學(xué)法指導(dǎo)
1.選擇題
選擇題分以下這些類型：①材料類型;②史實類型;③組合類型;④逆向類型;⑤史論類型;⑥排序類型;⑦程度類型;⑧圖片類型;⑨比較類型;⑩主題類型。
材料類型的選擇題其實是材料解析題在選擇題中的應(yīng)用。這類選擇題在題干部分一般有一段加引號的材料，這段材料可能是直接來自我們的教科書，也可能是來自教科書以外;材料所含的意思可能在我們平時的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解，但也可能是我們不知道的新內(nèi)容。所以，在選擇答案時必須按照材料的含義進(jìn)行判斷，既不能拋棄書本，也不能拘泥于書本。
【例】“我們的政體并不與其他人的制度相敵對。我們不模仿我們的鄰人，但我們是他們的榜樣。我們的政體可以稱為民主政體，因為行政權(quán)不是掌在少數(shù)人手里，而是握在大多數(shù)人手中……”這段話贊美的是( )。
A.伯利克里的統(tǒng)治 B.亞歷山大的統(tǒng)治
C.屋大維的統(tǒng)治 D.凱撒的統(tǒng)治
【答案】A
2.材料解析題
材料解析題所提供的材料及其回答方式分成(1)材料類型：①文字材料;②圖片材料;③表格材料;(2)回答方式：分點回答、表述成文和總述回答。
文字材料是最常見的歷史材料解析題，其材料有獨段的，也有多段的。一般來說在閱讀材料之前最好先看問題，然后帶著問題讀材料，這樣做針對性比較強(qiáng)，而且節(jié)約時間?；卮饐栴}既要根據(jù)材料，也要結(jié)合所學(xué)知識。
【例】閱讀下列材料：
如果理發(fā)師不經(jīng)奴隸主許可，就把不屬于他的奴隸的標(biāo)志剃掉，那理發(fā)師的手應(yīng)砍掉。
如果奴隸對主人說一聲“你不是我的主人”，就要受到割耳的刑罰。
奴隸主可以買賣奴隸，還可以用奴隸抵債……
請回答：
(1)以上材料出自古代哪個國家的法律?這部法律是誰制定的?
(2)從材料可以看出，這部法律維護(hù)哪個階級的利益?由此概括階級社會法律的本質(zhì)是什么?
【答案】(1)古巴比倫王國;國王漢謨拉比。(2)奴隸主階級;在階級社會中，法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。
分點回答的材料解析題相對來說較容易些，因為它可以逐一的按序號來回答問題，每一問的要求都很明確。在回答每一問時，材料的閱讀量都是有限的，這樣便于理解材料和組織答題。關(guān)鍵是要看清題目要求，避免答非所問。
【例】閱讀下列材料：
材料一：公元前3世紀(jì)至前2世紀(jì)，羅馬為爭奪地中海霸權(quán)，掠奪資源與奴隸，同地中海西部強(qiáng)國迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭……
材料二：(公元前2世紀(jì)，在與羅馬軍隊的戰(zhàn)爭中)迦太基軍隊頑強(qiáng)抵抗，終因寡不敵眾而慘敗。羅馬軍隊把迦太基城夷為平地，變賣全城居民為奴隸。
請回答：(1)兩段材料中提到的是什么戰(zhàn)爭?
(2)從材料中看出羅馬與迦太基戰(zhàn)爭的目的是什么?結(jié)果如何?影響怎樣?
【答案】(1)是羅馬軍隊與迦太基軍隊之間的三次布匿戰(zhàn)爭。(2)羅馬與迦太基戰(zhàn)爭的目的是為爭奪地中海霸權(quán)，掠奪資源與奴隸。結(jié)果羅馬軍隊最終取勝，成為地中海的霸主，繁榮強(qiáng)盛，奴隸制迅速發(fā)展。
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