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淺談作文中題記和小標(biāo)題的妙用
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視寫(xiě)作的過(guò)程和方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)?！备鶕?jù)這一要求，作文內(nèi)容和形式的創(chuàng)新往往會(huì)取得閱卷人員的好感，而設(shè)計(jì)好題記和小標(biāo)題則不失為一個(gè)好辦法。
-、題記
題記就是寫(xiě)在作文題目下面的文字。它能起到提示中心，引發(fā)讀者思維的作用。如運(yùn)用恰當(dāng)，能使人耳目一新，給閱卷人員造成好的印象，奠定作文得高分的基礎(chǔ)。題記大致可以分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
1. 內(nèi)容概述式。內(nèi)容概述式就是對(duì)文章的內(nèi)容運(yùn)用精練的語(yǔ)言加以形象化概述。例如以“溫暖”為題的作文，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題記：“溫暖，冬日里的一輪暖陽(yáng);溫暖，沙漠中的一片綠洲;溫暖，大雨時(shí)的一把花傘。”根據(jù)這個(gè)題記我們可以設(shè)計(jì)三個(gè)片斷故事來(lái)敘述不同的人給予自己的溫暖。
2. 點(diǎn)明中心式。即在題記中直接點(diǎn)明中心的方式。如以“生命的芳香”為話(huà)題作文，我們可以這樣設(shè)計(jì)題記：“望著茶葉如精靈般在開(kāi)水中上下翻騰，一縷縷芳香漸漸從那煙云繚繞中散溢開(kāi)來(lái)，沁人心脾?；秀遍g，幡然醒悟：母愛(ài)，不就是這種芳香嗎?”
3. 設(shè)問(wèn)啟發(fā)式。就是設(shè)計(jì)問(wèn)句，借此引發(fā)讀者的思維想象的方式。如寫(xiě)“生命的力量”這個(gè)話(huà)題，可把題記設(shè)計(jì)為：“一個(gè)疲倦不堪的人，卻在不停地舞動(dòng)著畫(huà)筆，是什么力量使他如此執(zhí)著，如此癡狂?”
4. 影射中心式。就是運(yùn)用文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)影射中心，啟發(fā)誘導(dǎo)讀者進(jìn)入境界的方式?？梢砸妹嗣浴⒃?shī)歌、諺語(yǔ)等來(lái)影射中心。如以“風(fēng)景”為話(huà)題，可以引用帶有人生思考和一定的人文底蘊(yùn)的名言，如：“在短暫的生命里尋找永恒。柏拉圖如是說(shuō)?！苯璐私沂臼挛锏木瘛＿€可以設(shè)計(jì)為：“我無(wú)意從你身邊流過(guò)，你無(wú)意從我身邊走過(guò)，將彩霞般的影兒投入河水的柔波。過(guò)眼的煙云啊，永恒的夢(mèng)。”將抽象的“情”轉(zhuǎn)換成一幅“美景”，為文章增添濃厚的文學(xué)色彩。
題記的設(shè)計(jì)還有多種方式，這里我們只列舉了一些初中生常用的方法技巧，希望能幫助同學(xué)們?yōu)樽约旱淖魑脑龉馓聿省?BR> 二、小標(biāo)題
小標(biāo)題法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。它可從不同的角度來(lái)組織材料，使文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，并使內(nèi)容清新、主旨深刻突出，這就是小標(biāo)題的妙處。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有：
1. 時(shí)間串聯(lián)法。即按時(shí)間的先后安排材料。其方式有：
(1)將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”，通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)。
(2)將材料分門(mén)別類(lèi)安排在四季之中。如表現(xiàn)感悟自然為主題的小標(biāo)題“春之醉”、“夏之戀”、“秋之思”、“冬之盼”;描寫(xiě)農(nóng)村四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”等就屬此類(lèi)。
(3)日記剪輯連綴成文。如寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)兒吧》的小標(biāo)題：“星期一，心驚膽戰(zhàn)”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”。通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)、緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)了出來(lái)。
(4)按事件發(fā)生發(fā)展的順序來(lái)安排材料。如寫(xiě)交朋友話(huà)題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”就屬此類(lèi)。
2. 空間排列法。即按不同的空間安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如寫(xiě)《新世紀(jì)暢想》將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”就運(yùn)用了這種方法。
3. 層層遞進(jìn)法。即作者敘述的事件或由輕到重、或由淺到深，層層遞進(jìn)地安排材料。如以“希望”為話(huà)題的作文，小標(biāo)題可定為“希望之火被點(diǎn)燃”、“希望之火燃燒得更旺”、“希望之火永不熄滅”。
4. 并列組接法。就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如以“讀書(shū)”為話(huà)題的作文，小標(biāo)題為“那詩(shī)”、“那詞”、“那曲”。文章從詩(shī)、詞、曲三個(gè)角度談?wù)撝袊?guó)古典文學(xué)對(duì)自己的影響。習(xí)作《挺胸而立》一文，有學(xué)生將小標(biāo)題設(shè)計(jì)為“林逋”、“文天祥”、“李白”，通過(guò)三個(gè)代表性的人物的事跡來(lái)表現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)。這些小標(biāo)題都是通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，從而為文章增添了色彩。
5. 顏色串聯(lián)法。浙江一考生的習(xí)作《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。
6. 情愿串聯(lián)法。北京的一篇中考作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。
7. 形狀串聯(lián)法。湖北一學(xué)生的作文《我與“京信”同成長(zhǎng)》，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中生，在這三年中，學(xué)校也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場(chǎng)的“圓形”，表達(dá)了熱愛(ài)京信中學(xué)，感謝母校培育之恩的思想感情。
小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)方式還不止這些，作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就越高。只要同學(xué)們大膽想象，創(chuàng)造性地使用，文章定會(huì)新穎別致，令人耳目一新。
總之，題記和小標(biāo)題的恰當(dāng)運(yùn)用，仿佛給文章穿上了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能在平時(shí)作文中，多想，多練，就一定能運(yùn)用好這兩種形式，使自己的作文化平淡為神奇。
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