(duì)。
如果定位好了，選項(xiàng)和文章無(wú)法對(duì)應(yīng)的話，找找自己是否因?yàn)閱卧~等原因讀不懂，單詞關(guān)過(guò)了之后，進(jìn)一步提高閱讀的技巧。
那么有沒(méi)有可能命題者知道我們?cè)谘芯克麄兊男袨槎淖兠}思路呢?有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)讓考研的學(xué)生讀懂文章依舊不會(huì)做題，如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對(duì)題目的時(shí)代。事實(shí)是不可能這樣的。因?yàn)槟菢拥脑?，考試就太?jiǎn)單了。
我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實(shí)就是6大主要語(yǔ)法在進(jìn)行無(wú)數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡(jiǎn)單，只要我們掌握單詞和語(yǔ)法就可以了。這樣和考高考、4級(jí)以及6級(jí)無(wú)異。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”?不符合中國(guó)學(xué)者的邏輯。
因此，對(duì)我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語(yǔ)方面最主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個(gè)需要有單詞和語(yǔ)法為基礎(chǔ);二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路，這兩點(diǎn)，你準(zhǔn)備好了嗎?
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