家庭本來應該是最溫暖的避風港，是學生最感到親切和依戀的地方;學校是學生掌握知識，學會集體生活，走向社會的小天地。家長和教師本來是學生成長的指引者，無疑是學生最值得信賴的保護傘，然而，家庭、學校，家長、教師在學生心目中的形象似乎正在改變。孩子離家出走，離開生長他們、撫育他們的家庭，關(guān)愛他們的家長，這一現(xiàn)象已經(jīng)不是個別特例，而帶有普遍性了。
中學生離家出走幾種心理
中學生離家出走的原因是復雜的，從社會心理因素分析，主要有以下幾個方面。
第一，人際關(guān)系緊張。
從調(diào)查材料來看，出走的中學生大多因父母望子成龍心切、師生關(guān)系緊張及與同學相處不融洽，造成心理上的壓抑，導致棄學離家出走。
第二，人格異常與逆反心理。
人格異常的學生會對周圍的人抱有敵意和戒備心理，與學校或家庭的成員鬧矛盾而突然出走。
第三，學生感到學習負擔過重，厭學情緒就會產(chǎn)生，某種逆反心理也會形成，有些學生便以逃學或出走的形式表現(xiàn)出來。
第四，角色觀念變異與拜金心理。 學生通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分人會對讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀或迷戀于網(wǎng)吧。此外，拜金傾向嚴重的學生，在學習中經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，逃學去掙錢，或?qū)W某些歌星、影星，離家外出闖天下。
第五，盲目從眾心理。 當媒體披露因片面追求升學率造成一些學生壓力太大而離家出走的消息后，有的學生就加以仿效，以為是解脫的好方法。從眾心理本是一種正常的現(xiàn)象，但若盲目從眾，將有百害而無一利。5名女孩就是出于對尼姑的片面了解而做出輕率的舉動。 所以，家庭和社會應積極配合學校工作，尤其對于那些離異家庭的孩子。同時學校應加強自身的教育能力，重視心理教育課程的開設(shè)，提高學生自信心，培養(yǎng)學生高雅的生活情趣，開展豐富多彩的活動，讓中學生以良好的心態(tài)度過學生生活。
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