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中考語文備考方略57個要點
1、記敘文六要素? 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果
2、 文章內容? 方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括 強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣
答： A、此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案 B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)…… C、抒發(fā)了作者的……的感情
3、材料組織特點? 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當
4、劃分層次?
(1) 按時間劃分(找表示時間的短語) (2) 按地點劃分(找表示地點的短語)(3) 按事情發(fā)展過程(找各個事件) (4)總分總(掐頭去尾)
以寫事為主的文章： ①.按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析;
②.按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析;③.按事情發(fā)展的階段分析
以寫人為主的文章：
①、按人物成長的階段分析; ②、按人物所在的不同地點分析;
③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析; ④、按人物感情的變化分析
以寫景狀物為主的文章：
①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析;
②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析
記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握
1 、劃分段落層次方法
1)按時間推進劃分(時間詞語為標志) 2)按空間變換劃分(地點詞語為標志)
3)按感情的變化劃分 4)按選材角度或內容的變化劃分 5)按邏輯關系劃分(總分式、層進式、并列式)
2、劃分段落層次技巧：
■簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來找中心句，注意段首句、段尾句■歸納段意： 本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”(或“什么——怎么樣”) 5.記敘線索、作用及分類?
線索(明線和暗線)———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰 答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明為文章擬標題 找文章的線索或中心，依據(jù)有
(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感
1)以具體事物或事物的特征為線索如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
2)以人物或人物的特征為線索如《背影》以父親的背影為線索
3)以中心事件為線索如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)
4)以思想感情為線索如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂
5)以時間推移或空間變換為線索如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念
6)以“我”的所見所聞為線索如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象
技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子
段意、層意的概括
歸納大意是在分層次的基礎上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么;二是用表明作者觀點的話來概括;三是選用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括
不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全;二是力求簡潔，不要過多復述;三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊
6. 品味題目可以從——
A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味
示例：(1)主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味
(2)結合修辭：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文的主要內容
7.了解人稱的作用
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征
第二人稱：便于情感交流
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
8. 記敘順序、作用及類型?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻
(2) 倒敘(先寫結果，再交待前面發(fā)生的事)
作用：造成懸念、吸引讀者，強調，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事)
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，照應上文，或為下文鋪墊
，豐富形象，突出中心
■順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序寫如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞 ■倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事 ■插敘：在敘述過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內容有關的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述如：《驛路梨花》，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分
9. 語言特色? 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默必須結合具體語句分析一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩
10. 寫作手法及作用?
狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……(文章相關內容)”使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)
常用具體如下：
(1) 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果
(2) 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理
(3) 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
(4) 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力
(5) 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題
(6) 襯托(側面烘托)手法和正面描寫 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等
(7) 諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默
(8) 欲揚先抑和先揚后抑 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果
(9) 前后照應(首尾呼應) 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出
(10)設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等
(11)文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法比如說，興，是先言他物的 B、也可以用引用的手法如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法顯得雋永深刻，又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調 F、開門見山 G、倒敘
11. 修辭方法及作用
(1) 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點
(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點
(3) 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情增強文章氣勢，增加感染力、說服力
(5) 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充
(6) 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力有強調語氣，強化內容的作用
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考
(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情 注：必須結合相關語句分析
(9)引用：使內容更真實、準確、深刻、精密
10)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度
(11)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心 注：必須結合相關語句分析如：句子使用了……修辭手法各種修辭的具體作用所表達的意思
12.具體詞語的含義與作用
方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容 答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用
13. 文章用典的賞析：
一是豐富文章主題，
二是增添文章情趣，使文章有文采
14.句子或語段的作用? 有些情況要結合第三點和第四點來回答
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象征義點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用開篇點題、B深化中心、C點明主旨(畫龍點睛) (語面的象征義、喻指義 ，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義)有時要結合文章的具體內容補充說明
二、在結構上 ：在文章開頭：(1)總提、總領全文、開啟下文(引出下文)等作用
在文章中間：(1)承接上文 (2)開啟下文(引出下文) (3)承上啟下(過渡) (4)為后文作鋪墊;標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用
三、表達效果上：
升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用
四、從寫作手法上：
常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用
1、 文首：內容上(開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念) 結構上(為下文作鋪墊、總領下文)
2、文中：結構上(承上啟下、總領下文、總領上文)
3、文末：內容上(點明中心、深化主題或畫龍點睛、) 結構上(首尾照應，結構完整)
記敘文開頭句子的作用：
■1、開篇點題; 2、總領全文; 3、引起下文，為下文作鋪墊4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考記敘文中間句子的作用：
■1、單獨成段起承上啟下的過渡作用; 2、段末起總結作用;(總結上文，引出下文)記敘文結尾句子(段)的作用：
1、篇末點題; 2、總結全文，深化中心; 3、首尾呼應(照應前文、照應標題);
4、點明中心，升華主題; 5、令人深思，給人驚醒(啟示)或 留有思考的余地(回味無窮)
■原則詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋也就是說一定要結合具體語境來考慮15. 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——
①時間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法
領會寫景的作用和寫物的目的借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法
描寫的種類及作用? 了解描寫的幾種形式
(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺) (2)以動襯靜，動靜結合
(3)正面與側面，直接與間接
(4)人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫 (5)語言(對話)描寫(6)心理描寫
作用是：突出人物的性格特征和作品主題
B、側面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征
二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫
16. 重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況
②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質有時還推動了情節(jié)的發(fā)展
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質
④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物)：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展; 揭示文章主題
社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題
17. 分析人物形象：從兩個方面入手：
一是通過分析典型事例來理解人物形象;
二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫
18. 問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)
C、 不用或調換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密)
■動詞：不能，因為這個動詞準確、具體、生動地描寫了……對象……所以…… ■形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了……對象……所以…… ■副詞：不能，因為該詞準確地說明……對象……的情況(程度、限制、時間、范圍)，換了之后就變成……與事實不符
19. 語言賞析或廣告：
分析某個加點詞語的表達效果
對策：(1)了解用詞之美動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體;使用成語，為文章增色;關鍵詞能為中心服務
(2)掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內心活動
找出文中你最喜歡的句子，并說說理由
對策：(1)了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等(作用：句式不同，表達的效果就不同疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問句加強語氣語調引人深思;排比句疊句氣勢磅礴、層層深入;對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處)
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子這些句子一般在文章的開頭結尾(作用：可以給人以啟迪教育作用)
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子(作用：全面新穎，能很好地為中心服務)
20. 品味句子和關鍵詞最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果
答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行
B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了……特點)或從正面和側面點評
C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等
如何賞析課文中所喜歡的句子
■1、從修辭手法上分析;(修辭的作用)■2、從該句在文中的作用;(點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛……)■3 從語言風格上(豪放、婉約……)■4、從用語、遣詞準確傳神巧妙■5、從蘊含的哲理，給你的啟示■6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)
21. 文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、 詞語：為何這樣安排先后順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序)
句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式)
22.問記敘文的表達方式和作用?
答：記敘文的表達方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情
間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力
②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論“敘”主體，“議”是附屬成分，不可本末倒置;“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議
作用：可起到承上啟下;統(tǒng)領全文; 引發(fā)讀者思考;點明人物或事件的意義;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的
記敘文中議論的作用
A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分
B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用
23. 問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹
③語言：樸實或生動、形象、準確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等
⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種
二是表達方式：有五種其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等抒情包括直接抒情、間接抒情(借景抒情、托物言志)
三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等
四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等
表現(xiàn)手法：
對比、擬人、夸張、襯托、渲染、烘托、
象征、諷刺、托物言志、以小見大、設置懸念、
先抑后揚(欲揚先抑)、伏筆、鋪墊、留白、
泛敘、渲染、鋪排、突轉、動靜結合、虛實結合、
點面結合、借景抒情、卒章顯志
24. 評價、鑒賞人物、文章主旨(談談自己對人物、主題的認識)
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質答案可以這樣組成：由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××的精神(品質 性格 思想 個性) 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述;②本文由……(某件事)寫起，運用了……
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……(某種思想道理)有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容
C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答
分析人物形象
■從兩個方面入手：■一是通過分析典型事例來理解人物形象;■二是通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格要分析直接描寫、側面描寫、細節(jié)描寫
25. 問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解?
要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明 即提出、分析、解決問題
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣
正式開始答題首先“定點”，即找出每一題的出題點，將題干和文章對應起來找到了出題點，就進入“掃描”階段以出題點為中心上下“掃描”，尋找答題點一般地說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點句的理解要看它的下句，材料所說明的觀點要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語句中找到了答題點，還要注意答題方式多數(shù)情況下，可直接摘引原文中的語句作答如果題目要求你“概括”“歸納”，則必須通觀全段甚至全文，將要點整合，用流暢的個人語言來表達
命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題但有時也可前后參照，從題目之間的關聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案，或驗證答案
26. 審題是做現(xiàn)代文閱讀理解中至關重要的一個環(huán)節(jié)，許多考生平時的訓練不注意審題、弄清題意，在滿足于一知半解的基礎上盲目答題，導致慘重失分，那么，從哪些方面審題呢?
①.看配分
一道題配多少分，是給考生如何答題的一個重要的暗示比如某道題配給2分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內容(概括中的詞語必須緊扣原文)即可;若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當?shù)恼Z句(將原句稍作壓縮)作答(每答對一處給1分)，這叫做對位配分法還有一種叫錯位配分法，即"答對一個不給分，答對兩個給1分，答對三個給滿分"的配分法如是4分題，則是要求考生利用概括精練的語句從兩個方面來作答，一般來說在題目的設置上，出卷人在作答處已標明了"(1)(2)"序號，如是出卷人未標明序號，4分題也暗示了考生應如何作答，只是在答題時，考生要標明序號，如此可體現(xiàn)一個考生的答題素質和修養(yǎng)，4分題配分法在許多閱讀理解題目中均有涉及
如是6分題，分值重，能力性強，有兩種暗示可能：一是要求考生依據(jù)原文含義，憑靠主觀想像答題，只答出兩個方面的內容即可;二是要求考生著眼于全文，根據(jù)文章的潛在認知，尋找答案(稍加壓縮)，只答出三方面或任意三方面的內容即可，此類題目，出卷人一般都標明了序號從這些配分情況來看，答題除用語須高度概括外，那就是具有層次性，而這個"層次性"不是無中生有的，它往往就是文章段落或全文層次的映射如果在閱讀文章時，能很好地結合題目的配分及答題要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答題
②.看重要的詞、句
作者在行文中往往運用了一些具有特殊含義的詞句，或在行文結構上能起到一定作用的語句，或在抒發(fā)情感時、描寫景物時使用一些帶有明顯情感基調、景物特點的語句如在詞語方面，應具體注意體現(xiàn)作者立場觀點的詞語，表現(xiàn)作品主題思想的詞語，反映文章深層次內容的詞語，對文章結構起照應連接作用的詞語，有比喻、借代、反語等意義的特殊詞語，根據(jù)語境含有別種意項的詞語等在語句方面，應具體注意語義比較含蓄利于發(fā)揮的句子，表現(xiàn)整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句——文眼;內涵較為豐富形象生動的句子，文中的中心句、總結句、過渡句;比較容易理解錯誤的語句和難以理解的比喻句;抒發(fā)某種情感、連用相同句式的語句等它們都是出卷人拿來出題的對象，在閱讀的過程中，必須讀懂行文中重要的詞句
③、尋找答案的技巧
現(xiàn)代文閱讀理解題型的設置，都具有一定的依賴性，即依據(jù)原文出題，哪怕是一些能力性極強，要求考生發(fā)揮想像答題的題型，也不可能脫離原文而單獨出題因此，在原文中一定能找到各題答案的影子議論文或夾敘夾議的散文，答案往往潛伏在總結性或議論性文字中，只要發(fā)現(xiàn)歸納合并總結體會，就不難答出正確的答案寫物類散文，作者往往借助物的特性、相互間的關系來闡明一定的人生哲理，而物的特性、相互間的關系在描寫中都呈顯性特點，只要能發(fā)現(xiàn)歸納并能結合人生，作答時就輕而易舉了
④.選用合理的句式
利用恰當?shù)木涫阶鞔穑芎芎玫乜疾榭忌恼Z言組織能力和對文章的認知能力，同時亦能巧妙地回答問題，提高答題的準確率所以在作答時，選用何種句式，應仔細斟酌答題應注意與題目相關聯(lián)所謂"相關聯(lián)"，就是"問"與"答"具有聯(lián)系性，如何問就如何答，一可體現(xiàn)答案的完整性，二可激發(fā)靈感，確定選用何種句式作答，避免誤答答題還應注意敘述對象答題都有一定的針對性，而許多考生在答題時卻往往忽視了它的針對性，疏忽了敘述的對象，導致錯用句式，出現(xiàn)語病，不完整又不規(guī)范，甚至誤答，所以在作答時，寫出敘述對象有百益而無一害，但避免張冠李戴
27. 記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體
28.1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結果
2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意事件的起因、經(jīng)過、結果這三個要素，是記敘文的主體部分，內容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步
把握六要素技巧，即：什么時間?什么地點?誰?干什么?
29. 引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語
破折號作用：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說
30. 合理想象人物的表現(xiàn)，補充一段文字 1、必須用第一人稱;2、必須研讀具體語境首先要符合文中人物的人稱，符合上下文情節(jié)，符合人物性格的發(fā)展，然后根據(jù)特定的情境確立描寫人物的語言、行動、心理、神態(tài)聯(lián)系學生自身，讀感受仔細閱讀文章，把握文章中心，從文中生發(fā)出來
31. 開放性試題應注意：談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等
①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考;另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手
②“談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌龋唧w闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感
③“談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式(議論記敘相結合);語言力求簡明扼要(注意文字數(shù)量的要求)
32. 閱讀題的解題步驟和訣竅：
一是要整體感知，讀懂文章明白文章寫什么、怎么寫、為何寫?
整體感知：標題 把握文章主旨，領悟情感理清思路：線索，結構 (注意標志性語句、段落 )
揣摩字句：寫法探究
二是要審清題干，明確方向特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求
三是要整合要求，明了表達
33.材料.中心.標題
材料 是作者根據(jù)創(chuàng)作意圖從生活中選取加工而成的人物、時間、景物等要圍繞中心取舍主要材料詳寫，用墨如潑;次要材料略寫，惜墨如金
中心 是指通過記人、敘事、寫景、狀物所表現(xiàn)出來的對生活的主要看法必須明確集中
標題 通常稱為題目，是文章的眼睛和窗戶
34. 首尾.過渡.照應
常見的開頭方法：交待事件的基本要素;開門見山，點明題旨;描寫景物，渲染氣氛;提示內容，引人注意;引用名言、警句、詩歌，突出中心;交待動機，喚起共鳴
常見的結尾方法：自然交待結果;總結全文，點明中心;照應開頭，翻出新意;創(chuàng)造氣氛，激勵感情，引人深思
過渡與照應：過渡猶如橋梁，把文章前后內容連接起來，起著承上啟下的作用;照應是指文章后面對前面內容作必要的回應文章過渡、照應得好，才能使文章前后連貫、首尾一致
35. 情節(jié).場面.細節(jié)
情節(jié) a 起因、經(jīng)過、結果 b開端、發(fā)展、高潮、結局
場面 人物活動構成的畫面要突出特定場合的氣氛
細節(jié) 對人物某些典型的細小的舉止行動或對典型的細微事件的描寫細節(jié)描寫有助于細致的刻畫人物性格
36. 語言特色： (形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等)
答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關句子)”，它“……(適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、
“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味(《夏之絕句》)
注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇一定要根據(jù)文章的具體內容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴
附：樸實自然的語言賞析詞庫：
(1)、樸實無華
(2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
(3)、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
(4)、語言簡潔，氣勢縱橫
(5)、文字洗練，意境深邃
(6)、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
(7)、文辭暢達，沉靜雅潔
(8)、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：
(1)、文筆凝練，刻畫傳神
(2)、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
(3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
(4)、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
(5)、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
(6)、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
(7)、大筆潑墨，盡情揮灑
(8)、說理深刻，內容厚重
(9)、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心
(10)、深婉隱約，耐人尋味
(11)、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉
(12)、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……
37. 語段閱讀題答題總原則
(1)、先讀題后讀文讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標
(2)、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思
(3)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”
(4)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文
38. 分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等
(1)、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系;用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者
(2)、倒裝句的作用：往往是強調前置(即調到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”
39. 給文段擬題：
(1)、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子
(2)、語言要求簡練，一般在6個字左右
40.文段中事例的概括：
(1)、必須包含兩個要素：人物+事情;
(2)、其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內
41.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
(1)、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;(2)、一般是往前找;
(3)、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合
42. 用自己的話回答問題：
(1)、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;(2)、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法，適用于文言文語段;
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況
43. 開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來
主要有以下幾個方面：(1)、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;(2)、結合實際闡述對選文內容的理解;(3)、對文中的人物進行評說;(4)、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解;(5)、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想;(6)、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);(7)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內容;(8)、對文中的藝術手法或美點進行賞析
答題套路：
這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要符合文題要求，所談內容言之成理即可得分
(1)表達時最好要有標志性語言在答題時可以用“我認為……比如……”這樣的標志性語言先用“我認為……”言簡意賅地表明自己的觀點
(2)、再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象
(3)、表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際
(4)、要有正確的人生觀、價值觀
(5)、語言要通順，表達要流暢
44. 問文章體裁?答：此文是一篇 備選答案有： 詩歌、小說(長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說)、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
45. 怎樣把握人物要素呢?
一般的記敘文，內容比較單一，人物要索容易把握但在復雜的記敘文中，作者著墨較多的往往不止一個，分析人物要素就顯得比較困難其方法是：
1.弄清各個人物之間的主次關系
2.弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用
運用這種方法的關鍵是：在閱讀時，理清線索，抓住全文梗概，細心揣摩作者的寫作思路，體會作者為什么要特意去寫這一人物，為什么要安排另外的人物等
怎樣把握事件要素呢?
理解事件的來龍去脈是閱讀記敘文的基礎但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結局，并不能說是把握住了“事件”這個基本要素真正的把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關系
具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會作者的思想和感情傾向也就是說，看看作者為什么要選這個事來寫，為什么對此詳寫對彼略寫，這件事表現(xiàn)了什么等等
值得注意的是，有些文章并非寫了一件事，而是寫了多件事對于這類文章的閱讀方法是：先概括每一件事的內容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫了哪些內容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想
46. 、小說的三要素?
1、完整的故事情節(jié)、生動的人物形象、人物活動的具體環(huán)境
2、情節(jié)可分為：(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)
3、分類：長篇、中篇、短篇、小小說(微型小說)
4、環(huán)境描寫的作用有：(1)交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景(2)渲染氣氛 (3)烘托人物心理或烘托人物形象 (4)推動故事情節(jié)的發(fā)展(為下文作鋪墊)
5、描寫的種類: 正面描寫、側面描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、人物描寫(外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫)
6、續(xù)寫小說結尾：按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，47. 散文的一般知識
1 如何概括抒情散文的中心?主要內容思想感情
(1)借景抒情的散文：運用“描寫了……抒發(fā)了……”格式
(2)借物喻人的散文：運用“描寫了……贊美了……”格式
(3)托物言志的散文：運用“描寫了……啟示了……”格式
2、藝術表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融
3、散文經(jīng)常運用：想象(無中生有)、聯(lián)想(由此及彼，由一事物想到另一事物)、象征(托義于物)、襯托(以他體陪襯本體的方法)、對比
48. (二)表現(xiàn)手法(寫作特點)： 象征：1、形象表現(xiàn)……感情2、深刻、含蓄，引發(fā)聯(lián)想 對比：通過……和……對比，突出了+對象+特征(之情) 襯托：陪襯突出+對象+特征 設置懸念：引起讀者興趣，情節(jié)跌宕起伏 欲揚先抑：造成落差，使+對象+特征更突出形象更豐滿;更鮮明抒發(fā)……之情;行文曲折托物言志：借物抒情： 虛實相生：激發(fā)讀者對……的想象內容豐富，增強+對象+表現(xiàn)力 以小見大：用小材料表現(xiàn)重大主題，化抽象為具體，
(三)修辭(片斷) 比喻：生動形象的寫出了+對象+特征 擬人：生動形象的寫出了+對象+特征 夸張：夸大(縮小)+鮮明突出對象+特征，表達……之情 排比：增強氣勢，加強語氣、強烈表達……之情引用： 設問：引起讀者對+對象+特征的思考 反問：強調、加強語氣 對偶：1、句式整齊，有音樂感2、概括力強 反語：說反話諷刺，揭露對象+本質 雙關：言在此意在彼，增強……之情幽默風趣49. 初中語文基礎知識點歸納 第一部分
二種語言類型：口語、書面語 二種論證方式：立論、駁論 二種說明語言：平實、生動 二種說明文類型：事理說明文、 事物說明文
二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛
社會環(huán)境描寫交代時代背景 二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、 道理論據(jù)
第二部分 三種感情色彩：褒義、貶義、 中性
小說三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會環(huán)境)
議論文三要素：論點、 論據(jù)、 論證
議論文結構三部分：提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結論)
三種說明順序：時間順序、 空間順序、 邏輯順序
語言運用三原則：簡明、 連貫、 得體
第三部分 四種文學體裁：小說、 詩歌、 戲劇、 散文
句子的四種用途：陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句
小說情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結局
記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補敘
引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定
③表特定稱謂 ④表強調或著重指出
第四部分 五種表達方式：記敘、描寫、 說明、 抒情、 議論
破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進
第五部分 記敘文六要素：時間、地點、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結果
六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫
六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)
省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行
六種常用寫作手法：象征、對比、襯托(鋪墊)、照應(呼應)、直接(間接)描寫、 揚抑
第六部分 七種短語類型：并列短語、偏正短語、 主謂短語、 動賓短語、后補短語、的字短語、介賓短語
七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 描寫事物的五個角度： 1、視覺 2、味覺 3、聽覺 4、觸覺 5、嗅覺
50.語言連貫題
常見的題型有：在文段中填補句子;調整句子順序等
(1)填補句子，應注意以下幾個方面：①注意位置，看看所填的句子是提領全段的中心句，還是過渡句，或是結尾總結句;②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語形式上、句式結構上、語氣情調上、要保持一致
(2)調整句序，要特別注意句子間意思的內在順序(空間方位順序，邏輯順序———由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認識習慣規(guī)律
51. 給文段劃分結構層次的常用方法
(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時間劃分(找表示時間的詞語);按地點的轉換劃分(找表示地點的詞語);按事情發(fā)展過程(找各個事件)
(2)議論文，依據(jù)文章的整體結構形式(并列結構、遞進結構、總分結構)和議論的基本思路(提出問題、分析問題、解決問題);注意過渡詞句
(3)說明文，依據(jù)說明的基本思路和文章的整體結構形式;緊扣表順序的詞語，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進行概括
52. 、關于標題
(1)標題的含義
結合全文的內容、主旨，并結合所使用的修辭等來分析含義
如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談談你對題目的理解”從故事情節(jié)來看，問題中的“河”是實實在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢?結合原文可知，“我”把它當成了最后的機會，堅信自己能贏，并兩次強烈要求停車，這些都能體現(xiàn)我樂于尋找挑戰(zhàn)的特點，所以說，“河”比喻的是機會，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機會
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內容，如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》;有的揭示(或暗示)主旨，如《長在巖石下面的小花》(中考語段);有的點明線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的交代描寫對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》;有的設置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語段)等
議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點;說明文的題目往往交代說明對象或對象的特點
53. 分析概括能力的考查
(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內容、段意，把握主旨(作者的寫作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等
(2)說明文主要考查說明對象(或說明的主要內容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句;說明方法及其作用(下定義：完整、準確、科學地說明事物;列數(shù)字：具體、準確地說明事物，令人信服;打比方：生動、形象地說明事物;作比較：突出、強調、使特征更加鮮明;分類別：條理清楚地說明事物;畫圖表：直觀、清晰地說明事物)
(3)議論文主要考查論點(包括分論點)、論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù))、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用
54. 文章思路與結構的分析、理解
(1)記敘文的主要考查點有：記敘的要素(時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果);記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)及其作用;記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用;記敘的線索(如某一件有意義的實物，人物，作者的思想感情，時間，地點的變化，某一中心事件等);記敘的詳略(理解材料和中心的關系);情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮和結局);過渡、連貫、鋪墊和照應;表達方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)，以及記敘文中議論和抒情的作用;表現(xiàn)方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫和側面描寫、欲揚先抑、設置虛實結合、以小見大、設置懸念、卒章顯志、首尾呼應、明線暗線、聯(lián)想想象、象征)等
(2)說明文的主要考查點有：說明順序(時間順序，空間順序(從外到內、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序———從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質、從特點到用途等);說明文的結構(總分式、遞進式)等
(3)議論文的主要考查點有：議論文論證的基本思路(提出問題———分析問題———解決問題)和基本結構(引論———本論———結論)、種類(遞進式、并列式、總分式、連貫式)等
55. 句子在文中常見的幾種作用：
1、為下文寫作鋪墊(打基礎、作伏筆) 2、承上啟下的過渡作用 3、為 渲染氣氛，烘托人物心情 4、襯托(正襯、反襯) 5、(首尾呼應)，總結全文 6、(照應開頭)，深化或提示主題 7、(設置懸念)，總領下文或領起下文
8、起強調作用，進一步突出 9(畫龍點睛)，點明中心 10、開門見山，點題 11、總領上文
寫作手法、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)方式：
1、以小見大 2、化靜為動或化動為靜(以靜寫動或以動寫靜) 3、象征 4、欲揚先抑或欲抑先揚(先揚后抑或先抑后揚) 5、烘托或襯托(正襯或反襯)
6、對比 7、夾敘夾議或敘議結合 8、化虛為實(以實寫虛)或化實為虛(以虛寫實) 9、寓理于事，寓情于景(借景抒情或情景交融)，借物抒情
10、托物言志 11、諷刺(反語)
說明文中常用的九種說明方法：1、舉例子 2、分類別 3、下定義 4、作比較 5、打比方 6、列數(shù)據(jù) 7、列圖表 8、作詮釋 9、摹狀貌
常用的修辭方法：比喻 比擬(擬人、擬物) 借代 夸張 排比 反復 對比 對偶 引用 設問 反問 雙關 反語 互文 頂真 通感(移覺)
56 中考狀元的10個秘訣 1.重視基礎，注意聽課，不放過疑問2，建立各科錯題本，經(jīng)常通過自己做錯的題反省自己做錯的經(jīng)過3，讀英語不怕別人笑話，要大聲朗讀，并經(jīng)常用英文寫筆記，鍛煉英文寫作能力4，可以訂一些適合中學生讀的報刊，通過多讀多看多練，提高寫作能力5，數(shù)學復習應避免題海戰(zhàn)術，最好能將課本上的知識分章節(jié)梳理清楚，選作典型題，類型題，把注意力放在提高準確率上，另外還可以把從前做過的錯題集中處理一下，通過改正錯誤，填補自己的知識漏洞，并將復雜習題的解題思路重新領會，加強對常用解題法的掌握6，英語學習保持語感是最好的突擊方式，另外可以做一些題型，查缺補漏，將自己掌握不太牢固的語法點、知識點著重領會，記憶7，語文能力是長時間學習積累的結果，最后階段死記硬背的方法對提高成績沒有太大幫助，語文試卷中的閱讀題是一個公認難點，很多同學在答題后自我感覺良好，但最后成績卻不盡人意，這是其解題思路與出題者意圖的偏差造成的，對待閱讀的技巧是要先領會作者的寫作觀點和文章的中心思想，學會用文章中的觀點破解問題，這需要同學們在平時做題時多注意培養(yǎng)自己的分析能力，另外，作文也很重要，寫作文切記不要跑題，并在此基礎上積累一些精彩的語句，提高自己的文采，以博高分，老師曾建議，中考之前頭腦里至少要裝有五十篇范文8，理化綜合復習重點應著重突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環(huán)，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障 9，淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力10，考完一門不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去
.老師關于語文復習考試的四個建議： 1，積累運用考準確：積累運用是語文學習的基礎，這部分試題大多不難，但要保證答題的準確率卻不容易經(jīng)驗：按老師指導復習，在復習時列出重點課文，熟練背誦，靈活運用，準確默寫在默寫過程中把易錯易混的名句名詞進行歸類，不斷檢測，反復校正記憶2，文章閱讀考原文：閱讀是中考的一個重點，更是難點，現(xiàn)代文閱讀答案就在原文里，不要憑空去想，離開了原材料恐怕誰也答不準答不會，準確解答閱讀題最重要最有效的方法就是在原文中找答案3，文言文考課本：文言文考課本是指課內學過的文言文，因此我們只要掌握一個原則，那就是變文言文為白話文，然后再進行閱讀理解，就能巧妙應對所有試題4，作文寫作考立意：中考作文中，大約有30%的空間用來考查考生的寫作立意，因此，要想在中考作文中拿高分，我們就要在平時寫作訓練中不要停留在寫，還要訓練“想”的深度
57. 現(xiàn)代文閱讀答題技巧一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)
例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)
答案是：3種“加熱法”、“吸濕法”、“人工攪動混合法”文中提到的屬于第二種
二、 用原文答題法：
做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張
具體作法是：把所問問題中的關鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來說，答案就在該關鍵詞句的上下面
例如:2新集中學2007年中考語文模擬試題:作者所說的“常想一二”在文中的具體含義是什么?
在原文第10段緊靠著問題中關鍵詞“常想一二就是”后面的句子就是本題的答案
三、 兩步法
閱讀題中時常會問到：一句(一段)話在文中的作用做此類題：
第一步：我們首先看這個句子(段落)是在文章中的哪個位置，開頭?中間?還是結尾?如果是在開頭，則有以下幾種可能：點明中心、設置懸念、總領全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展;如果是在中間，則起到承上啟下(過渡)的作用;如果是在結尾，則起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前后照應、結構完整……
第二步：答題格式可固定為：在內容上，起到……;在結構上，起到……(省略號內容再具體到上一步去相對應)
例如：《陜西省課改區(qū)初中畢業(yè)學業(yè)考試》中第13題：“文章開頭和結尾都涉及到‘我’幫助程海修改作文一事，從全文結構來看，這樣寫有哪些作用?”
(注意,本題只問到結構)答案是：修改作文一事既是文章的緣起，又對交換飯卡起了鋪墊和襯托作用，首尾呼應，結構完整
四、 三步走法
在說明文當中經(jīng)常出此類問題,即問“一個副詞(全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說……)能否刪去?”回答此類問題可分為三步：①不能;②解釋該副詞在本文當中的含義;③如果去掉，句子顯得太絕對化了，就不能體現(xiàn)說明文語言的科學性(生動性、準確性、嚴密性)
例如：《山西省實驗區(qū)初中畢業(yè)生學業(yè)考試》中第13題：“文中加線中的‘據(jù)說’一詞能否去掉，結合說明文語言特點作簡要分析”
答案：不能，“據(jù)說”說明沒有確切的史料證明，所引資料是聽來的，去掉則變成肯定，與事實不符，也不符合說明文語言準確性的要求
五、 三析法
最難回答的，莫過于“理解句子的含義及作用”這一類題目
其實這類題目也不一定的答題技巧：
我們可以首先分析句子的特點及位置;再分析其在表意和結構上的作用;最后，結合語境，分析哪個是句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境義
例如：《河南省高級中等學校招生學業(yè)考試》中第12題“第(11)段中“期待和自豪的泡沫怎樣理解?”(3分)
首先分析這是一個比喻句;其次，分析其表意為：所有的期待和自豪都像泡沫一樣;最后分析其中的關鍵詞為“期待”和“自豪”、“泡沫”，結合語境，答案為：①老人期待和自己的親人在一起，期待和別人談論自己的子孫;
②為自己有這么多的子孫而自豪;③她對子孫的期待如同泡沫一般不可實現(xiàn)
六、 進入角色法
《2007年連云港市中考復習指南考試說明》中指出考察學生“欣賞文學作品中的形象，語言”;“評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度”，考查的是學生的人生觀、價值觀、分析概括能力和鑒賞評價能力
做這樣的題，我們最好進入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會，把握文章的角度才會更準確一些例如：《河北省年課程改革實驗區(qū)畢業(yè)考試》中第22題：“西爾維婭對年輕人的感情發(fā)生了哪些變化?”第23題：“西爾維婭是一個怎樣的小女孩?”
如果我們以小女孩的身份進入到文章中去，不難發(fā)現(xiàn)，小女孩“我”剛見到年輕人時感到很害怕;和年輕人相識后心里產(chǎn)生了愛慕之情;年輕人離去后，西爾維婭時時思念他;我們也不難發(fā)現(xiàn)，西爾維婭是一個天真、有主見、熱愛大自然的小女孩
七、其他方法：
(1)指代詞所指代的內容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合;(2)某句(某段)運用了什么說明方法(論證方法),及有何作用?
找出方法并不難,關鍵是后一問,我們可以按照下面的模式:準確(生動、形象、科學……)地說明(論證)了本句(本段)的說明中心(中心論點、分論點);(3)評價賞析一句話，先評寫作特點、語言特色，如運用了什么修辭手法，表現(xiàn)手法……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……(4)概括文段事例，必須包含兩個要素：什么人，做了什么事;其他要素如：時間、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內
當然，現(xiàn)代文閱讀，內容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變萬化，但我們答題時只要注意：(1)認真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答;(2)熟記各種文體的閱讀知識，避免知識錯誤;(3)掌握一些常見的解題的解題技巧
語言特色： (形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等)
答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文章中的相關句子)”，它“……(適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言)”
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中” 、
“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味(《夏之絕句》)
注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇一定要根據(jù)文章的具體內容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴
附：樸實自然的語言賞析詞庫：
(1)、樸實無華
(2)、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
(3)、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然
(4)、語言簡潔，氣勢縱橫
(5)、文字洗練，意境深邃
(6)、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
(7)、文辭暢達，沉靜雅潔
(8)、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永……
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：
(1)、文筆凝練，刻畫傳神
(2)、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
(3)、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
(4)、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
(5)、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
(6)、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
(7)、大筆潑墨，盡情揮灑
(8)、說理深刻，內容厚重
(9)、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心
(10)、深婉隱約，耐人尋味
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