美國教育體系 哈佛大學到底看重學生的什么?
看到哈佛大學拒錄我國狀元這個消息，我首先想到這是不是個高分低能的學生，是不是個考試型和競賽型學生，因為他三次獲得大陸全國高中數(shù)學聯(lián)賽北京賽區(qū)一等獎，各科大考經常名列前茅。他的高考分數(shù)高達703分，還有20分的競賽加分。結果我錯了。報道說該生在人大附中有很高的知名度，他是第一實驗班的班長、人大附中學生會主席、模擬聯(lián)合國大會主席。
但是后面的報道證明我們的思維與理念永遠在追趕歐美人。當我們要求孩子們不能只讀書，要多參加公益活動和文體活動，多些工作經歷和社會閱歷時，人家美國人是如何要求的呢?對美國名校來說，他們更看重學生的綜合素質，尤其是內心世界里最真誠、最有興趣的部分。它們會看學生是否真心投入某件有意義的事，而不是有目的性的參加，對非自然、看得出人工操作痕跡者，通常都不會錄取。
我不能斷言北京狀元李泰伯擔任班長學生會主席是不是真心投入，但確實有不少學生及家長對于參加公益活動和社會活動有太強的功利目的，不少學校為了學生升學、留學、就職的方便，有計劃地安排學生在一些有頭銜的崗位輪流座莊，不管你適合不適合，不論你愿意不愿意。有的甚至干脆幫助學生造假“做簡歷”。我們在招聘時，常見班長多，學生會主席多，先進學生多。人工操作痕跡盡染學生履歷。
我更不愿意斷言這位狀元是綜合素質的矮子，倒是懷疑是不是美國名校戴著有色眼鏡，看走了眼。人大附中享譽盛名，是北京狀元搖籃，并不是邊沿地區(qū)的普通中學爆出的冷門、蹦出的黑馬。如果符合我的猜想，那李泰伯就冤做了一次中國應試教育的犧牲品。當然，作為素質優(yōu)秀的學生，去美國名校并不是唯一的選擇。真金總是要閃光的。無論在哪里。
與前些年優(yōu)秀學生盡數(shù)出國相比，北京狀元被美國名校所拒，對國人應該起到一種清醒劑的作用。我們與發(fā)達國家教育的差距肯定不在分數(shù)，而是分數(shù)之外的東西。如果提高一個檔次來說，也不在經歷或者證書，而在其中蘊含的精神與理念，在支撐學生內心世界的普世價值觀。當然，如果美國名校對學生的取舍代表了美國官方的意識形態(tài)，那就另當別論了。
狀元遭美國名校冷遇，看起來是對一名學生的否決，其實是對一種教育理念與模式的否定。這些名校過去也曾來中國掐尖，也許他們從中體會到了中國狀元的真正品質，于是有了這次拒錄。這對中國來說也不是壞事——或能給即將出現(xiàn)的雨后春筍般的“狀元熱”降降溫，或能引發(fā)人們對中國教育的功利追求與畸形發(fā)展的反思和矯正。
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美國教育體制的優(yōu)勢
1、僅0.4%的本科畢業(yè)生進入了常青藤院校。這一數(shù)字更堅定了我長期持有的想法：人們過多關注這八所院校了。
2、增長最快的學生人數(shù)是在娛樂休閑，和健身研究專業(yè)。十年間，獲得這個專業(yè)學位總人數(shù)為31,667，增長了92%。
3、一般專業(yè)中，教育專業(yè)的本科畢業(yè)生下降最快。10年間，教育學位的學生人數(shù)下降了5個百分點。
4、2009年，347,985學生畢業(yè)于商學院，而僅有15,496畢業(yè)生是數(shù)學專業(yè)。這一點挺悲哀的。
5、23%的全職本科生，24歲左右，每周工作20小時甚至更多。
6、亞洲學生(占12%)每周至少可能工作20小時。
(略)