高考現(xiàn)代文閱讀提分升級(jí)答題公式
一、考綱說明：
【文學(xué)類文本閱讀】
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1.分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題;(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2.鑒賞評(píng)價(jià) D (1)體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù);(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力;(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。
3.探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神;(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖;(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
【實(shí)用類文本閱讀】
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1.分析綜合 C
(1)篩選并整合文中的信息;
(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思;
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。
2.鑒賞評(píng)價(jià) D
(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向;
(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響;
(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。
3.探究 F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn);
(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神;
(3)探究文本中的終點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。
【說明】從兩類文本的考綱要求來看，“分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究”三個(gè)層面，傳記答題難度都比小說略小，這是學(xué)生普遍選擇傳記作答的重要原因，也是老師普遍要求學(xué)生選擇傳記作答的重要原因。
二、閱讀要求
【小說】
①概括故事的主要情節(jié);
②鑒賞人物形象;
③把握小說的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧和語言風(fēng)格;
④概括作品主題，判斷作者的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價(jià)值判斷和審美取向;
⑤通過分析作品的情節(jié)，考查學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作意圖、情感傾向、價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
【傳記】
①理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷;
②分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
③理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
④通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
⑤探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。
【探究答題方法：觀點(diǎn)+文本材料的分析+(聯(lián)系實(shí)際)】
三、提分升級(jí)答題公式
(一)分析人物形象題答題格式：身份職業(yè)地位+性格特征(有的題目需要具體分析)
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刻畫方法 |
作用效果 |
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抓住細(xì)節(jié)描寫 |
符合人物身份、地位、遭遇、個(gè)性、心理的細(xì)節(jié)描寫。 |
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抓住人物描寫 |
外貌肖像、神態(tài)動(dòng)作、特定心理、個(gè)性化語言等直接描寫。 |
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抓住側(cè)面描寫 |
旁側(cè)的人對(duì)人物的情感、態(tài)度、感受、評(píng)價(jià)。 |
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抓住事件情節(jié) |
關(guān)注情節(jié)設(shè)置的刻意講究之處，關(guān)注事件反映出來的人物特質(zhì) |
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抓住環(huán)境描寫 |
渲染烘托人物性格、心理、命運(yùn)、結(jié)局 |
（二）景物描寫特點(diǎn)作用題答題格式：手法使用+解釋分析+內(nèi)容作用+主旨作用+表達(dá)效果
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景物描寫 |
關(guān)注修辭，意象，畫面，聲色，動(dòng)靜，觀察角度，意境等。 |
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作用 |
渲染特定氣氛，交代事件背景，為內(nèi)容、情節(jié)鋪墊，奠定感情基調(diào)。 烘托人物感情，襯托人物性格，預(yù)示人物命運(yùn)， 展示社會(huì)風(fēng)貌，揭示社會(huì)本質(zhì)， 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（展開情節(jié)，轉(zhuǎn)換情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)）， 揭示文章主題。 |
（三）常見表現(xiàn)手法及表達(dá)效果答題格式：找出手法+具體解釋+作用效果
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抒 情 方 式 |
直接抒情 |
直抒胸臆，直接出現(xiàn)喜、怒、哀、樂、愁、怨等情感詞句。 |
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間接抒情 |
借景抒情、情景交融 |
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托物言志（象征）、托物寓理 |
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借古諷今（懷古傷今、即事抒懷） |
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借用典故（借典抒情、委婉含蓄 |
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表 現(xiàn) 手 法 描 寫 手 法 |
對(duì)比 |
使形象鮮明，把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較，突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。 運(yùn)用對(duì)比，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使對(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。 |
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襯托 （反襯） |
利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出另一物的藝術(shù)手法，利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯。利用事物的對(duì)立條件來襯托一事物，稱反襯。 |
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烘托 渲染 |
通過環(huán)境描寫使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出。在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。 |
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類比 |
以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂 |
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象征 |
引申事理，含蓄，形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。 |
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以小見大 |
通過小事件小事物表現(xiàn)大事件大道理，形象生動(dòng)，具體可感 |
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正側(cè)結(jié)合 |
對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。 |
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白描 |
使用簡(jiǎn)練的筆墨勾勒事物、不加烘托、不加渲染、不設(shè)喻、不修飾、刻畫形象。 |
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動(dòng)靜結(jié)合 |
景物描寫非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動(dòng)靜結(jié)合，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜。 |
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賦比興 |
鋪陳敘事為賦；先言他物以引起所詠之辭為興，在興中又兼有比喻手法為“比興” |
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點(diǎn)面結(jié)合 |
就是點(diǎn)的詳細(xì)描寫和面的概括性描寫有機(jī)結(jié)合。“點(diǎn)”，可以著眼具體細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度，突出廣泛的社會(huì)、人生意義。 點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事物的形象狀態(tài)，充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。 |
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虛實(shí)結(jié)合 |
有者為實(shí)，無者為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；眼前為實(shí)想象為虛?？陀^（眼前物象、景象）為實(shí)，主觀（寄寓物象景象中的思想感情）為虛。“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境，“虛”是想象的情景：神仙鬼怪世界和夢(mèng)境，已逝之景之境，設(shè)想未來之境。 虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，使其內(nèi)涵豐富，外延無邊，引發(fā)聯(lián)想，意味無窮。 |
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聯(lián)想、想象 |
聯(lián)想：一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型；想象：在已有材料的基礎(chǔ)上，設(shè)想，創(chuàng)造出新的景象的思維過程。聯(lián)想、想象都稱為“虛”寫。 |
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揚(yáng)抑 |
先揚(yáng)后抑（為抑先揚(yáng)）、先抑后揚(yáng)（為揚(yáng)先抑），常常與反襯并用。突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情；前后對(duì)照，造成懸念；形成曲折，增加情趣。 |
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意象組合 |
名次與名次之間、意象與意象之間直接拼合，省略連接詞語，剪輯組合，巧妙構(gòu)成畫面，營(yíng)造獨(dú)特意境。 |
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細(xì)節(jié)描寫 |
真實(shí)、準(zhǔn)確、傳神、見微知著、以小見大 |
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色彩 |
色彩詞豐富，畫面感強(qiáng)。明麗的色彩可以渲染傳達(dá)愉快的情感，也可以反襯感傷之情。 |
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觀察角度 |
變換角度，全面立體（俯視仰視，遠(yuǎn)眺近看，由遠(yuǎn)到近，由下而上） |
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視覺、聽覺 |
色彩、畫面、聲音、動(dòng)感、生機(jī) |
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修 辭 手 法 |
排比 |
句式整齊，節(jié)奏鮮明；增強(qiáng)語勢(shì)，突出特點(diǎn)，使感情更加濃烈；用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。其作用是加強(qiáng)語氣、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。 |
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比喻 |
化抽象為具體、化陌生為熟悉、化深?yuàn)W為通俗、化平淡為生動(dòng)、突出事物或景象的特點(diǎn)、形象、鮮明、生動(dòng)、傳神、給人以鮮明深刻的印象。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，深入淺出。 |
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擬人 |
將物人格化，賦予人的思想和情感，使事物特色鮮明，更加別致而富有情韻，生動(dòng)形象，能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。 |
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對(duì)比 |
兩相對(duì)照，特征各異，反差強(qiáng)烈，立場(chǎng)清楚，態(tài)度鮮明，愛憎褒貶強(qiáng)烈。 |
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夸張 |
使事物、景象特征更加鮮明突出，強(qiáng)調(diào)某一特點(diǎn)，寄托濃烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。 |
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反復(fù) |
音韻回環(huán)之美；強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)；強(qiáng)化感情。 |
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對(duì)偶 |
形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。用對(duì)偶，句子整齊，表義凝練，抒情酣暢。 |
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引用 |
含借用、化用，突出特點(diǎn)；增強(qiáng)文化淵源所帶來的意味，擴(kuò)開背景和深度；使語言生動(dòng)傳神（比如引用口語）；便于巧妙含蓄委婉地抒發(fā)情感（典故等）。 |
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雙關(guān) |
利用諧音、語義關(guān)系，便于巧妙含蓄的抒發(fā)情感，意味深長(zhǎng)。（表層與深層意思挖掘） |
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反語 （反諷） |
正話反說或反話正說，表示人與人之間的親昵感情或揭露批判，辛辣諷刺；幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 |
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借代 |
化繁為簡(jiǎn)，典型精煉，強(qiáng)化特征，突出形象。 |
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通感 |
以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生動(dòng)。 |
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反問 |
增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的態(tài)度和感情。 |
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設(shè)問 |
無疑而問，自問自答，引人注意，啟發(fā)思考，使語句富于變化。 |
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頂真 |
增強(qiáng)韻律節(jié)奏感，旋律優(yōu)美；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，跌宕起伏，便于抒情。 |
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表達(dá) 方式 |
著眼 語言方式 |
記敘、描寫、議論、抒情（四大表達(dá)方式）、說明 |
（四）謀篇布局答題格式：結(jié)構(gòu)方式+具體分析+作用效果
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結(jié)構(gòu) |
總分式：總分 分總 總分總 遞進(jìn)式（層進(jìn)式） 并列式 |
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伏筆 照應(yīng) |
伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。 好的伏筆能起到暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等作用。使文理通順、情節(jié)自然，合情合理，同時(shí)能使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，使文章出色生輝，峰回路轉(zhuǎn)，具有獨(dú)特魅力，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。 |
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蓄勢(shì) 鋪墊 |
鋪墊是主要情節(jié)蓄積、醞釀的過程，使情節(jié)具有合理性。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，是為了突出文章主旨；娓娓道來，層層鋪墊，步步發(fā)展，引人入勝，制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。 |
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抑揚(yáng) |
先揚(yáng)后抑（為揚(yáng)先抑）先抑后揚(yáng)（為揚(yáng)先抑），常常與反襯并用。 先抑后揚(yáng)：現(xiàn)否定或貶低事物形象，而后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在的意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，以突出強(qiáng)調(diào)事物（人物）的特征。突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情；前后對(duì)照，造成懸念；形成曲折，增加情趣。 |
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過渡 |
承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然。 |
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倒敘 懸念 |
采用倒敘的方法，先寫結(jié)果，以引起懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平淡枯燥和結(jié)構(gòu)的單調(diào)呆板。 |
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突轉(zhuǎn) |
突轉(zhuǎn)就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，向相反方面的突然變化，掀起敘述的波瀾，使情節(jié)起伏跌宕，加強(qiáng)故事的戲劇性，耐人尋味。 |
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開門 見山 |
總領(lǐng)全文，開門見山，點(diǎn)明中心，作用是使文章觀點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更清晰，更具說服力，便于讀者迅速地把握主題并推想全段全文內(nèi)容。 |
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卒章 顯志 |
文章結(jié)尾時(shí)顯示中心，深化文章內(nèi)容，升華主題思想，總結(jié)全文，強(qiáng)化主旨，使結(jié)構(gòu)完整，水到渠成，收束剛勁有力，起強(qiáng)調(diào)作用。 |
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線索 |
線索，往往是指貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。它可以是某個(gè)中心事件，某個(gè)人物，某個(gè)實(shí)際的物件，也可以是作者的思想感情。 線索往往會(huì)在文章的標(biāo)題、開頭、過渡、結(jié)尾處或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的句子。在閱讀時(shí)，我們可以抓住這詞語、句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的思路。有的線索單一，有的明暗并存，有的縱橫交叉。 |
選材組材方式
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主次 詳略 |
詳寫部分具體詳盡，略寫部分簡(jiǎn)要概括。詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對(duì)詳寫部分的補(bǔ)充。作用是重點(diǎn)突出，線索清晰，主次分明，詳略得當(dāng)。 |
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以小 見大 |
抓住看似平凡瑣碎的微小細(xì)節(jié)、生活小事來敘寫。典型、真實(shí)、新穎、有力、準(zhǔn)確、傳神，見微知著，以小見大。 |
（五）人稱使用題答題格式：使用了什么人稱+人稱特點(diǎn)+表達(dá)效果
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人稱 |
作用效果 |
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第一人稱 |
我 我們 |
敘述親切自然，事件有如作者親歷，真實(shí)可信，便于直接表達(dá)自己人的思想情感和褒貶態(tài)度。 |
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第二人稱 |
你 你們 |
便于對(duì)話，便于抒情，有呼告效果，有如直接面對(duì)對(duì)方傾訴、呼告、告白，可將強(qiáng)感染力，增強(qiáng)抒情效果，便于表達(dá)濃烈的感情，真切自然。用于物，有擬人效果。 |
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第三人稱 |
他（她） 它 |
旁白式的敘述，不受時(shí)空限制，敘寫自由靈活，便于多角度展開，表達(dá)情感態(tài)度比較客觀公正。 |
（六）理解文中重要詞語或句子的含義答題格式：本義+具體含義+深層含義+分析解釋
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方面 |
具體解釋 |
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語境 |
實(shí)際表達(dá)的語境義，前因后果的關(guān)聯(lián)義 |
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情感態(tài)度 |
蘊(yùn)含句中的情感心理，潛藏句中的褒貶態(tài)度 |
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有意強(qiáng)調(diào)和暗示的詞語 |
注意有意強(qiáng)調(diào)和暗示的意義，并解釋出來。 |
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指代 |
語句的具體指代義 |
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修辭 |
形象語句的本義，含蓄句子的明曉義，雙關(guān)句子的深層義 |
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哲理 |
精辟語句的哲理義 |
（七）理解文中重要句子的作用答題格式：內(nèi)容+主旨+結(jié)構(gòu)+表達(dá)效果
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段落 |
內(nèi)容主旨 |
結(jié)構(gòu) |
表達(dá)效果 |
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開頭 |
開篇點(diǎn)題，引入話題 交代環(huán)境、背景 奠定感情基調(diào) |
照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊，先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑…… |
形成對(duì)比 形成呼應(yīng) 生動(dòng)形象， 富有蘊(yùn)味， 更加強(qiáng)烈突出， 富于表現(xiàn)力。 |
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中間 |
概括本段段意 由寫什么轉(zhuǎn)入寫什么 |
承上啟下，過渡自然，上下文緊密銜接，引出下文的內(nèi)容 |
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結(jié)尾 |
點(diǎn)明中心，揭示主旨 |
卒章顯志，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭 |
（八）標(biāo)題賞析題答題格式：修辭+具體義+深層義+中心主旨+結(jié)構(gòu)+藝術(shù)效果
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方面 |
作用 |
舉例 |
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內(nèi)容 |
修辭手法 點(diǎn)出寫作對(duì)象 交代環(huán)境背景 暗示氛圍基調(diào) 表明觀點(diǎn)態(tài)度 概況主要事件或主體內(nèi)容 |
《哭泣的圓明園》 《岳樺》《馬櫻花》、《鄉(xiāng)村的瓦》 《一幅煙雨牛鷺圖》、《山陰道上》 《哭泣的圓明園》 《陽關(guān)古道蒼涼美》《總想為你唱支歌》 《云南看云》、《木車的激情》 |
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結(jié)構(gòu) |
線索 行文思路 |
《藥》《項(xiàng)鏈》 《書房的窗子》 |
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主旨 |
與中心相扣合 點(diǎn)明中心揭示主旨 |
《陽光的香味》 《總想為你唱支歌》 |
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藝術(shù)效果 |
提出問題，設(shè)置懸念 引起讀者興趣引發(fā)讀者思考 |
《文赤壁》《行吟閣遐想》 《時(shí)間怎樣地行走》 |
（九）語言風(fēng)格與語言特色答題格式：語言特點(diǎn)+表達(dá)技巧+舉例分析+表達(dá)效果
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語言風(fēng)格特點(diǎn) |
語言優(yōu)美，辭采富麗，精辟深刻，富于哲理，典雅凝重，底蘊(yùn)深厚，地方色彩，鄉(xiāng)土氣息，犀利辛辣，憤激尖銳，幽默詼諧，活潑生動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸自然，平白如話，不加雕飾。 |
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語言表達(dá)技巧 |
多用修辭，整散結(jié)合；引用詩文，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；個(gè)性化語言 |
（十）概括主旨中心題答題格式：通過什么+表達(dá)了什么
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第一步 |
第二步 |
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內(nèi)容概括（概括段落層次大意） |
情感觀點(diǎn)態(tài)度 |
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通過 |
記敘什么事件？ 描寫什么景物？ 分析什么原因？ 介紹什么情形？ |
表達(dá)了 |
表明什么態(tài)度？（愛憎褒貶） 寄托什么情感？（倡導(dǎo)或批判） 揭示什么道理？（呼吁警示） 表達(dá)什么愿望？（向往理想） |
說明：
①建立文本意識(shí)。題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)。
②建立問題意識(shí)?？忌欢ㄒ獓@“問題”對(duì)應(yīng)回答，要問什么答什么，有幾問作幾答，怎樣問就怎樣答。
③建立得分點(diǎn)意識(shí)：考生要有得分點(diǎn)意識(shí)，得分點(diǎn)與賦分緊密聯(lián)系。選做2、3題各6分，一般概括2一3個(gè)要點(diǎn)即可，探究題8分，一般要有觀點(diǎn)+分析，其中觀點(diǎn)2分，分析3點(diǎn)，各2分。
④建立關(guān)鍵詞意識(shí)：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語，提取答案要點(diǎn)。文中的關(guān)鍵詞句實(shí)際上就是答案要點(diǎn)，考生要學(xué)會(huì)從文中尋找，并利用其提示作用提煉出答案。
⑤建立術(shù)語意識(shí)。按上述表格牢記、熟背、會(huì)用。
⑥思考答案的出發(fā)點(diǎn)：人物、情節(jié)、環(huán)境、結(jié)構(gòu)、語言、手法、主題等七個(gè)方面。
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