簡(jiǎn)述了解美國(guó)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置
近幾年來國(guó)內(nèi)大學(xué)的影視專業(yè)教育越來越紅火。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除了北京電影學(xué)院、北京廣播學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等專業(yè)院校外,已有300余所高校設(shè)置了影視相關(guān)專業(yè)，其中甚至包括一些工科類院校。單從數(shù)量看,面對(duì)國(guó)內(nèi)這個(gè)大市場(chǎng)，這個(gè)數(shù)字并不多。但從影視專業(yè)的師資力量、技術(shù)含量和設(shè)備要求來看，問題也許就多了。2003年北師大為做好向研究型的綜合大學(xué)的轉(zhuǎn)型，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，要求各院系對(duì)國(guó)外相關(guān)專業(yè)做調(diào)研,在對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上調(diào)整課程設(shè)置,制定更為嚴(yán)謹(jǐn)、力求與國(guó)際接軌的教學(xué)計(jì)劃。本文作者參與了對(duì)美國(guó)綜合性大學(xué)影視專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)研。這里扼要介紹一下美國(guó)大學(xué)教學(xué)安排的基本特征和影視專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)。
了解美國(guó)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置,首先要弄清三個(gè)概念：通識(shí)教育、核心課程、教學(xué)大綱。美國(guó)大學(xué)本科教育的基礎(chǔ)是通識(shí)教育(General Educa- tion),幾乎所有大學(xué)都有詳盡的通識(shí)教育計(jì)劃。應(yīng)該說,通識(shí)教育體現(xiàn)出了paining與edu- cation的差異:前者是指為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的專門系科訓(xùn)練,而后者則是指一種廣博的教育。通識(shí)教育在美國(guó)一般被定義為在主修和副修專業(yè)教育之外服務(wù)于學(xué)生的智能、情感和社會(huì)化等方面發(fā)展的教育,包括人文教育、社會(huì)科學(xué)教育、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)教育、信息技術(shù)應(yīng)用、外語、多元文化等。其中融入了跨學(xué)科、跨文化教育的理念。通識(shí)教育的實(shí)施形式有多種,這些不同的形式都是各大學(xué)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中逐步形成的,或經(jīng)過專門委員會(huì)充分研究后確定的,具有鮮明的本校特色。但概括起來講,最普通的形式還是核心課程 (Core Curriculum)。它不是以掌握一套經(jīng)典著作、消化指定數(shù)量的信息或是某些實(shí)習(xí)的知識(shí)來確定。課程也不是隨意確定的,而是經(jīng)過研究,精心挑選、組合而成的。力求在本科教育不可或缺的領(lǐng)域內(nèi)尋求讓學(xué)生了解獲取知識(shí)的方法和途徑,讓學(xué)生看到在這些領(lǐng)域內(nèi)有何種類型的知識(shí),何種探索知識(shí)的方式,以及不同分析方法如何獲得、如何運(yùn)用,它們的價(jià)值又何在。擔(dān)任通識(shí)教育課程教學(xué)任務(wù)的教師必須是教授和高級(jí)講師。也就是說本科一年級(jí)的課程就要求奠定綜合知識(shí)的根底,各專業(yè)最有名望的教授一下子就把學(xué)生推到了學(xué)科的前沿,讓學(xué)生來規(guī)劃自己所要學(xué)的東西。核心課程計(jì)劃當(dāng)中涉及到的領(lǐng)域、課程的主題內(nèi)容雖不相同,但是它們?cè)趶?qiáng)調(diào)某種具體的思想方法,這一點(diǎn)上是相同的。也就是說不管上什么課,你要得到的都是一個(gè)比較根本的大學(xué)層次的教育,能讓學(xué)生大開眼界的教育。多數(shù)大學(xué)根據(jù)自身的通識(shí)教育理念,組織不同學(xué)科領(lǐng)域的一組或多組課程,作為核心課程,要求本科生必修或限制性選修。學(xué)生根據(jù)對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域課程選修的規(guī)定,在有關(guān)教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好,選擇規(guī)定學(xué)分或門數(shù)課程,作為自己的核心課程計(jì)劃。因此,即使同時(shí)入學(xué)且在相同院系或?qū)I(yè)注冊(cè)的學(xué)生,所修的核心課程也都是各不相同的。如洛杉磯加州大學(xué)(UCLA)要求學(xué)生必修英語作文和修辭、閱讀和寫作;從四組九門課程中選修五門藝術(shù)哲學(xué)課程;從三組十六門課中選修三門社會(huì)科學(xué)課程;從二組十門課中選修二門科學(xué)課程(每組選課不得超過二門);另外,還要修三門文學(xué)課程、一門外語。
一般而言,美國(guó)大學(xué)都要求本科生在入校后的前兩年內(nèi)完成核心課程學(xué)習(xí),第三年開始則進(jìn)入主修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程計(jì)劃通常分為初級(jí)專業(yè)課程和高級(jí)專業(yè)課程兩類,選修高級(jí)專業(yè)課程之前,必須修滿初級(jí)專業(yè)課程所要求的學(xué)分或課程門數(shù)。本科教育在全美影視專業(yè)排名第一的加州大學(xué)洛杉磯分校電影電視系的學(xué)位授予要求即如此。學(xué)生在完成核心課程學(xué)習(xí)后,上四門專業(yè)準(zhǔn)備課,包括美國(guó)電影史、廣播史、選修一門其他大洲的電影史和一門戲劇課程。三年級(jí)開始專業(yè)學(xué)習(xí),主要是影視制作基礎(chǔ)課(必修課、選修課);四年級(jí)集中某一方向?qū)W習(xí),系里提供電影制作、電視制作、劇作、動(dòng)畫、批評(píng)研究等5個(gè)方向26門選修課程。紐約大學(xué)Tisch藝術(shù)學(xué)院影視系要求略有不同。要求一年級(jí)學(xué)生在完成學(xué)校、學(xué)院的核心課程的基礎(chǔ)上,還要必修歷史批評(píng)、劇作、技術(shù)制作、制作基礎(chǔ)等4個(gè)方向7門課。
美國(guó)大學(xué)沒有針對(duì)某一個(gè)年級(jí)或某一個(gè)專業(yè)大學(xué)生貫通整個(gè)本科四年學(xué)習(xí)過程的教學(xué)計(jì)劃,有的只是一個(gè)由各類必修課、限選課和任選課所組成的、具有很大彈性的、適應(yīng)本科生各種學(xué)習(xí)需要的、龐大的課程體系。每一位大學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃都是在一定原則指導(dǎo)下由學(xué)生自由選擇的各類課程所組成的,具有對(duì)學(xué)生個(gè)體的適應(yīng)性,但不具有普遍適用性。有的大學(xué)在專業(yè)課程計(jì)劃中也列出專業(yè)核心課程或課程組合,要求學(xué)生必修或限選。對(duì)于任意選修課,學(xué)校一般不作具體要求,凡本校開設(shè)的課程都可以選修。當(dāng)然,有的課程本身附加了選修的條件,學(xué)生如果任選,也要達(dá)到相應(yīng)的要求。任選課一般在大學(xué)一二年級(jí)選讀,為學(xué)生拓寬視野,增加知識(shí),培養(yǎng)興趣服務(wù),也為高年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)。因此,在一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí),即使同一專業(yè)的畢業(yè)生所修的全部課程也可能是五花八門,各不相同。教學(xué)計(jì)劃雖不統(tǒng)一,對(duì)教學(xué)大綱卻有嚴(yán)格的要求。美國(guó)大學(xué)每一門課程都有詳細(xì)、充分的教學(xué)大綱。主要內(nèi)容包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考核要求、教材、參考書目、參考資料和本門課程每一次課的教學(xué)內(nèi)容與要求等。教學(xué)大綱由擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)的教師編寫,在上第一次課的時(shí)候發(fā)給學(xué)生。教師按照教學(xué)大綱授課,學(xué)生按照教學(xué)大綱預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課。大多數(shù)院校都在網(wǎng)站上公布教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中,教師一般不得隨意更改教學(xué)大綱所列出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間安排,能否按教學(xué)大綱講授課程直接關(guān)系到對(duì)任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)。影視專業(yè)實(shí)踐類課程較多,但教學(xué)大綱也同樣詳盡。北師大正在進(jìn)行的教學(xué)手冊(cè)編寫,就與這種教學(xué)大綱的要求類似,它使教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更有計(jì)劃性。
相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科,影視學(xué)科在美國(guó)大學(xué)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng),在上個(gè)世紀(jì)六十年代才開始在綜合性大學(xué)開設(shè)。與美國(guó)影視娛樂工業(yè)在全球的迅猛發(fā)展勢(shì)頭相對(duì)應(yīng),影視教育經(jīng)過多年的發(fā)展,也逐漸走向成熟、完善,在世界范圍都有很大的影響。加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約大學(xué)等學(xué)校的影視專業(yè)教育享譽(yù)全球。本次調(diào)研的重點(diǎn)集中在美國(guó)幾所影視學(xué)科較為知名的大學(xué),包括加州大學(xué)洛杉磯分校影視系、紐約大學(xué)影視系、得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校廣播影視系、西北大學(xué)廣播影視系、查普曼大學(xué)影視學(xué)院、北卡羅立那大學(xué)維爾明頓分校電影研究系、南加州大學(xué)影視學(xué)院等。雖然這些院校的具體情況各不相同,但在影視專業(yè)教育整體上還是有一些共同的特征。
一、強(qiáng)調(diào)文學(xué)藝術(shù)背景之上的專業(yè)學(xué)習(xí),將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、綜合能力作為首要目標(biāo),力求將職業(yè)訓(xùn)練與綜合性大學(xué)的文學(xué)藝術(shù)教育結(jié)合起來。通識(shí)教育核心課程的學(xué)分占總學(xué)分的三分之一強(qiáng),還有近四分之一的任選課,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修全校范圍內(nèi)的課程。如紐約大學(xué)影視系藝術(shù)學(xué)士學(xué)位要求達(dá)到128學(xué)分。其中專業(yè)課程至少54學(xué)分,通識(shí)教育課程至少44學(xué)分,其余30學(xué)分既可以選修專業(yè)課程,也可在全校范圍內(nèi)任選。通過提供大量的文學(xué)藝術(shù)等領(lǐng)域課程,增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。這樣,培養(yǎng)的學(xué)生不僅能勝任影視工業(yè)各項(xiàng)工作,而且成為其中技術(shù)精湛、充滿活力的創(chuàng)新者。
二、課程安排注重拍攝實(shí)踐與理論批評(píng)相結(jié)合,力求使學(xué)生能夠從一種特殊的途徑理解影視作品生成的意義。西北大學(xué)廣播影視系在技術(shù)課程外,還開設(shè)了大量歷史理論、批評(píng)方面的課程。這些關(guān)于影視和廣播在史學(xué)、美學(xué)方面的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),為開闊學(xué)生的眼界,獲得分析專業(yè)領(lǐng)域走勢(shì)的眼光、敏銳評(píng)價(jià)影視作品及其他媒體產(chǎn)品,培養(yǎng)了能力。這樣,畢業(yè)之時(shí),不僅擁有制作和分析各類媒體的能力,也將獲得參與課題研究的寶貴經(jīng)驗(yàn)。加州大學(xué)洛杉磯分校影視系要求四年級(jí)學(xué)生從電影制作、電視制作、劇作、動(dòng)畫、批評(píng)研究中選擇自己的專業(yè)方向,但所有的方向?qū)W習(xí)必須在這一年中至少完成一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。紐約大學(xué)影視系一年級(jí)學(xué)生必修的專業(yè)課中,理論與實(shí)踐課并重。高年級(jí)課程更有一定比例的實(shí)踐課與理論課。該系的專業(yè)課程劃分很細(xì),分為制作基礎(chǔ)課(CoreProductionCur- riculum)和制作技術(shù)課(CraftCurricula)。前者涉及影視制作的基礎(chǔ),分為動(dòng)畫制作基礎(chǔ)、新媒體制作基礎(chǔ)、電影制作基礎(chǔ)、電視制作基礎(chǔ)四個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域都有入門、基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)四個(gè)層次。課程理論與實(shí)踐結(jié)合,如電影基礎(chǔ)制作既有電影技術(shù)理論這樣的理論課,也有色彩合成實(shí)驗(yàn)、高級(jí)電影制作實(shí)踐等實(shí)踐課。制作技術(shù)課程集中于影視制作的某一方面,課程涉及技術(shù)理論、動(dòng)畫、表演、導(dǎo)演、攝影、美術(shù)設(shè)計(jì)、剪輯、制片、音響等。兩類課程互為補(bǔ)充,形成比較完善、合理的專業(yè)培養(yǎng)。
三、專業(yè)課程設(shè)置豐富、細(xì)化,專業(yè)含量高,學(xué)生有更大的選擇空間。紐約大學(xué)影視系劇作方向要求3門課程,11門可供選擇;歷史與批評(píng)3門,有19門可供選擇;制作基礎(chǔ)課程要求修4門,23門可供選擇;制作技術(shù)課程更是有47門之多供選擇,僅動(dòng)畫方向課程就有包括數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)、初級(jí)、高級(jí)3D電腦動(dòng)畫、故事板等14門動(dòng)畫基礎(chǔ)和新技術(shù)課程。加州大學(xué)洛杉磯分校影視系四年級(jí)選修課程達(dá)28門之多,涉及電影制作、電視制作、劇作、動(dòng)畫、批評(píng)研究等五個(gè)方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇某一方向,也可在本專業(yè)搭建的主修平臺(tái)上輔修其他學(xué)科課程。總之,學(xué)生的自主性能得到最大程度的發(fā)揮,各方面潛力能被較為充分地發(fā)掘。
四、專業(yè)教學(xué)設(shè)備齊全、教學(xué)資源豐富。這些院校的圖書館不僅擁有大量書籍、雜志期刊,還有大量的音像制品,西北大學(xué)、紐約大學(xué)等校的圖書館是全美傳媒學(xué)最好的圖書館之一。許多學(xué)校還擁有自己的影視資料館,收藏大量的影像資料,加州大學(xué)洛杉磯分校的影視資料館是世界規(guī)模最大的大學(xué)影視資料館。圖書館、資料館解決的是影視專業(yè)“看”的問題,“拍”的問題就取決于專業(yè)設(shè)備了。攝像機(jī)、非線編輯機(jī)、電腦圖像處理設(shè)備、錄音棚、演播廳等專業(yè)設(shè)施都很齊全。背靠綜合大學(xué),還可以共享其他院系的教學(xué)資源,如數(shù)字媒體實(shí)驗(yàn)室等。因此,雖然學(xué)制并不長(zhǎng)(一般為兩年),但由于專業(yè)設(shè)備齊全,有健全的使用制度,學(xué)生能夠在課上充分實(shí)踐,專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量能夠保證。另外,這些院校能夠充分利用所在城市、地區(qū)的學(xué)術(shù)資源。洛杉磯、紐約等地自身的影視工業(yè)資源,為影視專業(yè)的“談”提供了條件。這些院校都設(shè)有不同規(guī)模的業(yè)界人士與學(xué)生的研討課,加州大學(xué)洛杉磯分校還設(shè)有大師課,請(qǐng)業(yè)界大師來學(xué)校授課。片源、設(shè)備、交流,這些正是影視專業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。
國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)的影視專業(yè)從上個(gè)世紀(jì)九十年代初開始設(shè)置到現(xiàn)在不過十幾年,還處于起步階段。由于教育體制上的根本不同,中美綜合性大學(xué)的影視專業(yè)教育的可比性也許并不大。最基本的一個(gè)事實(shí):課程設(shè)置的多樣性、專業(yè)課程的細(xì)化,都源自大學(xué)里實(shí)行的真正的學(xué)分制。也就是說,學(xué)生付費(fèi)選課,學(xué)校負(fù)責(zé)提供貨真價(jià)實(shí)的課程,如果學(xué)生不滿意或不選購,教師就面臨“下崗”。而更為現(xiàn)實(shí)的情況是理論與實(shí)踐的結(jié)合一定要以設(shè)備的齊全為前提。實(shí)踐課的學(xué)時(shí)也許相同,但學(xué)生的利用率卻可能差距極大。設(shè)備不足、使用渠道不暢造成學(xué)時(shí)的浪費(fèi),培養(yǎng)效果也會(huì)打折扣。盡管如此,我們還是可以從具體操作層面得到一些啟發(fā)。如完善教學(xué)大綱,改變專業(yè)課程設(shè)置的隨意性,使專業(yè)課程的開設(shè)、講授更為規(guī)范;借鑒國(guó)外相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置的形式,在比較、借鑒中改進(jìn)專業(yè)教學(xué)體系;充分利用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)、資源加強(qiáng)與國(guó)外、其他相關(guān)學(xué)科的交流、互動(dòng)等。
美國(guó)最有影響的影視專業(yè)都設(shè)在綜合性大學(xué),許多大師級(jí)人物都畢業(yè)于這些大學(xué)。應(yīng)該說,綜合性大學(xué)的影視教育占主流并且影響巨大。我們相信,隨著教育制度的不斷創(chuàng)新、完善,學(xué)術(shù)視野不斷地?cái)U(kuò)大,和國(guó)外大學(xué)的交流進(jìn)一步增強(qiáng),我國(guó)綜合性大學(xué)的影視教育會(huì)實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展。
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