出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月28日 12時訊
美國教育科學(xué)院( Institute of Education Science, IES)所屬的國家教育統(tǒng)計中心（National Center for Education Statistics）于本(2012)年9月14日公布2011年「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)寫作評量報告：「美國國家教育報告卡：2011年寫作評量報告」(Nation's Report Card: Writing 2011)。本次2011年的「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)寫作評量係首次大規(guī)模進(jìn)行的「電腦本位寫作評量」(computer-based writing assessment)，評量結(jié)果發(fā)現(xiàn)約四分之ㄧ的學(xué)生寫作能力表現(xiàn)為精熟級，報告也根據(jù)電腦評量的分析指出，越善于運(yùn)用電腦所提供之詞庫者，寫作表現(xiàn)越好。
美國國家教育統(tǒng)計中心（NCES）在報告中開宗明義指出: 「21世紀(jì)的寫作能力重點(diǎn)在于頻率(frequency)與效率(efficiency)，如何透過有效的寫作教學(xué)與評量，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用書寫語言與他人溝通的能力，成為當(dāng)前重要課題」(National Center for Education Statistics,2012)，有鑒于當(dāng)前通訊科技對于學(xué)生寫作的影響甚鉅，為兼顧了解學(xué)生寫作能力發(fā)展，以及掌握科技對于寫作教學(xué)與評量的影響，國家教育統(tǒng)計中心（NCES）乃規(guī)劃執(zhí)行首次的「電腦本位寫作評量」。
本項2011年的「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)寫作評量，係針對24,100名8年級學(xué)生及28,100名12年級學(xué)生進(jìn)行寫作能力電腦化測驗(yàn)，參與的學(xué)生均在電腦上完成寫作，評量的題目設(shè)計主要真實(shí)反映學(xué)生可能面對的學(xué)術(shù)性或職場環(huán)境條件下的相關(guān)主題。評量結(jié)果區(qū)分為三個成就水準(zhǔn)(achievement levels)：基礎(chǔ)級(Basic)、精熟級(Proficient)及進(jìn)階級(Advanced)，至于未達(dá)基本能力的則歸于「低于基礎(chǔ)」(Below Basic)。報告并整體分析學(xué)生在人口族群特性、教育經(jīng)驗(yàn)、接觸文書處理軟體的頻率等方面的差異，在技術(shù)附注(Technical Notes)部份并提供樣本概況及學(xué)校學(xué)生參與測驗(yàn)比率的介紹。
報告主要發(fā)現(xiàn)包括以下幾點(diǎn)(National Center for Education Statistics,2012):
一、約四分之ㄧ的學(xué)生寫作能力表現(xiàn)為精熟級
24%的8年級及12年級學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)為精熟級；54%的8年級學(xué)生及52%的12年級學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)為基礎(chǔ)級；3%的8年級及12年級學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)為進(jìn)階級。
二、學(xué)生的寫作能力因族群與性別而有差異
在8年級學(xué)生中，寫作能力表現(xiàn)最好的是亞裔學(xué)生；12年級學(xué)生寫作能力表現(xiàn)，白人及亞裔學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于其他非裔、西班牙裔、印地安原住民學(xué)生；8及12年級女性學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)優(yōu)于男性學(xué)生。
三、電腦評量有助了解學(xué)生進(jìn)行文書處理(word-processing)過程的相關(guān)資訊
電腦評量的設(shè)計可以了解及紀(jì)錄學(xué)生寫作過程的行為，該項NEAP電腦寫作測驗(yàn)中，設(shè)計紀(jì)錄分析23種學(xué)生寫作過程的獨(dú)特行為，例如，學(xué)生運(yùn)用評量電腦所提供的詞庫(thesaurus tool)頻率愈多者，其寫作表現(xiàn)比使用頻率少者為好。12%的8年級學(xué)生及15%的12年級學(xué)生在電腦測驗(yàn)時使用詞庫至少二次以上。
本次報告為首次辦理新的電腦本位評量，所以評量結(jié)果無法進(jìn)行趨勢比較分析，國家教育統(tǒng)計中心（NCES）表示，未來將會繼續(xù)進(jìn)行此類電腦評量，并持續(xù)追蹤分析。
(駐美國代表處文化組張佳琳)
參考文獻(xiàn):
National Center for Education Statistics (2012). The Nation's Report Card: Writing 2011 (NCES 2012-470). Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, Washington, D.C. 2012. Retrieved September 17, 2012, from http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2011/2012470.asp
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美國教育科學(xué)院( Institute of Education Science, IES)所屬的國家教育統(tǒng)計中心（National Center for Education Statistics）于本(2012)年9月14日公布2011年「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(National Assessment of Educational Progress，NAEP)寫作評量報告：「美國國家教育報告卡：2011年寫作評量報告」(Nation's Report Card: Writing 2011)。本次2011年的「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)寫作評量係首次大規(guī)模進(jìn)行的「電腦本位寫作評量」(computer-based writing assessment)，評量結(jié)果發(fā)現(xiàn)約四分之ㄧ的學(xué)生寫作能力表現(xiàn)為精熟級，報告也根據(jù)電腦評量的分析指出，越善于運(yùn)用電腦所提供之詞庫者，寫作表現(xiàn)越好。
美國國家教育統(tǒng)計中心（NCES）在報告中開宗明義指出: 「21世紀(jì)的寫作能力重點(diǎn)在于頻率(frequency)與效率(efficiency)，如何透過有效的寫作教學(xué)與評量，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用書寫語言與他人溝通的能力，成為當(dāng)前重要課題」(National Center for Education Statistics,2012)，有鑒于當(dāng)前通訊科技對于學(xué)生寫作的影響甚鉅，為兼顧了解學(xué)生寫作能力發(fā)展，以及掌握科技對于寫作教學(xué)與評量的影響，國家教育統(tǒng)計中心（NCES）乃規(guī)劃執(zhí)行首次的「電腦本位寫作評量」。
本項2011年的「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)寫作評量，係針對24,100名8年級學(xué)生及28,100名12年級學(xué)生進(jìn)行寫作能力電腦化測驗(yàn)，參與的學(xué)生均在電腦上完成寫作，評量的題目設(shè)計主要真實(shí)反映學(xué)生可能面對的學(xué)術(shù)性或職場環(huán)境條件下的相關(guān)主題。評量結(jié)果區(qū)分為三個成就水準(zhǔn)(achievement levels)：基礎(chǔ)級(Basic)、精熟級(Proficient)及進(jìn)階級(Advanced)，至于未達(dá)基本能力的則歸于「低于基礎(chǔ)」(Below Basic)。報告并整體分析學(xué)生在人口族群特性、教育經(jīng)驗(yàn)、接觸文書處理軟體的頻率等方面的差異，在技術(shù)附注(Technical Notes)部份并提供樣本概況及學(xué)校學(xué)生參與測驗(yàn)比率的介紹。
報告主要發(fā)現(xiàn)包括以下幾點(diǎn)(National Center for Education Statistics,2012):
一、約四分之ㄧ的學(xué)生寫作能力表現(xiàn)為精熟級
24%的8年級及12年級學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)為精熟級；54%的8年級學(xué)生及52%的12年級學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)為基礎(chǔ)級；3%的8年級及12年級學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)為進(jìn)階級。
二、學(xué)生的寫作能力因族群與性別而有差異
在8年級學(xué)生中，寫作能力表現(xiàn)最好的是亞裔學(xué)生；12年級學(xué)生寫作能力表現(xiàn)，白人及亞裔學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于其他非裔、西班牙裔、印地安原住民學(xué)生；8及12年級女性學(xué)生在寫作能力表現(xiàn)優(yōu)于男性學(xué)生。
三、電腦評量有助了解學(xué)生進(jìn)行文書處理(word-processing)過程的相關(guān)資訊
電腦評量的設(shè)計可以了解及紀(jì)錄學(xué)生寫作過程的行為，該項NEAP電腦寫作測驗(yàn)中，設(shè)計紀(jì)錄分析23種學(xué)生寫作過程的獨(dú)特行為，例如，學(xué)生運(yùn)用評量電腦所提供的詞庫(thesaurus tool)頻率愈多者，其寫作表現(xiàn)比使用頻率少者為好。12%的8年級學(xué)生及15%的12年級學(xué)生在電腦測驗(yàn)時使用詞庫至少二次以上。
本次報告為首次辦理新的電腦本位評量，所以評量結(jié)果無法進(jìn)行趨勢比較分析，國家教育統(tǒng)計中心（NCES）表示，未來將會繼續(xù)進(jìn)行此類電腦評量，并持續(xù)追蹤分析。
(駐美國代表處文化組張佳琳)
參考文獻(xiàn):
National Center for Education Statistics (2012). The Nation's Report Card: Writing 2011 (NCES 2012-470). Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, Washington, D.C. 2012. Retrieved September 17, 2012, from http://nces.ed.gov/nationsreportcard/pubs/main2011/2012470.asp
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