香港教育水平比較先進，很多學生在學習學校課程的同時，還兼學各種文體培訓。不過，這也許只是富家孩子的福利，對于貧困家庭的孩子來說，上學的費用幾乎龐大到支付不起的地步。
記者隨即調查了一位姓馮的香港基層婦女，她家有兩個兒子，據(jù)她描述，雖然香港有從小學到高中的12年免費教育，但是，“一人一體藝”、“多元智能發(fā)展”等課程設計，讓學生必須參與課外活動才能得分，否則就會影響升學。而這兩筆費用，就是家庭中最大的負擔。至今為止，這兩個孩子已經(jīng)多年沒有穿過新校服了。
香港免費教育不免費 每年學習開支仍有4985元
據(jù)了解，雖然香港實行12年義務教育，但是學生仍然需要支付除了學費之外的各種費用，這些費用加起來大約為4985元(港元)，最高為20220元，而貧困家庭的每月收入主要介乎3000至5000元及7001至9000元，每月收入平均數(shù)為7623元，中位數(shù)為8000元。從數(shù)據(jù)上來看，教育支出可以算得上時貧困家庭最大的支出項目之一。
多元化發(fā)展成空想 窮孩子輸在起跑線
在香港學校中，有大量的學分需要學生自掏腰包，去學習某項藝術，或者參與某種活動，才能得到。比如說Band1津貼學校音樂科要求學生學習一種西洋樂器考試，更須自費觀賞音樂會完成觀后感報告，并提交門票，而班中的一位學生阿玲，與媽媽及祖母同住，一家三口靠每月9000元綜援生活，要拿出這筆費用來，顯然十分困難，但如未能完成要求，該科將為0分，她或要留級。
這只是香港眾多貧困兒童的一個個案。調查發(fā)現(xiàn)，90.3%的受訪家庭表示支付學習開支有困難。在應付學習開支方面，受訪者主要是家庭節(jié)省伙食支付(64.0%)、不參加學習活動(50.0%)、申請基金支持(25.0%)，或甚至問親朋借貸(16.0%)。
香港社區(qū)組織協(xié)會干事施麗珊表示，隨著香港課程改革，多元智能發(fā)展的教學政策，以及一人一體藝計劃已經(jīng)在香港學校普遍推廣，不少項目納入升學分數(shù)需要學生必須學習，但港府對于上述課程卻缺乏經(jīng)濟支持，讓貧困兒童輸在起跑線。
同時，貧困家庭的孩子還面臨著被嘲笑與被孤立的局面，因為貧困生沒有機會參加課外學習，更有可能成為同學歧視的對象。大約有23.5%受訪兒童表示自己曾在學校被取笑家境貧窮，受訪者上一次被取笑其家中貧窮的人是同學(71.4%)、其他家長(28.6%)、老師(14 .3%)、學校社工(10 .7%)及學校職工(7.1%)。當被取笑家境貧窮，受訪者會感到失落/傷心(58.5%)、羞愧/丟臉/缺乏自信(58.5%)、不受尊重(53.7%)、憤怒/憎恨(29.3%)、被排斥/被拒絕(26.8%)。
記者隨即調查了一位姓馮的香港基層婦女，她家有兩個兒子，據(jù)她描述，雖然香港有從小學到高中的12年免費教育，但是，“一人一體藝”、“多元智能發(fā)展”等課程設計，讓學生必須參與課外活動才能得分，否則就會影響升學。而這兩筆費用，就是家庭中最大的負擔。至今為止，這兩個孩子已經(jīng)多年沒有穿過新校服了。
香港免費教育不免費 每年學習開支仍有4985元
據(jù)了解，雖然香港實行12年義務教育，但是學生仍然需要支付除了學費之外的各種費用，這些費用加起來大約為4985元(港元)，最高為20220元，而貧困家庭的每月收入主要介乎3000至5000元及7001至9000元，每月收入平均數(shù)為7623元，中位數(shù)為8000元。從數(shù)據(jù)上來看，教育支出可以算得上時貧困家庭最大的支出項目之一。
多元化發(fā)展成空想 窮孩子輸在起跑線
在香港學校中，有大量的學分需要學生自掏腰包，去學習某項藝術，或者參與某種活動，才能得到。比如說Band1津貼學校音樂科要求學生學習一種西洋樂器考試，更須自費觀賞音樂會完成觀后感報告，并提交門票，而班中的一位學生阿玲，與媽媽及祖母同住，一家三口靠每月9000元綜援生活，要拿出這筆費用來，顯然十分困難，但如未能完成要求，該科將為0分，她或要留級。
這只是香港眾多貧困兒童的一個個案。調查發(fā)現(xiàn)，90.3%的受訪家庭表示支付學習開支有困難。在應付學習開支方面，受訪者主要是家庭節(jié)省伙食支付(64.0%)、不參加學習活動(50.0%)、申請基金支持(25.0%)，或甚至問親朋借貸(16.0%)。
香港社區(qū)組織協(xié)會干事施麗珊表示，隨著香港課程改革，多元智能發(fā)展的教學政策，以及一人一體藝計劃已經(jīng)在香港學校普遍推廣，不少項目納入升學分數(shù)需要學生必須學習，但港府對于上述課程卻缺乏經(jīng)濟支持，讓貧困兒童輸在起跑線。
同時，貧困家庭的孩子還面臨著被嘲笑與被孤立的局面，因為貧困生沒有機會參加課外學習，更有可能成為同學歧視的對象。大約有23.5%受訪兒童表示自己曾在學校被取笑家境貧窮，受訪者上一次被取笑其家中貧窮的人是同學(71.4%)、其他家長(28.6%)、老師(14 .3%)、學校社工(10 .7%)及學校職工(7.1%)。當被取笑家境貧窮，受訪者會感到失落/傷心(58.5%)、羞愧/丟臉/缺乏自信(58.5%)、不受尊重(53.7%)、憤怒/憎恨(29.3%)、被排斥/被拒絕(26.8%)。