最新八年級(jí)語(yǔ)文《雪》教案及反思(實(shí)用四篇)

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    作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    八年級(jí)語(yǔ)文教案魯迅的雪的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    把握課文中的人物、事件,認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易,并從中獲得有益啟示。
    了解新聞特點(diǎn),復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
    綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    從文體上抓住新聞的特點(diǎn),從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,從遣詞造句上體會(huì)
    準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
    預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。
    學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
    《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,千里江面上萬(wàn)船齊發(fā),人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn),沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。毛澤東親自撰寫了這則新聞,給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞,今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。
    《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì),鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
    (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,也要抓住新聞的特點(diǎn))
    導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)
    (教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī),聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作,表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們,中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的,今天,我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞,題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。
    (或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版,簡(jiǎn)要介紹幾則新聞,由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)
    教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題。
    快速默讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。
    再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)
    (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)
    (討論了以上三個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
    看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,就要看主體。
    意這六點(diǎn),養(yǎng)成留意要素的'習(xí)慣,再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。
    教師布置思考題:
    閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)
    學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。
    討論后明確:
    新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
    新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
    新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。
    新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
    讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識(shí)學(xué)習(xí)第二則新聞,并提出思考題。
    默讀第二則新聞,理清記敘的六要素。
    品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn),完成課后練習(xí)三。
    學(xué)生小組討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,學(xué)生全班交流,只要言之有理,教師就給予鼓勵(lì)。
    有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞,使我們了解了歷史,看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴,語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去,用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界,開(kāi)闊視野,提高認(rèn)識(shí)水平。
    就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),并整理在練習(xí)本上。
    八年級(jí)語(yǔ)文教案魯迅的雪的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;
    2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法;
    3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?BR>    4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
    1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
    2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
    1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
    2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?BR>    2課時(shí)
    第二課時(shí)
    一、 導(dǎo)入:
    展示旅游路線圖,總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)
    2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
    二、 課文研讀
    (一)第三四段
    1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?
    2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
    彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
    三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
    一千多個(gè)圓雕鰲頭
    明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
    建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
    三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?BR>    (一)請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
    1.太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2.本段用了什么說(shuō)明順序?
    3.這一段主要用了什么說(shuō)明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
    明確:
    2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下
    的空間順序。
    3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米。”
    (二)第6段
    參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。
    1.本段說(shuō)明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
    2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來(lái)。
    3.本段采用的說(shuō)明順序是什么?
    4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?
    明確:
    1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?;实圩悦罢纨?zhí)熳印?,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
    2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。
    3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
    4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
    (三)第七八段
    1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
    2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
    3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
    明確:
    1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
    2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
    3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
    (四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(ppt展示),了解中和殿和保和殿的用途。
    明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
    1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
    2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
    3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
    明確:
    1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
    此三大宮合稱為“后三宮”。
    2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
    主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
    3. 御花園;打比方。
    (六)第15段
    站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。
    課堂小結(jié):
    課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!
    三、知識(shí)鞏固
    1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
    明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
    說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
    說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
    說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
    說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
    2.說(shuō)明方法:
    分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
    列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。
    作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同?!?—— 突出事物的特點(diǎn)。
    打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?!薄?形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
    舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰?!薄蜗笊鷦?dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
    說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明
    四、文本延伸
    寫介紹建筑物的說(shuō)明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題?
    1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
    2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)
    3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
    五、布置作業(yè):
    試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
    八年級(jí)語(yǔ)文教案魯迅的雪的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    16.云南的歌會(huì)
    沈從文
    1.分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點(diǎn)。
    2.感知文章內(nèi)容,體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
    3.掌握本文的詞語(yǔ)。
    散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
    以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。
    :二課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、預(yù)習(xí)
    1.給下列加點(diǎn)字注音。
    迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞
    2.解釋下列詞語(yǔ)。
    引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
    譬喻:打比方。
    忌諱:忌怕而隱避。
    扶搖而上:形容直往上升。
    別開(kāi)生面:另外開(kāi)展新的局面。
    酬和:本意敬酒,引申為交際往來(lái)。
    悠游自在:快活的樣子。
    若無(wú)其事:好像沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
    熹微:形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。
    淳樸:誠(chéng)實(shí)樸素。
    二、導(dǎo)人 ’
    在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
    作者簡(jiǎn)介:
    沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,大公報(bào)文藝副刊編輯,中國(guó)歷史博物館文物研究員,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī),代表作有小說(shuō)集(邊城、散文集《湘行散記、論著中國(guó)古代服飾研究。
    三、閱讀課文。整體感知
    學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
    學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
    四、學(xué)習(xí)課文
    1.指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
    指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
    評(píng)議優(yōu)劣。
    2.歸納第一段:引出歌會(huì)地方。
    3.討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
    分析:“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”
    “唱的多是情歌酬和……隨口而出?!?BR>    “在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”
    爭(zhēng)論后歸納:寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。
    引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的看法。
    五、小結(jié)
    了解文章描寫的別開(kāi)生面的云南歌會(huì),表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。
    六、布置作業(yè)
    1.研討與練習(xí)一。
    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)1日課
    聽(tīng)寫詞語(yǔ),并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
    蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸
    即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
    (一)誦讀三~五段
    師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。
    (二)討論第三段內(nèi)容
    歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)
    (三)討論第四段內(nèi)容
    1.本段屬于什么描寫?
    (環(huán)境描寫、景物描寫。)
    2.本段側(cè)重寫什么?
    明確:歌聲不斷。
    (1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。
    (2)趕馬女孩子唱山歌。
    環(huán)境:樹林、山坡、花。
    側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
    (四)討論第五段。
    1.段落主要內(nèi)容:
    寫“金滿斗會(huì)”。
    2.發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。
    三、討論問(wèn)題
    (一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
    1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開(kāi)朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。
    2.翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對(duì)
    (明確:兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)
    (明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)
    四、拓展訓(xùn)練
    課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見(jiàn)景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問(wèn)題方法,等待對(duì)方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。
    學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。
    五、小結(jié)
    《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文?
    在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景,三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂(lè)的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子,感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
    六、布置作業(yè)
    1.研討與訓(xùn)練四。
    2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    八年級(jí)語(yǔ)文教案魯迅的雪的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。
    1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
    2、用生動(dòng)的描述,貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法
    自學(xué)式
    2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    預(yù)習(xí)提示
    中央紅軍長(zhǎng)征,從1934年10月開(kāi)始,到1935年io月結(jié)束,是為了突破國(guó)民黨“圍剿”,爭(zhēng)取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長(zhǎng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界,位于廣西東北和湖南新寧邊境。
    一、學(xué)生通讀全文
    閱讀這篇課文,注意課文的記事順序,劃出描述山勢(shì)險(xiǎn)峻和表現(xiàn)作者在山上過(guò)夜的細(xì)膩感受的一些生動(dòng)句子,想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
    二、查工具書,掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音:
    驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠(yuǎn)、苛捐雜稅。綴。
    三、 填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
    時(shí)間 地點(diǎn) 人物 所做的事情
    第一天 下午
    傍晚
    天黑
    上半夜
    半夜
    第二天 黎明
    下午
    四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)
    一、 分析文章結(jié)構(gòu):
    第一部分(1)點(diǎn)題,概括介紹老山界。
    第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
    第三部分(33)指出老山界是紅軍長(zhǎng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
    二、 分析文章的寫作特點(diǎn):
    1、 抓住事物的特點(diǎn),寫得具體、逼真、動(dòng)人。
    2、 在寫法上,前面埋下伏筆,作好鋪墊,后面處處呼應(yīng),層層相連。
    3、 圍繞中心,多方面描寫景物,使中心思想突出、深刻。
    三、課堂練習(xí)(解決難點(diǎn))
    1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
    驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
    咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
    2、紅軍翻山遇到的許多艱難險(xiǎn)阻,可以分為哪幾個(gè)方面?是怎樣對(duì)待的?
    3、寫寂靜,可以以靜寫靜,也可以以聲寫靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”,又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”,正是以聲寫靜。恰恰因?yàn)殪o極了,才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音;恰恰因?yàn)槁?tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音,才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來(lái),練習(xí)用比喻。
    4、描寫景物要注意觀察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是仰視;第二次寫火把,立足點(diǎn)在,——觀察角度是既有( )視,又有( )視。找出你最喜歡的一張照片,說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置,從什么角度照的。
    5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句,回答問(wèn)題。
    (1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn),就寫了幾條標(biāo)語(yǔ),用米湯貼在外面顯眼的地方,告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
    (如果把“生怕”改成“怕”,把“不準(zhǔn)”改成“不要”,行嗎?為什么?)
    (飛機(jī)會(huì)“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
    (3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
    (“笨重”在這里是什么意思?)
    (4).我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
    (這“意志”指什么?)
    (5).男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍,照著習(xí)慣,到什么地方去躲起來(lái)了。
    (刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
    四、布置作業(yè):背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”。
    多讀
    就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
    強(qiáng)記
    就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
    古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
    勤寫
    不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
    寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
    課文預(yù)讀“兩步法”
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。