出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年01月12日 03時(shí)訊
數(shù)位教學(xué)其中一項(xiàng)引以為傲的功用即是提供擬人化與個(gè)人化的學(xué)習(xí)情境。如今數(shù)位教學(xué)所獲得的讚譽(yù)，如以孩童和學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法，十分普遍，相較于與黑板、鉛筆，和課堂中滿是分心、心不在焉的學(xué)生相關(guān)連的成人為中心的教學(xué)法，形成強(qiáng)烈對比。
如果科技能即時(shí)調(diào)整以因應(yīng)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂該如何改變？美國一家獲得經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的考試準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)，將其焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯窟m性化課程。此計(jì)畫獲得五千四百萬美金的補(bǔ)助，該機(jī)構(gòu)的課程軟體可追蹤學(xué)生答對或答錯(cuò)哪些問題、花了多長時(shí)間做答、是否跳過或重做哪些問題，甚至他們的滑鼠停留在螢?zāi)坏哪男┑胤剑┤绠?dāng)學(xué)生在瀏覽題目或在某些特定答案佇足時(shí)，他們滑鼠移動(dòng)的軌跡可供追蹤字詞。此程式透過個(gè)人學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生量身打造的方式所設(shè)計(jì)的課程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
端視于學(xué)生之前的回應(yīng)，不同的學(xué)生能用不同的方式來學(xué)習(xí)相同的教材。舉例來說，對于視覺學(xué)習(xí)有偏好的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)新觀念時(shí)，程式將會(huì)使用圖表來呈現(xiàn)教材，而非使用方程式。
多年以來，網(wǎng)路公司已使用分析法來追蹤消費(fèi)者習(xí)性，并獲得許多寶貴資料。此點(diǎn)子即被利用在數(shù)位教學(xué)。然而，此方法并非沒有疑慮。任教于University of Southern California的教育心理學(xué)與科技系的Richard Clark教授，關(guān)切該機(jī)構(gòu)并未公布他們所使用何種資料來進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)調(diào)整。他說，如果機(jī)構(gòu)所做的教學(xué)調(diào)整是有所本，為何不發(fā)表或指出他們是以哪篇同儕審閱的研究中方法來做為依據(jù)呢？
然而，對于急切想要找出能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)更加優(yōu)化的細(xì)節(jié)的教育工作者、研究學(xué)者和軟體工程師，他們?nèi)匀挥性S多關(guān)鍵問題有待改善。該機(jī)構(gòu)的計(jì)畫不但能夠蒐集關(guān)于數(shù)千位使用者獨(dú)特學(xué)習(xí)歷程的即時(shí)資料，而且能應(yīng)用此結(jié)果來針對有需求的學(xué)生創(chuàng)造適性化、擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
資料來源：
http://www.educationnews.org/technology/can-software-really-change-itself-to-drive-learning/
(休士頓文化組 余立棠 編譯)
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
數(shù)位教學(xué)其中一項(xiàng)引以為傲的功用即是提供擬人化與個(gè)人化的學(xué)習(xí)情境。如今數(shù)位教學(xué)所獲得的讚譽(yù)，如以孩童和學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法，十分普遍，相較于與黑板、鉛筆，和課堂中滿是分心、心不在焉的學(xué)生相關(guān)連的成人為中心的教學(xué)法，形成強(qiáng)烈對比。
如果科技能即時(shí)調(diào)整以因應(yīng)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂該如何改變？美國一家獲得經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的考試準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)，將其焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)檠芯窟m性化課程。此計(jì)畫獲得五千四百萬美金的補(bǔ)助，該機(jī)構(gòu)的課程軟體可追蹤學(xué)生答對或答錯(cuò)哪些問題、花了多長時(shí)間做答、是否跳過或重做哪些問題，甚至他們的滑鼠停留在螢?zāi)坏哪男┑胤剑┤绠?dāng)學(xué)生在瀏覽題目或在某些特定答案佇足時(shí)，他們滑鼠移動(dòng)的軌跡可供追蹤字詞。此程式透過個(gè)人學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生量身打造的方式所設(shè)計(jì)的課程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
端視于學(xué)生之前的回應(yīng)，不同的學(xué)生能用不同的方式來學(xué)習(xí)相同的教材。舉例來說，對于視覺學(xué)習(xí)有偏好的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)新觀念時(shí)，程式將會(huì)使用圖表來呈現(xiàn)教材，而非使用方程式。
多年以來，網(wǎng)路公司已使用分析法來追蹤消費(fèi)者習(xí)性，并獲得許多寶貴資料。此點(diǎn)子即被利用在數(shù)位教學(xué)。然而，此方法并非沒有疑慮。任教于University of Southern California的教育心理學(xué)與科技系的Richard Clark教授，關(guān)切該機(jī)構(gòu)并未公布他們所使用何種資料來進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)調(diào)整。他說，如果機(jī)構(gòu)所做的教學(xué)調(diào)整是有所本，為何不發(fā)表或指出他們是以哪篇同儕審閱的研究中方法來做為依據(jù)呢？
然而，對于急切想要找出能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)更加優(yōu)化的細(xì)節(jié)的教育工作者、研究學(xué)者和軟體工程師，他們?nèi)匀挥性S多關(guān)鍵問題有待改善。該機(jī)構(gòu)的計(jì)畫不但能夠蒐集關(guān)于數(shù)千位使用者獨(dú)特學(xué)習(xí)歷程的即時(shí)資料，而且能應(yīng)用此結(jié)果來針對有需求的學(xué)生創(chuàng)造適性化、擬人化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
資料來源：
http://www.educationnews.org/technology/can-software-really-change-itself-to-drive-learning/
(休士頓文化組 余立棠 編譯)
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)