第一單元測評(píng)
一、最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)。）
1．尊重他人是_______的需要，也是_______的需要。（ ）
A．自尊自我完善B．知恥自我實(shí)現(xiàn)
C．他尊自我表現(xiàn)D．自愛自我欣賞
2．生活中有許多人因?yàn)椴幌嘈抛约旱臐摿Χa(chǎn)生自卑心理。下列不屬于自卑表現(xiàn)的是（ ）
A．我垮了，可能連一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒有了
B．失敗是成功之母，我可以從中學(xué)到東西
C．我可不能在別人面前出丑啊
D．讓別人知道我有所不知，很沒面子
3．下面同學(xué)的想法屬于自信的是（ ）
A．我比所有人都要聰明B．只要我努力，相信我能行
C．我特別笨，很多事做不來D．大家都應(yīng)該在意我的感受
4． 12月1日是世界艾滋病日，艾滋病患者提出：“反對(duì)歧視，拒絕排斥。”艾滋病患者的要求反映了他們（ ）
A．勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)B．希望與人交往的心理
C．渴望正常工作的愿望D．自我尊重的心理品質(zhì)
5．隨著年齡的增長，我們開始注意自己的衣著打扮是否大方得體，行為舉止是否符合學(xué)生的身份，言談話語也開始有所忌諱和選擇。這些都是（?。?/span>
A．自負(fù)的表現(xiàn)B．自尊的表現(xiàn)
C．虛榮的表現(xiàn)D．自卑的表現(xiàn)
6．香港和澳門順利回歸，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、治安不斷好轉(zhuǎn)，國旗在我國的土地上飄揚(yáng)，子弟兵捍衛(wèi)著國家的安全，這些使每個(gè)中國人感受到（ ）
A．香港、澳門的富有
B．香港、澳門的開放
C．一種民族的自尊和快樂
D．香港、澳門的發(fā)展與我們息息相關(guān)
7．如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那么這樣的人就沒有（?。?/span>
A．自己的利益B．個(gè)人榮譽(yù)感
C．自己的尊嚴(yán)D．高傲的表現(xiàn)
8．當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了或有些事情做得不好，便主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)地接受他人的批評(píng)指正，積極改進(jìn)并把事情做得更好。這是（ ）
A．自尊自信的表現(xiàn)B．懦弱無能的表現(xiàn)
C．信心不足的表現(xiàn)D．沒有原則的表現(xiàn)
9．初中生由于知識(shí)和閱歷的局限，常常會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，所以要努力避免（?。?/span>
A．聽取他人的建議與批評(píng)B．封閉自己，拒絕幫助
C．對(duì)同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷D．敞開心扉，接受建議
10．尊重別人和別人對(duì)自己的尊重，二者的關(guān)系是（?。?/span>
A．別人先尊重自己，自己才能尊重他人
B．不尊重他人，也可以贏得他人的尊重
C．尊重他人，才能贏得他人的尊重
D．有了自尊，就一定能獲得他人的尊重
11．以下說法不正確的是（?。?/span>
A．自尊是人人需要的B．自信是成功的基石
C．自尊比尊重他人更重要D．彼此尊重才能贏得尊重
12．下列對(duì)自尊的認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）
A．有自尊的人永遠(yuǎn)不會(huì)尷尬B．自尊就是相信自己
C．尊重他人也是自尊的需要D．自尊是對(duì)人格的否定
13．自負(fù)與自卑是一對(duì)孿生子，二者都（?。?/span>
A．以他人為中心B．對(duì)別人不尊重
C．以自我為中心D．屬積極的心理素質(zhì)
14．下列說法中屬于正確認(rèn)識(shí)自我的是（ ）
A．就我行，別人都不行
B．只看到自己的長處
C．既看到自己的長處，也看到自己的不足
D．我不行，別人都比我強(qiáng)
15．自信來自于（ ）
A．外貌的美麗B．父母的支持
C．自身的能力D．金錢的多少
16．“天生我材必有用”這句話強(qiáng)調(diào)（?。?/span>
A．自己天生就是卓爾不群的英才B．人的才能是天生的
C．每個(gè)人可以自然地成為有用之才D．自尊自信才可以成才
17．一位中國外交官在家里舉辦宴會(huì)，招待來訪的外國朋友。其中一位日本朋友看見外交官的太太，便夸獎(jiǎng)道：“先生，您的太太溫柔婉約，真像我們?nèi)毡九恕?rdquo;外交官的太太聽后，便對(duì)日本朋友說：“_______。”
下列回應(yīng)中，既維護(hù)人格、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，又不顯得咄咄逼人的是（ ）
A．您說得有道理，因?yàn)槿毡疚幕旧砭推鹪从谥袊?/span>，所以這很正常
B．你胡說！日本女人哪能和我們中國女人比
C．您過獎(jiǎng)了，日本女人的溫柔婉約世界聞名，我哪能比得上
D．謝謝您的夸獎(jiǎng)，真榮幸我能與日本女人相提并論
18．古人說，“七十二行，行行出狀元”?，F(xiàn)代社會(huì)分工更細(xì)，又何止七十二行？勞動(dòng)無貴賤，分工有不同。每個(gè)人都有自己的長處和短處，要想自強(qiáng)和成功，就要根據(jù)自己的長處、天賦、興趣以及社會(huì)需要來確定自己的努力方向，充分發(fā)揮主動(dòng)性。這樣的做法屬于（ ）
A．挑戰(zhàn)自我B．戰(zhàn)勝自我
C．樹立目標(biāo)D．揚(yáng)長避短
19．賞識(shí)教育專家周弘說過，教育孩子很重要的地方在于讓其找到“我好棒”的感覺，然后，孩子就會(huì)按照“我好棒”的標(biāo)準(zhǔn)去做事了。這種做法的作用就在于激起孩子的（?。?/span>
A．自尊心B．虛榮心
C．自信心D．好強(qiáng)心
20．有人參加勵(lì)志訓(xùn)練，喊了很多口號(hào)，例如“我是最好的！”“我要做NO．1”……現(xiàn)場感覺很受鼓舞、信心爆棚。但是過不了多久，同樣的口號(hào)喊起來不僅沒有了振奮感，而且連自己都不相信。這是因?yàn)閾纹鹦判牡淖钪匾闹е牵ā。?/span>
A．實(shí)力B．信念
C．成績D．勇氣
二、明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）
21．自尊的人不僅自我尊重，同時(shí)也希望得到他人、集體和社會(huì)的尊重。（?。?/span>
22．自尊的人能用正確的言行維護(hù)自己的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。（?。?/span>
23．自尊與自傲是聯(lián)系在一起的，因此自尊的人往往不虛心。（ ）
24．自尊與知恥是聯(lián)系在一起的，因而自尊的人總是積極向上，用行動(dòng)來贏得尊嚴(yán)。（ ）
25．如果自己學(xué)習(xí)不好、長相也一般，那就沒有自信的“支點(diǎn)”。（?。?/span>
26．人人都有缺點(diǎn)，我也有缺點(diǎn)，但這并不妨礙我樹立自信。（ ）
27．自卑有壞處，但好處是主要的，自卑的人永遠(yuǎn)謙虛，不會(huì)驕傲。（?。?/span>
28．要自信，首先要找到自信的“支點(diǎn)”，即找到自己的優(yōu)勢(shì)和長處。（?。?/span>
29．一個(gè)人可以沒有民族自信心，但不能沒有個(gè)人自信心。（ ）
三、簡答
30．請(qǐng)把左邊的言或行與右邊的心理品質(zhì)準(zhǔn)確地連線。
31．比較下面表格的內(nèi)容，并且填充完成。
四、辨別分析（辨別下列觀點(diǎn)是否正確，簡要說明理由。）
32．有同學(xué)說：“我的學(xué)習(xí)成績不好，也沒有什么特長，我什么都不如人。”你贊同這一說法嗎？為什么？
33．驕傲心理、妒忌心理、自卑心理都是不能正確對(duì)待自尊自信的表現(xiàn)。
五、分析說明
34．某校即將舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)。七年級(jí)（1）班學(xué)生擔(dān)心身體比九年級(jí)學(xué)生矮小，體格比較單薄，難以與之競爭，因而產(chǎn)生畏難情緒，參賽熱情不高。班主任老師召開了以“初生牛犢不怕虎”為主題的班會(huì)，讓大家聯(lián)系校運(yùn)會(huì)暢談對(duì)這個(gè)成語的理解。老師最后鼓勵(lì)大家要像“小牛犢”一樣奮力拼搏。同學(xué)們的自尊心與自信心被班主任激發(fā)出來，熱情高漲。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)閰①愱?duì)員吶喊助威，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，居然獲得4×100米第一名，也開了七年級(jí)得分之先河。
請(qǐng)結(jié)合上述材料，用增強(qiáng)自尊自信的相關(guān)知識(shí)加以分析說明。
35．“工作很久了，總是不喜歡和那家工廠合作，總覺得他們不尊重人，每次電話里都透露著不耐煩的口氣。今天又打電話過去問價(jià)，可是對(duì)方只是口頭報(bào)價(jià)，不愿意發(fā)電子郵件，我不由得生起氣來。旁邊的同事出主意：你發(fā)傳真過去看看。于是不久報(bào)價(jià)過來了。仔細(xì)想想，原來如此：你口頭詢問人家，人家自然口頭答復(fù)你，你莊重地發(fā)傳真過去，他們當(dāng)然也尊重你。其實(shí)，人與人之間需要互相尊重，要想別人尊重你，你就必須先尊重別人！”
（1）這一事例說明了什么道理？
（2）在與他人交往時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
36．著名指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮大賽，在進(jìn)行前三名決賽時(shí)，他被安排最后一個(gè)上場。評(píng)委交給他一張樂譜。正在演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，但仍覺得不自然。這時(shí)，在場的權(quán)威人士聲明樂譜沒問題，而是他的錯(cuò)覺。面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威，他不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立即向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。
小澤征爾身上體現(xiàn)的是一種什么樣的心理品質(zhì)？培養(yǎng)這種心理品質(zhì)，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、透視自我
37．新的學(xué)期，我們又迎來了一個(gè)全新的自我。請(qǐng)你認(rèn)真審視自我，看看自己有哪些缺點(diǎn)，并參照如下方案將它們加以改造，以完善自我（至少寫出三個(gè)方面）。
38．生活中有成功也有失敗。面對(duì)失敗，自信的人會(huì)說：失敗并不意味著你是一位失敗者──失敗只是表明你尚未成功。自信的人還會(huì)說……請(qǐng)你仿照上面的例子，將下面的句子補(bǔ)充完整。
失敗并不意味著你一事無成──失敗只是表明你_____________________________。
失敗并不意味著你比別人差──失敗只是表明你_____________________________。
失敗并不意味著你浪費(fèi)了時(shí)間和生命──失敗只是表明你_____________________。
失敗并不意味著你必須放棄──失敗只是表明你_____________________________。
失敗并不意味著你永遠(yuǎn)無法成功──失敗只是表明你______________________。
39．從小，我們都會(huì)聽到大人們稱贊自己或某某“聰明”。你覺得自己聰明嗎？為什么？請(qǐng)閱讀下列材料后回答問題。
美國著名心理學(xué)家加德納的多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立地列有八種智力：言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動(dòng)覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力和自然智能。
根據(jù)加德納的多元智力理論，作為個(gè)體，每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智力。這八種智力在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式不同程度組合在一起。這八種智力在個(gè)體身上的不同組合使得每一個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。即便同一種智力，其表現(xiàn)形式也是不一樣的。例如，同樣具有較高邏輯-數(shù)理能力的兩個(gè)人，其中一個(gè)可能是數(shù)學(xué)家，而另一個(gè)可能是文盲，但他有很好的心算能力。由于每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，每一種智力又都有多種表現(xiàn)形式，所以我們很難找到一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)一個(gè)人的聰明和成功與否。加德納的多元智力理論為我們提供了評(píng)價(jià)“聰明”和“成功”問題的全新視角。由此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，智力的表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也應(yīng)該是多種多樣的。多元智力理論的本質(zhì)是：承認(rèn)智力是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構(gòu)成的，承認(rèn)各種智力是多維度地、相對(duì)獨(dú)立地表現(xiàn)出來的，而不是以整合的方式表現(xiàn)出來。
聯(lián)系自身回答：在這八種智力中，
（1）我覺得我擁有：___________________________________________________。
（2）我的父母認(rèn)為我擁有：___________________________________________________。
（3）我的老師認(rèn)為我擁有：___________________________________________________。
（4）同學(xué)認(rèn)為我擁有：___________________________________________________。
我利用多元智力理論認(rèn)識(shí)自己的感受是：_______________________________________
__________________________________________________________________________。
七、為我加油
40．做自尊自信的人是每一位同學(xué)的渴望，而要懂得什么是自尊，什么是自信，怎樣做一個(gè)自尊自信的人，品嘗快樂人生三句話是個(gè)好辦法。
（１）快樂人生三句話是哪三句話呢？
（２）你們班評(píng)出的“快樂之星”、“自信之星”、“助人之星”是哪些同學(xué)？請(qǐng)你寫出他們的名字，說出評(píng)選他們的理由。
（３）你打算以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)自尊和自信的人呢？
41．我們的課本是用來學(xué)習(xí)的。但是不是就沒有其他的用途呢？有同學(xué)能說出課本的十種其他用途。你能說出幾種呢？你有信心超過他嗎？試試看！相信你會(huì)成功！
一、最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)。）
1．尊重他人是_______的需要，也是_______的需要。（ ）
A．自尊自我完善B．知恥自我實(shí)現(xiàn)
C．他尊自我表現(xiàn)D．自愛自我欣賞
2．生活中有許多人因?yàn)椴幌嘈抛约旱臐摿Χa(chǎn)生自卑心理。下列不屬于自卑表現(xiàn)的是（ ）
A．我垮了，可能連一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒有了
B．失敗是成功之母，我可以從中學(xué)到東西
C．我可不能在別人面前出丑啊
D．讓別人知道我有所不知，很沒面子
3．下面同學(xué)的想法屬于自信的是（ ）
A．我比所有人都要聰明B．只要我努力，相信我能行
C．我特別笨，很多事做不來D．大家都應(yīng)該在意我的感受
4． 12月1日是世界艾滋病日，艾滋病患者提出：“反對(duì)歧視，拒絕排斥。”艾滋病患者的要求反映了他們（ ）
A．勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)B．希望與人交往的心理
C．渴望正常工作的愿望D．自我尊重的心理品質(zhì)
5．隨著年齡的增長，我們開始注意自己的衣著打扮是否大方得體，行為舉止是否符合學(xué)生的身份，言談話語也開始有所忌諱和選擇。這些都是（?。?/span>
A．自負(fù)的表現(xiàn)B．自尊的表現(xiàn)
C．虛榮的表現(xiàn)D．自卑的表現(xiàn)
6．香港和澳門順利回歸，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、治安不斷好轉(zhuǎn)，國旗在我國的土地上飄揚(yáng)，子弟兵捍衛(wèi)著國家的安全，這些使每個(gè)中國人感受到（ ）
A．香港、澳門的富有
B．香港、澳門的開放
C．一種民族的自尊和快樂
D．香港、澳門的發(fā)展與我們息息相關(guān)
7．如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那么這樣的人就沒有（?。?/span>
A．自己的利益B．個(gè)人榮譽(yù)感
C．自己的尊嚴(yán)D．高傲的表現(xiàn)
8．當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了或有些事情做得不好，便主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)地接受他人的批評(píng)指正，積極改進(jìn)并把事情做得更好。這是（ ）
A．自尊自信的表現(xiàn)B．懦弱無能的表現(xiàn)
C．信心不足的表現(xiàn)D．沒有原則的表現(xiàn)
9．初中生由于知識(shí)和閱歷的局限，常常會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，所以要努力避免（?。?/span>
A．聽取他人的建議與批評(píng)B．封閉自己，拒絕幫助
C．對(duì)同學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷D．敞開心扉，接受建議
10．尊重別人和別人對(duì)自己的尊重，二者的關(guān)系是（?。?/span>
A．別人先尊重自己，自己才能尊重他人
B．不尊重他人，也可以贏得他人的尊重
C．尊重他人，才能贏得他人的尊重
D．有了自尊，就一定能獲得他人的尊重
11．以下說法不正確的是（?。?/span>
A．自尊是人人需要的B．自信是成功的基石
C．自尊比尊重他人更重要D．彼此尊重才能贏得尊重
12．下列對(duì)自尊的認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）
A．有自尊的人永遠(yuǎn)不會(huì)尷尬B．自尊就是相信自己
C．尊重他人也是自尊的需要D．自尊是對(duì)人格的否定
13．自負(fù)與自卑是一對(duì)孿生子，二者都（?。?/span>
A．以他人為中心B．對(duì)別人不尊重
C．以自我為中心D．屬積極的心理素質(zhì)
14．下列說法中屬于正確認(rèn)識(shí)自我的是（ ）
A．就我行，別人都不行
B．只看到自己的長處
C．既看到自己的長處，也看到自己的不足
D．我不行，別人都比我強(qiáng)
15．自信來自于（ ）
A．外貌的美麗B．父母的支持
C．自身的能力D．金錢的多少
16．“天生我材必有用”這句話強(qiáng)調(diào)（?。?/span>
A．自己天生就是卓爾不群的英才B．人的才能是天生的
C．每個(gè)人可以自然地成為有用之才D．自尊自信才可以成才
17．一位中國外交官在家里舉辦宴會(huì)，招待來訪的外國朋友。其中一位日本朋友看見外交官的太太，便夸獎(jiǎng)道：“先生，您的太太溫柔婉約，真像我們?nèi)毡九恕?rdquo;外交官的太太聽后，便對(duì)日本朋友說：“_______。”
下列回應(yīng)中，既維護(hù)人格、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，又不顯得咄咄逼人的是（ ）
A．您說得有道理，因?yàn)槿毡疚幕旧砭推鹪从谥袊?/span>，所以這很正常
B．你胡說！日本女人哪能和我們中國女人比
C．您過獎(jiǎng)了，日本女人的溫柔婉約世界聞名，我哪能比得上
D．謝謝您的夸獎(jiǎng)，真榮幸我能與日本女人相提并論
18．古人說，“七十二行，行行出狀元”?，F(xiàn)代社會(huì)分工更細(xì)，又何止七十二行？勞動(dòng)無貴賤，分工有不同。每個(gè)人都有自己的長處和短處，要想自強(qiáng)和成功，就要根據(jù)自己的長處、天賦、興趣以及社會(huì)需要來確定自己的努力方向，充分發(fā)揮主動(dòng)性。這樣的做法屬于（ ）
A．挑戰(zhàn)自我B．戰(zhàn)勝自我
C．樹立目標(biāo)D．揚(yáng)長避短
19．賞識(shí)教育專家周弘說過，教育孩子很重要的地方在于讓其找到“我好棒”的感覺，然后，孩子就會(huì)按照“我好棒”的標(biāo)準(zhǔn)去做事了。這種做法的作用就在于激起孩子的（?。?/span>
A．自尊心B．虛榮心
C．自信心D．好強(qiáng)心
20．有人參加勵(lì)志訓(xùn)練，喊了很多口號(hào)，例如“我是最好的！”“我要做NO．1”……現(xiàn)場感覺很受鼓舞、信心爆棚。但是過不了多久，同樣的口號(hào)喊起來不僅沒有了振奮感，而且連自己都不相信。這是因?yàn)閾纹鹦判牡淖钪匾闹е牵ā。?/span>
A．實(shí)力B．信念
C．成績D．勇氣
二、明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）
21．自尊的人不僅自我尊重，同時(shí)也希望得到他人、集體和社會(huì)的尊重。（?。?/span>
22．自尊的人能用正確的言行維護(hù)自己的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。（?。?/span>
23．自尊與自傲是聯(lián)系在一起的，因此自尊的人往往不虛心。（ ）
24．自尊與知恥是聯(lián)系在一起的，因而自尊的人總是積極向上，用行動(dòng)來贏得尊嚴(yán)。（ ）
25．如果自己學(xué)習(xí)不好、長相也一般，那就沒有自信的“支點(diǎn)”。（?。?/span>
26．人人都有缺點(diǎn)，我也有缺點(diǎn)，但這并不妨礙我樹立自信。（ ）
27．自卑有壞處，但好處是主要的，自卑的人永遠(yuǎn)謙虛，不會(huì)驕傲。（?。?/span>
28．要自信，首先要找到自信的“支點(diǎn)”，即找到自己的優(yōu)勢(shì)和長處。（?。?/span>
29．一個(gè)人可以沒有民族自信心，但不能沒有個(gè)人自信心。（ ）
三、簡答
30．請(qǐng)把左邊的言或行與右邊的心理品質(zhì)準(zhǔn)確地連線。
31．比較下面表格的內(nèi)容，并且填充完成。
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自信的人 |
信心不足的人 |
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害怕發(fā)表自己的意見 |
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不愿意獨(dú)立完成工作 |
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對(duì)于別人的批評(píng)能坦然接受 |
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不懼怕自己做錯(cuò)，犯錯(cuò)誤 |
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愿意接觸新的事物 |
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很在意別人的議論 |
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相信別人能做得和自己一樣出色 |
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自己的成功是偶然的，是靠運(yùn)氣 |
四、辨別分析（辨別下列觀點(diǎn)是否正確，簡要說明理由。）
32．有同學(xué)說：“我的學(xué)習(xí)成績不好，也沒有什么特長，我什么都不如人。”你贊同這一說法嗎？為什么？
33．驕傲心理、妒忌心理、自卑心理都是不能正確對(duì)待自尊自信的表現(xiàn)。
五、分析說明
34．某校即將舉行校運(yùn)動(dòng)會(huì)。七年級(jí)（1）班學(xué)生擔(dān)心身體比九年級(jí)學(xué)生矮小，體格比較單薄，難以與之競爭，因而產(chǎn)生畏難情緒，參賽熱情不高。班主任老師召開了以“初生牛犢不怕虎”為主題的班會(huì)，讓大家聯(lián)系校運(yùn)會(huì)暢談對(duì)這個(gè)成語的理解。老師最后鼓勵(lì)大家要像“小牛犢”一樣奮力拼搏。同學(xué)們的自尊心與自信心被班主任激發(fā)出來，熱情高漲。運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)閰①愱?duì)員吶喊助威，運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，居然獲得4×100米第一名，也開了七年級(jí)得分之先河。
請(qǐng)結(jié)合上述材料，用增強(qiáng)自尊自信的相關(guān)知識(shí)加以分析說明。
35．“工作很久了，總是不喜歡和那家工廠合作，總覺得他們不尊重人，每次電話里都透露著不耐煩的口氣。今天又打電話過去問價(jià)，可是對(duì)方只是口頭報(bào)價(jià)，不愿意發(fā)電子郵件，我不由得生起氣來。旁邊的同事出主意：你發(fā)傳真過去看看。于是不久報(bào)價(jià)過來了。仔細(xì)想想，原來如此：你口頭詢問人家，人家自然口頭答復(fù)你，你莊重地發(fā)傳真過去，他們當(dāng)然也尊重你。其實(shí)，人與人之間需要互相尊重，要想別人尊重你，你就必須先尊重別人！”
（1）這一事例說明了什么道理？
（2）在與他人交往時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？
36．著名指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮大賽，在進(jìn)行前三名決賽時(shí)，他被安排最后一個(gè)上場。評(píng)委交給他一張樂譜。正在演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始他以為是演奏家們演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，但仍覺得不自然。這時(shí)，在場的權(quán)威人士聲明樂譜沒問題，而是他的錯(cuò)覺。面對(duì)幾百名國際音樂權(quán)威，他不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立即向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。
小澤征爾身上體現(xiàn)的是一種什么樣的心理品質(zhì)？培養(yǎng)這種心理品質(zhì)，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、透視自我
37．新的學(xué)期，我們又迎來了一個(gè)全新的自我。請(qǐng)你認(rèn)真審視自我，看看自己有哪些缺點(diǎn)，并參照如下方案將它們加以改造，以完善自我（至少寫出三個(gè)方面）。
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現(xiàn)有的缺點(diǎn) |
改造方案 |
將擁有的優(yōu)點(diǎn) |
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例：在課堂上愛隨便說話 |
在重要場合，我說話得體 |
機(jī)智、大方、口才好 |
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38．生活中有成功也有失敗。面對(duì)失敗，自信的人會(huì)說：失敗并不意味著你是一位失敗者──失敗只是表明你尚未成功。自信的人還會(huì)說……請(qǐng)你仿照上面的例子，將下面的句子補(bǔ)充完整。
失敗并不意味著你一事無成──失敗只是表明你_____________________________。
失敗并不意味著你比別人差──失敗只是表明你_____________________________。
失敗并不意味著你浪費(fèi)了時(shí)間和生命──失敗只是表明你_____________________。
失敗并不意味著你必須放棄──失敗只是表明你_____________________________。
失敗并不意味著你永遠(yuǎn)無法成功──失敗只是表明你______________________。
39．從小，我們都會(huì)聽到大人們稱贊自己或某某“聰明”。你覺得自己聰明嗎？為什么？請(qǐng)閱讀下列材料后回答問題。
美國著名心理學(xué)家加德納的多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立地列有八種智力：言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動(dòng)覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力和自然智能。
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1．言語—語言智力：主要指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
2．音樂—節(jié)奏智力：主要指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
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3．邏輯—數(shù)理智力：主要指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間諸如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
4．視覺—空間智力：主要指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
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5．身體—動(dòng)覺智力：主要指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠作出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
6．自知—自省智力：主要指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
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7．交往—交流智力：主要指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、節(jié)目主持人、管理者和政治家身上有比較突出的表現(xiàn)。 |
8．自然智能：主要指觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。 |
根據(jù)加德納的多元智力理論，作為個(gè)體，每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智力。這八種智力在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式不同程度組合在一起。這八種智力在個(gè)體身上的不同組合使得每一個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式和特點(diǎn)。即便同一種智力，其表現(xiàn)形式也是不一樣的。例如，同樣具有較高邏輯-數(shù)理能力的兩個(gè)人，其中一個(gè)可能是數(shù)學(xué)家，而另一個(gè)可能是文盲，但他有很好的心算能力。由于每個(gè)人的智力都有獨(dú)特的表現(xiàn)方式，每一種智力又都有多種表現(xiàn)形式，所以我們很難找到一個(gè)適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)一個(gè)人的聰明和成功與否。加德納的多元智力理論為我們提供了評(píng)價(jià)“聰明”和“成功”問題的全新視角。由此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，智力是多方面的，智力的表現(xiàn)形式各不相同，我們判斷一個(gè)人聰明與否、成功與否的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也應(yīng)該是多種多樣的。多元智力理論的本質(zhì)是：承認(rèn)智力是由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構(gòu)成的，承認(rèn)各種智力是多維度地、相對(duì)獨(dú)立地表現(xiàn)出來的，而不是以整合的方式表現(xiàn)出來。
聯(lián)系自身回答：在這八種智力中，
（1）我覺得我擁有：___________________________________________________。
（2）我的父母認(rèn)為我擁有：___________________________________________________。
（3）我的老師認(rèn)為我擁有：___________________________________________________。
（4）同學(xué)認(rèn)為我擁有：___________________________________________________。
我利用多元智力理論認(rèn)識(shí)自己的感受是：_______________________________________
__________________________________________________________________________。
七、為我加油
40．做自尊自信的人是每一位同學(xué)的渴望，而要懂得什么是自尊，什么是自信，怎樣做一個(gè)自尊自信的人，品嘗快樂人生三句話是個(gè)好辦法。
（１）快樂人生三句話是哪三句話呢？
（２）你們班評(píng)出的“快樂之星”、“自信之星”、“助人之星”是哪些同學(xué)？請(qǐng)你寫出他們的名字，說出評(píng)選他們的理由。
（３）你打算以怎樣的實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)自尊和自信的人呢？
41．我們的課本是用來學(xué)習(xí)的。但是不是就沒有其他的用途呢？有同學(xué)能說出課本的十種其他用途。你能說出幾種呢？你有信心超過他嗎？試試看！相信你會(huì)成功！
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