為方便2013年中考考生及家長(zhǎng)查詢相關(guān)信息，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道特別搜集匯總了作文輔導(dǎo)教學(xué)篇以供參考：
中考主題讀寫(xiě)之寬容篇
——慰藉心靈的陽(yáng)光
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
寬容是一種美德，“嚴(yán)于律己，寬以待人”說(shuō)的就是寬容。在注重追求生活質(zhì)量的當(dāng)今社會(huì)，“寬容”有了更深刻的內(nèi)涵，也成了中考命題的一個(gè)熱點(diǎn)。寫(xiě)作這一主題，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
第一，要深刻理解“寬容”的含義。寬容的本質(zhì)是愛(ài)：父母對(duì)我們?nèi)涡缘膶捜菔菒?ài)，師長(zhǎng)對(duì)我們調(diào)皮甚至故意搗亂的寬容是愛(ài)，社會(huì)對(duì)曾經(jīng)犯過(guò)罪的人的寬容是愛(ài)……這愛(ài)又化作前進(jìn)的動(dòng)力，不斷鼓舞著我們力爭(zhēng)上游。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，寬容不是毫無(wú)原則的容忍，不是縱容，對(duì)壞人，堅(jiān)決不能寬容?？傊?，無(wú)論是正面贊頌，還是反面警醒，都可作為我們寫(xiě)作的主題。
第二，要選擇自己擅長(zhǎng)的文體。可以寫(xiě)成記敘文，敘寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，從與家人、老師、同學(xué)的交往中凸顯寬容的魅力;可能寫(xiě)成議論文，闡釋寬容的價(jià)值與意義，說(shuō)明寬容是一種美德，是一種氣度，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑;可以寫(xiě)成小小說(shuō)或散文詩(shī)，展現(xiàn)寬容的深刻內(nèi)涵;可以寫(xiě)成演講詞、書(shū)信，以新穎的文體凸顯寬容的意旨;可以寫(xiě)成寓言、童話，運(yùn)用想象讓自然界中的動(dòng)物或植物“現(xiàn)身說(shuō)法”，反映人與人之間寬容或不寬容的現(xiàn)象……總之，可選的文體有很多，這就需要我們根據(jù)自己的積累和寫(xiě)作特長(zhǎng)加以選擇和確定。
第三，要有精妙的構(gòu)思。選擇的文體不同，文章的構(gòu)思自然也就不同。記敘文要注意細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)事件、人物的細(xì)致描摹，凸顯意旨;議論文則需注意闡釋的深刻性，可以采用逐層遞進(jìn)的手法來(lái)表現(xiàn)“寬容”的主題;散文則可用詩(shī)意的筆法串聯(lián)起相關(guān)的素材，用優(yōu)美的語(yǔ)言詮釋“寬容”的含義。2007年中考中，山東淄博市一考生就寫(xiě)了一篇題為“寬容在身邊，美在身邊”的文章。小作者以“多么美麗的寬容之心”為線索串聯(lián)起龐涓、周瑜、慈禧、楚莊王、劉秀等人物的故事，表現(xiàn)了寬容之美，文章構(gòu)思精巧，主題鮮明，成為中考佳作。
【題目設(shè)計(jì)】
1. 閱讀下面一則寓言，然后以“寬容”為話題作文，文體不限，不少于600字。
很久以前，26個(gè)英文字母還未被編排先后次序時(shí)，S、B、T和E這四個(gè)字母的感情最好。一天，一只小螞蟻問(wèn)他們：“你們四兄弟感情那么好，到底誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老小啊?”小螞蟻這突然一問(wèn)，四兄弟呆了，竟未能馬上答上話來(lái)。字母B沉默片刻后似乎想到了什么，說(shuō)：“T代表Tolerance(寬容)，平時(shí)總是包容我們的過(guò)錯(cuò)，能有如此偉大美德的人應(yīng)該當(dāng)我們的老大。S就是Smart(精明能干)，還有E就是Elegant(優(yōu)雅)，應(yīng)該當(dāng)老二及老三。至于我，B就是Bottom(底部)，顧名思義應(yīng)該當(dāng)老小?！贝蠹衣?tīng)了B的建議后，隨即不約而同地有了共識(shí)。T、S和E一致認(rèn)為B就是他們的老大，因?yàn)樗麄冏钫湎У氖荁代表的Brotherliness(兄弟情誼)，而不是Bottom!最后，T以他偉大的包容心選擇當(dāng)老小，S則認(rèn)為E的優(yōu)雅比自己的精明重要，于是當(dāng)了老三。就這樣他們四兄弟依先后次序排出了“BEST”這個(gè)最佳組合。后來(lái)“BEST”也就自然代表“最佳”的含義了。
[思路點(diǎn)撥]
上面這則寓言中蘊(yùn)涵的道理是多方面的，但對(duì)寬容之心的贊美是顯而易見(jiàn)的?？圩〔牧稀徢孱}意、確定寫(xiě)作主題是寫(xiě)作這一題目的關(guān)鍵。B做老大，E和S分別是老二和老三。T做老小，于是便有了“BEST”的最佳的含義。以包容心作后盾，于是就會(huì)擁有才干，擁有優(yōu)雅，隨之就會(huì)擁有深厚的兄弟情誼，擁有美麗的人生。一個(gè)人有寬容之心，他就是一個(gè)品德高尚的人;人人有寬容之心，這個(gè)世界就是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。能從這一角度出發(fā)搜集素材，并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言行文，你就會(huì)得到較為滿意的分?jǐn)?shù)。
2. 閱讀下面兩則名言，自擬題目寫(xiě)一篇作文，不少于600字。
世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。
——雨果
寬容是荊棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。
——普列姆昌德
[思路點(diǎn)撥]
題目中雖然沒(méi)有直接呈現(xiàn)話題，但其寫(xiě)作內(nèi)容非常明顯，是有關(guān)“寬容”的。第二則名言的內(nèi)涵比較深刻：“荊棘叢”說(shuō)明寬容所面對(duì)的必然是錯(cuò)誤與不足，而“谷?！眲t是寬容收獲的果實(shí)。只有時(shí)時(shí)自省，拋卻私心與雜念，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，收獲友誼，最終成就我們精彩的人生，即“荊棘叢中長(zhǎng)出來(lái)的谷?！?。寫(xiě)作這一題目，可以敘寫(xiě)自己在“寬容”方面的感受與收獲;可以用精巧的構(gòu)思連綴起歷史上的名人逸事，從而表現(xiàn)寬容的意義與價(jià)值。
【時(shí)事鏈接】
鏈接一：新華社北京2007年11月15日電 11月16日是國(guó)際寬容日，聯(lián)合國(guó)教科文組織設(shè)立國(guó)際寬容日旨在強(qiáng)調(diào)：在多元化社會(huì)里，應(yīng)通過(guò)普及寬容方面的教育使人們平等、和諧、和平地生活在一起。1995年11月16日，聯(lián)合國(guó)教科文組織第28屆大會(huì)通過(guò)《寬容原則宣言》，宣布每年11月16日為國(guó)際寬容日。教科文組織強(qiáng)調(diào)，寬容教育要從孩子抓起，父母尤其要特別注意自己的言行舉止可能對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。
鏈接二：新華網(wǎng)聯(lián)合國(guó)2007年10月2日電 聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文2日為紀(jì)念第一個(gè)國(guó)際非暴力日發(fā)表致辭，呼吁世界各國(guó)乃至每一個(gè)人都弘揚(yáng)“真正的寬容和非暴力”。
潘基文說(shuō)，當(dāng)今世界各個(gè)社區(qū)中的不寬容現(xiàn)象越來(lái)越多，不同文化間的關(guān)系越來(lái)越緊張。極端主義教條和暴力意識(shí)形態(tài)在不斷增強(qiáng)，溫和力量在步步退縮?，F(xiàn)在亟須扭轉(zhuǎn)這種趨勢(shì)，在從個(gè)人到國(guó)家的每個(gè)層次上，弘揚(yáng)真正的寬容和非暴力。
[寫(xiě)作運(yùn)用]
寫(xiě)作“寬容”這一主題時(shí)，我們可以將上面兩則時(shí)事材料用于我們的作文之中。如果寫(xiě)議論文，我們可以將材料放在文章的開(kāi)頭，作為議論的引子;也可以作為論據(jù)，或抽取其中的相關(guān)語(yǔ)句作道理論據(jù)，或全部用作事實(shí)論據(jù)。如果寫(xiě)散文，可將材料融于行文之中，作為突出主題的一方面內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的情感。如果寫(xiě)成記敘文，可以將其作為一條敘事線索，串聯(lián)起相關(guān)事件，表現(xiàn)“寬容”這一主題。
【素材積累】
水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。
——孔子
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
——蘇霍姆林斯基
不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。
——屠格涅夫
天稱(chēng)其高，以無(wú)不覆;地稱(chēng)其廣，以無(wú)不載;日月稱(chēng)其明者，以無(wú)不照;江海稱(chēng)其大者，以無(wú)不容。
——曹植
自家好處，要掩藏幾分，這是含蓄以養(yǎng)深;別人不好處，要掩藏幾分，這是渾厚以養(yǎng)大。
——呂坤
唯寬可以容人，唯厚可以載物。
——薜渲
人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容征服。
——斯賓諾莎
林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng)，后來(lái)終于引起一議員的不滿，議員說(shuō)：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎?”一語(yǔ)中的，多一些寬容，公開(kāi)的對(duì)手或許就是我們潛在的朋友。
“三峽工程大江截流成功，誰(shuí)對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大?”著名的水利工程學(xué)家潘家錚這樣回答外國(guó)記者的提問(wèn)：“那些反對(duì)三峽工程的人對(duì)三峽工程的貢獻(xiàn)最大?！狈磳?duì)者的存在，可讓你保持清醒理智的頭腦，做事更周全;可激發(fā)你接受挑戰(zhàn)的勇氣，迸發(fā)出生命的潛能。
美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)校園槍擊案，兇手打死32個(gè)學(xué)生，然后自殺。在遇難者悼念儀式上，放飛的氣球是33個(gè)，敲響的喪鐘是33聲，其中包括32名遇難者和自殺的槍手。次日，33塊半圓的石灰?guī)r悼念碑被安放在校園中心廣場(chǎng)的草坪上，其中一塊悼念碑上寫(xiě)著“2007年4月16日趙承熙”，兇手的墓碑旁同樣放著鮮花和蠟燭。
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