教育部考試中心公布的《2013年考試大綱》和《2013年考試說(shuō)明》既是高考命題的依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)。
從對(duì)考試說(shuō)明的分析來(lái)看，今年的語(yǔ)文高考題在試卷的結(jié)構(gòu)、題型的設(shè)置等方面不會(huì)有太大的變化，應(yīng)該會(huì)遵循往年比較成熟的命題模式來(lái)命題。但在考查的方式上可能更加靈活，更重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，更注重學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和對(duì)人、事物的評(píng)價(jià)，也就是更提倡學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和主觀意識(shí)的表達(dá)。
任何能力的提升都需要牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是對(duì)大綱中明確提到的知識(shí)點(diǎn)的全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是十分重要的。重視知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)會(huì)用已掌握的知識(shí)去解決試卷中遇到的具體的問(wèn)題。平時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)做到舉一反三，觸類旁通。
高考備考只是針對(duì)共性的問(wèn)題，試圖尋找一些命題規(guī)律或總結(jié)典型題的答題方法。比如在文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文猜測(cè)出詞義。尤其在做閱讀題的時(shí)候，很多問(wèn)題只要學(xué)生能細(xì)致耐心的回到文本中，仔細(xì)辨析就不難發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)設(shè)置的障礙。主觀題也是如此，有些提煉概括的題，都是在梳理文章思路的基礎(chǔ)上做出的答案。
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