留學(xué)讓我成長(zhǎng)，也有煎熬
“留學(xué)讓我成長(zhǎng)許多，但煎熬也很多”，留法歸來(lái)的孫小姐苦澀地說(shuō)。初中畢業(yè)，小孫就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)8年的留學(xué)生涯。國(guó)內(nèi)扎實(shí)的教育基礎(chǔ)讓小孫在學(xué)業(yè)上很輕松，常被老師贊為“聰明的東方天使”。然而，她的性格越來(lái)越內(nèi)向。“出國(guó)后，我的苦惱無(wú)人傾訴。家人讓我多與當(dāng)?shù)厝私涣?，可他們的圈子很難融入。爸媽給我打電話(huà)，我的聲音聽(tīng)著很輕松，其實(shí)早已淚流滿(mǎn)面。”一次回國(guó)休假，父母發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)俏皮的閨女變得沉默少言。爸爸說(shuō)這是成熟的表現(xiàn)，但媽媽堅(jiān)持帶她去心理咨詢(xún)。一番交流后，小孫被確診為輕度抑郁。家人很震驚，一度想讓她終止學(xué)業(yè)。好在經(jīng)過(guò)幾次咨詢(xún)，小孫的抑郁癥狀得以緩解。
在小留學(xué)生中，小孫這樣的情況很普遍。一項(xiàng)針對(duì)中國(guó)低齡留學(xué)生的調(diào)查顯示，26%的人以網(wǎng)絡(luò)打發(fā)時(shí)間;17%的人缺乏傾訴對(duì)象;“心情暢快”的僅占7%。
孩子留學(xué)本人應(yīng)參與
專(zhuān)家認(rèn)為，留學(xué)規(guī)劃應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)制定的，且整個(gè)計(jì)劃不僅僅是孤立地看選哪個(gè)名?；蚰膫€(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。
“家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子將來(lái)想過(guò)什么樣的生活，想要什么樣的人生，想跟哪些人打交道，想做什么工作，從而幫助家長(zhǎng)一起判斷孩子適合讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，以及去哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)會(huì)更好一些。”專(zhuān)家說(shuō)，很多中國(guó)家長(zhǎng)都有“名校情結(jié)”，通常會(huì)依據(jù)自己從親戚朋友或其他途徑所了解到的信息來(lái)給孩子選校、選專(zhuān)業(yè)，但這些信息往往是有局限性的。
業(yè)內(nèi)人士建議，有條件的家長(zhǎng)，在孩子決定留學(xué)前，可以先通過(guò)一些方式，例如親子游學(xué)、旅游等方式，和孩子一起到國(guó)外去走走，了解國(guó)外的教育體制、當(dāng)?shù)貙W(xué)校的環(huán)境及風(fēng)土人情等。“這些不只是孩子需要了解，家長(zhǎng)也需要了解，只有更多地了解海外學(xué)校的教學(xué)模式、特色等，孩子與家長(zhǎng)在留學(xué)方面的分歧才少，共識(shí)才多，有助作出更合適的選擇。”
留學(xué)后，家長(zhǎng)與孩子相隔千里，家長(zhǎng)對(duì)海外情況不熟悉，如何有效引導(dǎo)孩子?對(duì)此，專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)需要通過(guò)各種方式與孩子共同了解以下三點(diǎn)：海外教育制度、海外社會(huì)經(jīng)濟(jì)、海外社會(huì)職業(yè)情況，然后再根據(jù)需要，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與思考，作出判斷與選擇。
“留學(xué)讓我成長(zhǎng)許多，但煎熬也很多”，留法歸來(lái)的孫小姐苦澀地說(shuō)。初中畢業(yè)，小孫就開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)8年的留學(xué)生涯。國(guó)內(nèi)扎實(shí)的教育基礎(chǔ)讓小孫在學(xué)業(yè)上很輕松，常被老師贊為“聰明的東方天使”。然而，她的性格越來(lái)越內(nèi)向。“出國(guó)后，我的苦惱無(wú)人傾訴。家人讓我多與當(dāng)?shù)厝私涣?，可他們的圈子很難融入。爸媽給我打電話(huà)，我的聲音聽(tīng)著很輕松，其實(shí)早已淚流滿(mǎn)面。”一次回國(guó)休假，父母發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)俏皮的閨女變得沉默少言。爸爸說(shuō)這是成熟的表現(xiàn)，但媽媽堅(jiān)持帶她去心理咨詢(xún)。一番交流后，小孫被確診為輕度抑郁。家人很震驚，一度想讓她終止學(xué)業(yè)。好在經(jīng)過(guò)幾次咨詢(xún)，小孫的抑郁癥狀得以緩解。
在小留學(xué)生中，小孫這樣的情況很普遍。一項(xiàng)針對(duì)中國(guó)低齡留學(xué)生的調(diào)查顯示，26%的人以網(wǎng)絡(luò)打發(fā)時(shí)間;17%的人缺乏傾訴對(duì)象;“心情暢快”的僅占7%。
孩子留學(xué)本人應(yīng)參與
專(zhuān)家認(rèn)為，留學(xué)規(guī)劃應(yīng)是家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)制定的，且整個(gè)計(jì)劃不僅僅是孤立地看選哪個(gè)名?；蚰膫€(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。
“家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子將來(lái)想過(guò)什么樣的生活，想要什么樣的人生，想跟哪些人打交道，想做什么工作，從而幫助家長(zhǎng)一起判斷孩子適合讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)，以及去哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)會(huì)更好一些。”專(zhuān)家說(shuō)，很多中國(guó)家長(zhǎng)都有“名校情結(jié)”，通常會(huì)依據(jù)自己從親戚朋友或其他途徑所了解到的信息來(lái)給孩子選校、選專(zhuān)業(yè)，但這些信息往往是有局限性的。
業(yè)內(nèi)人士建議，有條件的家長(zhǎng)，在孩子決定留學(xué)前，可以先通過(guò)一些方式，例如親子游學(xué)、旅游等方式，和孩子一起到國(guó)外去走走，了解國(guó)外的教育體制、當(dāng)?shù)貙W(xué)校的環(huán)境及風(fēng)土人情等。“這些不只是孩子需要了解，家長(zhǎng)也需要了解，只有更多地了解海外學(xué)校的教學(xué)模式、特色等，孩子與家長(zhǎng)在留學(xué)方面的分歧才少，共識(shí)才多，有助作出更合適的選擇。”
留學(xué)后，家長(zhǎng)與孩子相隔千里，家長(zhǎng)對(duì)海外情況不熟悉，如何有效引導(dǎo)孩子?對(duì)此，專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)需要通過(guò)各種方式與孩子共同了解以下三點(diǎn)：海外教育制度、海外社會(huì)經(jīng)濟(jì)、海外社會(huì)職業(yè)情況，然后再根據(jù)需要，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與思考，作出判斷與選擇。