出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年11月23日 12時訊
巴黎萬神殿－索邦第一大學(xué)（Université Paris-I-Panthéon -Sorbonne）科學(xué)史教授Bruno Belhoste日前接受法國世界報專訪，淺談了具多元性，懂得與時俱進與面對大學(xué)挑戰(zhàn)的法國高等學(xué)院歷史與現(xiàn)況。
問：在法國，高等學(xué)院具有何種地位？
答：它們占有重要地位，這無庸置疑。首先，以學(xué)生數(shù)來說，高等學(xué)院是不容忽視的。根據(jù)高等學(xué)院會議（CGE）統(tǒng)計，高等學(xué)院預(yù)備班（CPGE－GE）共有35萬名學(xué)生，占高等教育學(xué)生總數(shù)15％，而超過40％的碩士文憑是頒發(fā)給高等學(xué)院學(xué)生。在學(xué)生數(shù)以外，其重要性來自于角色和聲望。高等學(xué)院既是優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)校，也是精英式教育的學(xué)校。至少，法國人是如此看待高等學(xué)院的！
同時，也得了解高等學(xué)院對教育系統(tǒng)的影響：首先，在高等教育中，對大學(xué)而言，看從何種角度來談，篩選性入學(xué)體系代表著干擾或刺激。但大家較少提及的是，回溯到高中時期，藉由高等學(xué)院預(yù)備班這種中間管道，高等學(xué)院對最優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)校產(chǎn)生了直接的影響與吸引力。
問：在法國人心中，高等學(xué)院是否佔據(jù)了過高的地位？
答：我不這幺認為。高等學(xué)院象徵性地代表著法式菁英主義與共和國的英才體系。這不可小覷。在某些社會階層中，從小孩還相當(dāng)年幼時，父母便夢想著孩子能進入綜合理工學(xué)院，因此也開始為此做準備。在此同時，我們也得思索哪種法國家庭有這種傾向。一切都跟期望有關(guān)。
在低階層家庭，高等學(xué)院似乎遙不可及，甚至常常根本無需考慮。但若想進入「特好的高等學(xué)院」（très grande école, TGE），需要長程策略。因此即便只是高等學(xué)院預(yù)備班入學(xué)都深受家庭社會階級影響。我們只需比較在兩種篩選性入學(xué)管道中，選擇了高等學(xué)院預(yù)備班和大學(xué)技術(shù)學(xué)院（IUT）的相同成績高中學(xué)生的社會背景便能清楚了解這項事實。
問：高等學(xué)院從何時開始獲得這種崇高地位？
答：無法訂出明確時間點。事實上，這是一道長而複雜的歷史過程。某些最富盛名的高等學(xué)院從19世紀末便享有崇高地位。其他學(xué)校，像是商業(yè)學(xué)院，則是較為近期的事。但我必須補充，這座殿堂比較像金字塔。塔頂很小，始終由同樣幾所歷史悠久的特好高等學(xué)院佔據(jù)。反之，塔底則相當(dāng)廣，有數(shù)量不斷增加的新設(shè)立、較不被重視的高等學(xué)院。近三十年來尤為明顯。某些學(xué)校的地位有所提升，但這并不容易，因為高等學(xué)院的階級相當(dāng)穩(wěn)固。
問：最初為何會創(chuàng)立高等學(xué)院？
答：「高等學(xué)院」的說法源于19世紀的最后三十幾年。它出現(xiàn)在第三共和時期，也就是法國開始實行符合此名聲之高等教育時，而且絕非偶然。高等學(xué)院始終由與大學(xué)的相對性而定義。不過，它們的起源卻要早的多，因為最早的高等學(xué)院，例如所有高等學(xué)院中的長老－國家橋樑與道路學(xué)院，可追溯至18世紀。法國大革命破壞了大學(xué)，直到一世紀后才在法國重生，但卻給高等學(xué)院的誕生帶來決定性的鼓舞。1794年創(chuàng)立的綜合理工學(xué)院成為法國高等學(xué)院長期以來的典範。
問：高等學(xué)院的「發(fā)明人」是誰？
答：如果得說出一個人名，我會說是蒙日（Gaspard Monge）。在擔(dān)任梅濟爾工程師學(xué)院（école du génie de Mézières，是君主政權(quán)時一所高階軍事工程學(xué)院）教師后，他創(chuàng)設(shè)了綜合理工學(xué)院。他的名字是一種象徵：他既是偉大的數(shù)學(xué)家，也是真正的革命份子與愛國者。他具體實現(xiàn)了共和國具神話力量般的菁英主義。但很明顯地，高等學(xué)院系統(tǒng)是不斷進步的集體發(fā)明。
問：法國的高等學(xué)院是否可一概而論？
答：不，它們相當(dāng)多元。有相當(dāng)令人敬仰的學(xué)校，也有很新的學(xué)校；有工程師學(xué)院，也有商業(yè)學(xué)院；有程度很高的學(xué)校，也有程度尚可的學(xué)校；有公立學(xué)校，也有私立學(xué)校 ；有經(jīng)競試入學(xué)的學(xué)校，也有由個人資料審查入學(xué)的學(xué)校；有教學(xué)相當(dāng)傳統(tǒng)的學(xué)校，也有使用創(chuàng)新教學(xué)法的學(xué)校…。這種多元性正是高等學(xué)院系統(tǒng)的力量，但這是近期才出現(xiàn)的現(xiàn)象。
直到1960年代，該系統(tǒng)仍舊是同質(zhì)性的。之后，學(xué)校數(shù)量增多和商業(yè)學(xué)院興起使高等學(xué)院體系重新洗牌。不過，雖然學(xué)院間彼此競爭，但在招生與學(xué)生就業(yè)上，各校卻能統(tǒng)一陣線，特別是與大學(xué)相較之下，它們功效顯著。這是高等學(xué)院興盛的原因之一。
問：最初，高等學(xué)院是以哪種教學(xué)方式而得以與其他學(xué)校有所區(qū)別？
答：高等學(xué)院，在成為「高等」之前，是學(xué)院。這是與等級和與環(huán)境間關(guān)係的問題?！笇W(xué)院」帶來更多彈性，也包含教學(xué)層面，不過傳統(tǒng)仍是相當(dāng)沈重的包袱，特別是對歷史悠久的最高級高等學(xué)院而言。
儘管相當(dāng)多元，高等學(xué)院仍有某些特色與價值使它們有別于大學(xué)：篩選性入學(xué)、特殊的教育體系與教師師資、校友的角色、與業(yè)界的緊密關(guān)係。
問：您認為這項特色流失還是強化了？
答：這特色是高等學(xué)院吸引人之處，也是想盡力保留的。與大學(xué)區(qū)隔的策略是高等學(xué)院成功的根本。不過，另一方面，一些有力因素都為拉近高等學(xué)院與大學(xué)的距離背書：外國的例子、教學(xué)與研究結(jié)合的必要性、 學(xué)校規(guī)模、招生管道多元化…等。當(dāng)然更別忘了，對于在法國高教界中，高等學(xué)院體制似乎掌握許多特權(quán)的爭論。
問：我們真切地感受到對高等學(xué)院合理性的質(zhì)疑，這是史上頭一遭嗎？
答：高等學(xué)院早已受過反彈。在20世紀初，當(dāng)新興大學(xué)試圖發(fā)展自己的工程師課程時就已發(fā)生過。大學(xué)也曾企圖合併設(shè)立在高中內(nèi)超過一世紀的高等學(xué)院預(yù)備班。這些攻勢都失敗了，在1960年代，又以不同形式展開。高等學(xué)院被視為是馬爾薩斯主義的表現(xiàn)，無法大量培育當(dāng)時經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的法國所需之高階管理人才。但高等學(xué)院又再度透過改進而存活下來。
問：其他曾模仿法國高等學(xué)院制度的國家現(xiàn)在是否也遭遇相同的反彈？
答：我們的模式真的曾被「仿製」嗎？就我所知并沒有。雖然某些高等學(xué)院可能啟發(fā)了國外的學(xué)校，但高等學(xué)院系統(tǒng)仍舊是法國的特例，這也是今日它所面臨的問題之一。在法國，爭議主要圍繞著篩選性的高等學(xué)院與全面開放的大學(xué)。在其他國家找不到相同案例。
反之，在世界各地，菁英培育模式如今都成為爭議的對象。菁英培育只保留給最具社會與財務(wù)優(yōu)勢者，這種情形甚至越來越加劇，在可觀地大量化甚至全民化的高等教育體系中，這是可接受的嗎？事實上，這種如今在法國被指責(zé)的現(xiàn)象，也存在于英美兩國。這是全球性的問題。這也是重要的政治問題，因為它反映了越來越不平等的學(xué)校與社會環(huán)境。
提供資料單位：?駐法文化組編譯
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
巴黎萬神殿－索邦第一大學(xué)（Université Paris-I-Panthéon -Sorbonne）科學(xué)史教授Bruno Belhoste日前接受法國世界報專訪，淺談了具多元性，懂得與時俱進與面對大學(xué)挑戰(zhàn)的法國高等學(xué)院歷史與現(xiàn)況。
問：在法國，高等學(xué)院具有何種地位？
答：它們占有重要地位，這無庸置疑。首先，以學(xué)生數(shù)來說，高等學(xué)院是不容忽視的。根據(jù)高等學(xué)院會議（CGE）統(tǒng)計，高等學(xué)院預(yù)備班（CPGE－GE）共有35萬名學(xué)生，占高等教育學(xué)生總數(shù)15％，而超過40％的碩士文憑是頒發(fā)給高等學(xué)院學(xué)生。在學(xué)生數(shù)以外，其重要性來自于角色和聲望。高等學(xué)院既是優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)校，也是精英式教育的學(xué)校。至少，法國人是如此看待高等學(xué)院的！
同時，也得了解高等學(xué)院對教育系統(tǒng)的影響：首先，在高等教育中，對大學(xué)而言，看從何種角度來談，篩選性入學(xué)體系代表著干擾或刺激。但大家較少提及的是，回溯到高中時期，藉由高等學(xué)院預(yù)備班這種中間管道，高等學(xué)院對最優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)校產(chǎn)生了直接的影響與吸引力。
問：在法國人心中，高等學(xué)院是否佔據(jù)了過高的地位？
答：我不這幺認為。高等學(xué)院象徵性地代表著法式菁英主義與共和國的英才體系。這不可小覷。在某些社會階層中，從小孩還相當(dāng)年幼時，父母便夢想著孩子能進入綜合理工學(xué)院，因此也開始為此做準備。在此同時，我們也得思索哪種法國家庭有這種傾向。一切都跟期望有關(guān)。
在低階層家庭，高等學(xué)院似乎遙不可及，甚至常常根本無需考慮。但若想進入「特好的高等學(xué)院」（très grande école, TGE），需要長程策略。因此即便只是高等學(xué)院預(yù)備班入學(xué)都深受家庭社會階級影響。我們只需比較在兩種篩選性入學(xué)管道中，選擇了高等學(xué)院預(yù)備班和大學(xué)技術(shù)學(xué)院（IUT）的相同成績高中學(xué)生的社會背景便能清楚了解這項事實。
問：高等學(xué)院從何時開始獲得這種崇高地位？
答：無法訂出明確時間點。事實上，這是一道長而複雜的歷史過程。某些最富盛名的高等學(xué)院從19世紀末便享有崇高地位。其他學(xué)校，像是商業(yè)學(xué)院，則是較為近期的事。但我必須補充，這座殿堂比較像金字塔。塔頂很小，始終由同樣幾所歷史悠久的特好高等學(xué)院佔據(jù)。反之，塔底則相當(dāng)廣，有數(shù)量不斷增加的新設(shè)立、較不被重視的高等學(xué)院。近三十年來尤為明顯。某些學(xué)校的地位有所提升，但這并不容易，因為高等學(xué)院的階級相當(dāng)穩(wěn)固。
問：最初為何會創(chuàng)立高等學(xué)院？
答：「高等學(xué)院」的說法源于19世紀的最后三十幾年。它出現(xiàn)在第三共和時期，也就是法國開始實行符合此名聲之高等教育時，而且絕非偶然。高等學(xué)院始終由與大學(xué)的相對性而定義。不過，它們的起源卻要早的多，因為最早的高等學(xué)院，例如所有高等學(xué)院中的長老－國家橋樑與道路學(xué)院，可追溯至18世紀。法國大革命破壞了大學(xué)，直到一世紀后才在法國重生，但卻給高等學(xué)院的誕生帶來決定性的鼓舞。1794年創(chuàng)立的綜合理工學(xué)院成為法國高等學(xué)院長期以來的典範。
問：高等學(xué)院的「發(fā)明人」是誰？
答：如果得說出一個人名，我會說是蒙日（Gaspard Monge）。在擔(dān)任梅濟爾工程師學(xué)院（école du génie de Mézières，是君主政權(quán)時一所高階軍事工程學(xué)院）教師后，他創(chuàng)設(shè)了綜合理工學(xué)院。他的名字是一種象徵：他既是偉大的數(shù)學(xué)家，也是真正的革命份子與愛國者。他具體實現(xiàn)了共和國具神話力量般的菁英主義。但很明顯地，高等學(xué)院系統(tǒng)是不斷進步的集體發(fā)明。
問：法國的高等學(xué)院是否可一概而論？
答：不，它們相當(dāng)多元。有相當(dāng)令人敬仰的學(xué)校，也有很新的學(xué)校；有工程師學(xué)院，也有商業(yè)學(xué)院；有程度很高的學(xué)校，也有程度尚可的學(xué)校；有公立學(xué)校，也有私立學(xué)校 ；有經(jīng)競試入學(xué)的學(xué)校，也有由個人資料審查入學(xué)的學(xué)校；有教學(xué)相當(dāng)傳統(tǒng)的學(xué)校，也有使用創(chuàng)新教學(xué)法的學(xué)校…。這種多元性正是高等學(xué)院系統(tǒng)的力量，但這是近期才出現(xiàn)的現(xiàn)象。
直到1960年代，該系統(tǒng)仍舊是同質(zhì)性的。之后，學(xué)校數(shù)量增多和商業(yè)學(xué)院興起使高等學(xué)院體系重新洗牌。不過，雖然學(xué)院間彼此競爭，但在招生與學(xué)生就業(yè)上，各校卻能統(tǒng)一陣線，特別是與大學(xué)相較之下，它們功效顯著。這是高等學(xué)院興盛的原因之一。
問：最初，高等學(xué)院是以哪種教學(xué)方式而得以與其他學(xué)校有所區(qū)別？
答：高等學(xué)院，在成為「高等」之前，是學(xué)院。這是與等級和與環(huán)境間關(guān)係的問題?！笇W(xué)院」帶來更多彈性，也包含教學(xué)層面，不過傳統(tǒng)仍是相當(dāng)沈重的包袱，特別是對歷史悠久的最高級高等學(xué)院而言。
儘管相當(dāng)多元，高等學(xué)院仍有某些特色與價值使它們有別于大學(xué)：篩選性入學(xué)、特殊的教育體系與教師師資、校友的角色、與業(yè)界的緊密關(guān)係。
問：您認為這項特色流失還是強化了？
答：這特色是高等學(xué)院吸引人之處，也是想盡力保留的。與大學(xué)區(qū)隔的策略是高等學(xué)院成功的根本。不過，另一方面，一些有力因素都為拉近高等學(xué)院與大學(xué)的距離背書：外國的例子、教學(xué)與研究結(jié)合的必要性、 學(xué)校規(guī)模、招生管道多元化…等。當(dāng)然更別忘了，對于在法國高教界中，高等學(xué)院體制似乎掌握許多特權(quán)的爭論。
問：我們真切地感受到對高等學(xué)院合理性的質(zhì)疑，這是史上頭一遭嗎？
答：高等學(xué)院早已受過反彈。在20世紀初，當(dāng)新興大學(xué)試圖發(fā)展自己的工程師課程時就已發(fā)生過。大學(xué)也曾企圖合併設(shè)立在高中內(nèi)超過一世紀的高等學(xué)院預(yù)備班。這些攻勢都失敗了，在1960年代，又以不同形式展開。高等學(xué)院被視為是馬爾薩斯主義的表現(xiàn)，無法大量培育當(dāng)時經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的法國所需之高階管理人才。但高等學(xué)院又再度透過改進而存活下來。
問：其他曾模仿法國高等學(xué)院制度的國家現(xiàn)在是否也遭遇相同的反彈？
答：我們的模式真的曾被「仿製」嗎？就我所知并沒有。雖然某些高等學(xué)院可能啟發(fā)了國外的學(xué)校，但高等學(xué)院系統(tǒng)仍舊是法國的特例，這也是今日它所面臨的問題之一。在法國，爭議主要圍繞著篩選性的高等學(xué)院與全面開放的大學(xué)。在其他國家找不到相同案例。
反之，在世界各地，菁英培育模式如今都成為爭議的對象。菁英培育只保留給最具社會與財務(wù)優(yōu)勢者，這種情形甚至越來越加劇，在可觀地大量化甚至全民化的高等教育體系中，這是可接受的嗎？事實上，這種如今在法國被指責(zé)的現(xiàn)象，也存在于英美兩國。這是全球性的問題。這也是重要的政治問題，因為它反映了越來越不平等的學(xué)校與社會環(huán)境。
提供資料單位：?駐法文化組編譯
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