基礎(chǔ)知識：通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解和掌握美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍;美國領(lǐng)土是怎樣從東向西擴(kuò)張的;南北矛盾的激化;美國內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果;
思想認(rèn)識：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生對美國領(lǐng)土擴(kuò)張方式的分析和對《獨(dú)立宣言》的討論，使學(xué)生認(rèn)識到，美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部侵略史和印第安人血淚史;美國自建國之初，在人權(quán)問題上就是采取“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，背棄了“天賦人權(quán)”、“自由平等”的精神和原則。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)《獨(dú)立宣言》、南北矛盾、林肯言論、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等材料，認(rèn)識到美國內(nèi)戰(zhàn)對美國日后迅速發(fā)展的重大意義。
能力培養(yǎng)：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生對美國領(lǐng)土擴(kuò)張方式的分析和對《獨(dú)立宣言》的討論，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，用論據(jù)支持論點(diǎn)的能力。(2)通過引導(dǎo)學(xué)生分析林肯有關(guān)奴隸制的言論、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等材料來分析美國內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)局轉(zhuǎn)折的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步形成用歷史唯物主義關(guān)于人民群眾和杰出人物在歷史上的作用的觀點(diǎn)，去觀察歷史發(fā)展進(jìn)程的思維方式。
重點(diǎn)
美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因
(分析：美國北部資本主義工業(yè)同南部黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)之間矛盾的激化，既是美國獨(dú)立后政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，又是美國內(nèi)戰(zhàn)不妨的原因，在教材有關(guān)內(nèi)容中有承上啟下的地位。搞清這一問題，對美國內(nèi)戰(zhàn)意義的理解就迎刃而解。)
難點(diǎn)
美國兩種經(jīng)濟(jì)之間的矛盾
(分析：兩種經(jīng)濟(jì)之間的矛盾不僅在于黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)是野蠻殘酷的，更根本的是，黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)依附于英國，在原料、勞動力和市場方面都束縛著北部資本主義乃至整個(gè)美國經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立發(fā)展。這成為美國內(nèi)戰(zhàn)的原因，也使得美國南北戰(zhàn)爭發(fā)生成為必然。)
教具
計(jì)算機(jī)
教學(xué)方法
材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論
教師活動
教 學(xué) 內(nèi) 容
學(xué)生活動
放映美國城市風(fēng)光
相關(guān)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)提問
引入新課
指導(dǎo)預(yù)習(xí)
師生討論分析新課內(nèi)容
出示地圖
引導(dǎo)討論
放映領(lǐng)土擴(kuò)張動畫、總結(jié)學(xué)生回答
出示圖片
出示材料
組織討論
師生討論
啟發(fā)討論
出示圖片
出示圖片
出示材料
啟發(fā)提問
出示地圖
出示圖表
啟發(fā)討論
出示材料
組織討論
出示材料
組織討論
出示圖片
出示圖片
指導(dǎo)討論
小結(jié)
布置作業(yè)
美國著名城市風(fēng)光
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭知識點(diǎn)回顧
⑴美國成立時(shí)間?
⑵美國成立前南、北方已經(jīng)分別形成了什么樣的經(jīng)濟(jì)類型?
⑶美國獨(dú)立時(shí)間?
第23課 美國內(nèi)戰(zhàn)
(課本內(nèi)容)
領(lǐng)土擴(kuò)張
1、領(lǐng)土擴(kuò)張
(領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖)
美國成立時(shí)的領(lǐng)土?
美國獨(dú)立時(shí)的領(lǐng)土?
美國獨(dú)立后領(lǐng)土是如何一步一步向西擴(kuò)張的?
(美國領(lǐng)土擴(kuò)張動畫示意圖)
2、西進(jìn)運(yùn)動
(結(jié)合圖片講述西進(jìn)運(yùn)動)
(《獨(dú)立宣言》相關(guān)內(nèi)容)
材料體現(xiàn)了哪些精神?
美國是否把這些精神堅(jiān)持到底?請用本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說明你的觀點(diǎn)?
美國現(xiàn)在是否堅(jiān)持這一精神?聯(lián)系當(dāng)今社會實(shí)際情況說明你的觀點(diǎn)?
南北戰(zhàn)爭
1、原因
南北矛盾主要體現(xiàn)在哪些方面?
為什么會在這些方面產(chǎn)生矛盾?
這些矛盾中的焦點(diǎn)是什么?
(結(jié)合圖片講述廢奴運(yùn)動)
2、經(jīng)過
(結(jié)合圖片講述林肯上臺)
(林肯上臺前兩次演說)
林肯對奴隸制的態(tài)度?他為什么會有這樣的態(tài)度?
(南北戰(zhàn)爭形勢圖)
戰(zhàn)爭爆發(fā) (1861·4)
(戰(zhàn)爭初期南北方力量對比)
北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過南方，但戰(zhàn)爭初期北方為什么會屢屢失利?
(《宅地法》相關(guān)內(nèi)容)
《宅地法》的核心內(nèi)容是什么?它的頒布有什么意義?
(《解放黑人奴隸宣言》相關(guān)內(nèi)容)
《解放黑人奴隸宣言》的核心內(nèi)容是什么?它的頒布有什么意義?
3、結(jié)果
(北方獲勝)
(林肯遇刺、林肯紀(jì)念堂)
結(jié)合內(nèi)戰(zhàn)的原因，分析內(nèi)戰(zhàn)的意義?
本課重要知識點(diǎn)回顧
課后討論題：⑴制作美國領(lǐng)土擴(kuò)張大事年表
⑵美國獨(dú)立后80余年里，是如何為后來迅速發(fā)展成世界一流強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)的?
欣賞
回憶回答問題
快速瀏覽課本
概括主要內(nèi)容
與老師討論分析、概括
結(jié)合課本內(nèi)容觀察、分析地圖
思考、討論、回答
觀看、理解、識記
結(jié)合圖片聽講增強(qiáng)形象思維
分析材料
思考、討論、回答
師生討論
分析課本內(nèi)容后思考、討論、回答
結(jié)合圖片聽講增強(qiáng)形象思維
分析材料
思考回答
思考、討論、回答
分析材料
思考、討論、回答
分析材料
思考、討論、回答
思考、討論、回答
根據(jù)板書回顧重要知識點(diǎn)
板書：美國內(nèi)戰(zhàn)
課后小結(jié);
本課運(yùn)用了多媒體現(xiàn)代化教學(xué)工具，大大的提高了教學(xué)的效率，主要講清了兩個(gè)問題，即美國領(lǐng)土的擴(kuò)張、美國南北戰(zhàn)爭。教學(xué)過程中采用了材料加工、啟發(fā)引導(dǎo)、師生討論的教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生對大量材料的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息，用論據(jù)支持論點(diǎn)的能力。這較之傳統(tǒng)的歷史講授課有所突破，逐步與素質(zhì)教育的要求接軌。但仍存在不足、尚需提高之處：進(jìn)一步放寬學(xué)生的思維空間、引導(dǎo)創(chuàng)造良好的討論情境。
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