出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年11月30日 10時(shí)訊
「太多學(xué)生的書讀得不夠?！埂磳W(xué)術(shù)漂泊〉一書在兩年前敲響這記警鐘，此后并成為無數(shù)文章與研討會(huì)的主題。許多雇主也對(duì)現(xiàn)今踏入職場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生能力不足而困擾。有些學(xué)校開始回歸傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)寫作的重要。專家指出，寫作不僅是評(píng)量學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo)，也是深化學(xué)習(xí)的重要方法。甚至許多任教科目并非與寫作直接相關(guān)的教授也開始認(rèn)同寫作的重要。
克萊門森大學(xué)的數(shù)學(xué)科學(xué)教授丹尼爾?華納認(rèn)為，沒有多少方法比寫作更有效了。只要坐下來，寫下自己的想法，讓另一個(gè)人仔細(xì)讀過之后，針對(duì)怎樣加強(qiáng)給予回應(yīng)。寫作的獨(dú)特之處在于讓抽象事物變成「具體可讀」，杜克大學(xué)大學(xué)部的副主任茱莉?雷諾斯說。讓思考過程赤裸呈現(xiàn)，比用任何複選題、簡(jiǎn)答題、甚至申論題更能測(cè)驗(yàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)科的掌握程度。
加州大學(xué)戴維斯分校學(xué)術(shù)寫作計(jì)劃的主任克里斯多弗?泰斯說，并非所有人都認(rèn)同這種觀點(diǎn)。有些教授并不認(rèn)為自己擅長(zhǎng)寫作，有些教授則擔(dān)心讓學(xué)生花太多時(shí)間寫文章，會(huì)排擠用來讀書的時(shí)間。然而，不需要做到這樣。讓學(xué)生寫的東西可以少量但多次，這樣教師的批改回應(yīng)就會(huì)非常有效果。「有很多方法可以達(dá)到寫作訓(xùn)練的效果，大部分其實(shí)花不到很多時(shí)間?！?BR> 有人認(rèn)為用寫作改進(jìn)學(xué)習(xí)方式似乎是種老派的做法，與目前的高教改革潮流，例如線上開放式課程，走的完全是不同的路線。出題和批改學(xué)生的文章也是勞力密集的工作，較不適用于大班教學(xué)。此外，現(xiàn)在的大學(xué)人力越來越依賴約聘教師，約聘教師打成績(jī)是沒有另外給薪水的。不過伊隆大學(xué)的英語(yǔ)教授保羅?安德森主張，如果學(xué)術(shù)界和評(píng)論者希望學(xué)生畢業(yè)時(shí)能有更銳利的思考方式，是應(yīng)該讓學(xué)生多受一些寫作訓(xùn)練，他將寫作對(duì)學(xué)習(xí)的影響比喻為物理界近期所發(fā)現(xiàn)的「上帝粒子」：粒子在通過「希格斯場(chǎng)」的交互作用過程中獲得質(zhì)量，學(xué)生也同樣在書寫的過程中與這門科目發(fā)生互動(dòng)、獲得更多。安德森與他的同事在2007年開始從事相關(guān)研究，他們的研究計(jì)畫也有加入全國(guó)學(xué)生參與度調(diào)查（NSSE）的問卷。
研究人員發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生透過寫作建立自己的思考路徑-將讀過的東西簡(jiǎn)短摘要，解釋數(shù)據(jù)的意義，提出證據(jù)支持某一論點(diǎn)-對(duì)學(xué)習(xí)有深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。但大部分受訪的學(xué)生和教授都沒有實(shí)體體驗(yàn)過這樣的教學(xué)方式。這份研究報(bào)告的共同作者，北卡州立大學(xué)寫作與演說中心主任克里斯?安森表示，「這不是十五、十六週就可以學(xué)會(huì)的東西。寫作是一種長(zhǎng)期的累積，學(xué)生不可能馬上學(xué)會(huì)就使用自如?！菇淌趹?yīng)該讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都要有寫作的機(jī)會(huì)，不論是在共同課程或主修的專業(yè)課程上皆然。
因此杜克大學(xué)的雷諾斯教授在教大一和大四的生物課時(shí)都要求學(xué)生寫作。她要求大一新生去採(cǎi)訪生命科學(xué)學(xué)者，評(píng)論其研究計(jì)畫，用學(xué)術(shù)寫作的格式撰寫報(bào)告，建立論點(diǎn)、說明結(jié)論。她并不逐字修改學(xué)生最后的報(bào)告，只在初稿階段針對(duì)大方向給予意見，并讓學(xué)生透過互相評(píng)論彼此的報(bào)告琢磨修改。這樣讓她不需要花太多時(shí)間，但仍帶給學(xué)生深刻的影響。
學(xué)者表示，學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)并不是篇幅長(zhǎng)度，因此不必叫學(xué)生寫個(gè)二十五頁(yè)長(zhǎng)的報(bào)告。學(xué)生寫作的方式與內(nèi)容遠(yuǎn)比字?jǐn)?shù)更為重要。
(譯者：魏瑀嫻)
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
「太多學(xué)生的書讀得不夠?！埂磳W(xué)術(shù)漂泊〉一書在兩年前敲響這記警鐘，此后并成為無數(shù)文章與研討會(huì)的主題。許多雇主也對(duì)現(xiàn)今踏入職場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生能力不足而困擾。有些學(xué)校開始回歸傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)寫作的重要。專家指出，寫作不僅是評(píng)量學(xué)習(xí)進(jìn)度的指標(biāo)，也是深化學(xué)習(xí)的重要方法。甚至許多任教科目并非與寫作直接相關(guān)的教授也開始認(rèn)同寫作的重要。
克萊門森大學(xué)的數(shù)學(xué)科學(xué)教授丹尼爾?華納認(rèn)為，沒有多少方法比寫作更有效了。只要坐下來，寫下自己的想法，讓另一個(gè)人仔細(xì)讀過之后，針對(duì)怎樣加強(qiáng)給予回應(yīng)。寫作的獨(dú)特之處在于讓抽象事物變成「具體可讀」，杜克大學(xué)大學(xué)部的副主任茱莉?雷諾斯說。讓思考過程赤裸呈現(xiàn)，比用任何複選題、簡(jiǎn)答題、甚至申論題更能測(cè)驗(yàn)出學(xué)生對(duì)學(xué)科的掌握程度。
加州大學(xué)戴維斯分校學(xué)術(shù)寫作計(jì)劃的主任克里斯多弗?泰斯說，并非所有人都認(rèn)同這種觀點(diǎn)。有些教授并不認(rèn)為自己擅長(zhǎng)寫作，有些教授則擔(dān)心讓學(xué)生花太多時(shí)間寫文章，會(huì)排擠用來讀書的時(shí)間。然而，不需要做到這樣。讓學(xué)生寫的東西可以少量但多次，這樣教師的批改回應(yīng)就會(huì)非常有效果。「有很多方法可以達(dá)到寫作訓(xùn)練的效果，大部分其實(shí)花不到很多時(shí)間?！?BR> 有人認(rèn)為用寫作改進(jìn)學(xué)習(xí)方式似乎是種老派的做法，與目前的高教改革潮流，例如線上開放式課程，走的完全是不同的路線。出題和批改學(xué)生的文章也是勞力密集的工作，較不適用于大班教學(xué)。此外，現(xiàn)在的大學(xué)人力越來越依賴約聘教師，約聘教師打成績(jī)是沒有另外給薪水的。不過伊隆大學(xué)的英語(yǔ)教授保羅?安德森主張，如果學(xué)術(shù)界和評(píng)論者希望學(xué)生畢業(yè)時(shí)能有更銳利的思考方式，是應(yīng)該讓學(xué)生多受一些寫作訓(xùn)練，他將寫作對(duì)學(xué)習(xí)的影響比喻為物理界近期所發(fā)現(xiàn)的「上帝粒子」：粒子在通過「希格斯場(chǎng)」的交互作用過程中獲得質(zhì)量，學(xué)生也同樣在書寫的過程中與這門科目發(fā)生互動(dòng)、獲得更多。安德森與他的同事在2007年開始從事相關(guān)研究，他們的研究計(jì)畫也有加入全國(guó)學(xué)生參與度調(diào)查（NSSE）的問卷。
研究人員發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生透過寫作建立自己的思考路徑-將讀過的東西簡(jiǎn)短摘要，解釋數(shù)據(jù)的意義，提出證據(jù)支持某一論點(diǎn)-對(duì)學(xué)習(xí)有深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。但大部分受訪的學(xué)生和教授都沒有實(shí)體體驗(yàn)過這樣的教學(xué)方式。這份研究報(bào)告的共同作者，北卡州立大學(xué)寫作與演說中心主任克里斯?安森表示，「這不是十五、十六週就可以學(xué)會(huì)的東西。寫作是一種長(zhǎng)期的累積，學(xué)生不可能馬上學(xué)會(huì)就使用自如?！菇淌趹?yīng)該讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間都要有寫作的機(jī)會(huì)，不論是在共同課程或主修的專業(yè)課程上皆然。
因此杜克大學(xué)的雷諾斯教授在教大一和大四的生物課時(shí)都要求學(xué)生寫作。她要求大一新生去採(cǎi)訪生命科學(xué)學(xué)者，評(píng)論其研究計(jì)畫，用學(xué)術(shù)寫作的格式撰寫報(bào)告，建立論點(diǎn)、說明結(jié)論。她并不逐字修改學(xué)生最后的報(bào)告，只在初稿階段針對(duì)大方向給予意見，并讓學(xué)生透過互相評(píng)論彼此的報(bào)告琢磨修改。這樣讓她不需要花太多時(shí)間，但仍帶給學(xué)生深刻的影響。
學(xué)者表示，學(xué)術(shù)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)并不是篇幅長(zhǎng)度，因此不必叫學(xué)生寫個(gè)二十五頁(yè)長(zhǎng)的報(bào)告。學(xué)生寫作的方式與內(nèi)容遠(yuǎn)比字?jǐn)?shù)更為重要。
(譯者：魏瑀嫻)
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)