???? 部分優(yōu)質(zhì)高中的部分招生名額直接分配到初中學校，是深圳市今年中考政策的一大改革。這項新政受到廣泛關注，不少人質(zhì)疑，指標生到底是教育公平還是新的不公平？
指標生名額按比例分配
今年與我市高中階段學校招生計劃同時公布的，還有我市23所試點高中學校指標生招生計劃分配表。今年我市指標生總數(shù)為2414個，其中招收AC類考生1955個，招收D類考生369個，招收ACD類考生90個。
指標生招生計劃表除公布23所優(yōu)質(zhì)高中提供的指標生具體名額，還詳細公布了每所學校分配到的優(yōu)質(zhì)高中指標生名額。
市招考辦負責人說，指標生名額分配辦法中，計算初中AC類指標生名額，根據(jù)各初中學校應屆畢業(yè)班報名參加中考的AC類考生數(shù)，全市AC類中考考生總?cè)藬?shù)(面向部分區(qū)招生的高中學校計算指標生名額時依據(jù)相應區(qū)域內(nèi)AC類中考考生總?cè)藬?shù))，優(yōu)質(zhì)普通高中AC類指標生名額等因素確定。
計算各初中學校應分得某一所優(yōu)質(zhì)普通高中指標生名額的方法是：某初中學校AC類中考考生數(shù)，除以全市AC類中考考生總數(shù)，再乘以某高中學校AC類指標生名額。計算各初中學校指標生名額按四舍五入取整。
在計算初中學校D類指標生名額時，則以區(qū)為單位(市直屬學校按地域劃入所在區(qū))，根據(jù)本區(qū)內(nèi)初中學校D類考生總數(shù)計算指標生名額，由這些學校作為一個整體共享。
多名校長質(zhì)疑指標生
按規(guī)定，指標生可享受降低30分錄取的優(yōu)惠。這一新政受到不少人的質(zhì)疑。
一位校長認為，很多人以為，把高中優(yōu)質(zhì)學位分到初中是教育公平，其實不然。他在內(nèi)地任校長時曾看到，同一條街上的兩個孩子分別在兩所初中上學，其中一個通過優(yōu)質(zhì)學位分配進入名校，另外一個比他高30分卻不能進入。這是不是鼓勵孩子和家長去分配名額多的初中上學？把學校資源拿出來平均分掉，用犧牲教育規(guī)律、犧牲公平來追求“教育公平”，不是真正的教育公平。
有校長認為，指標生應由初中校長推薦，而不是按中考成績選拔。按照我市指標生方案，如果深圳中學分配到該校的指標生是1個，而該校有9人申報，最終按中考成績排序篩選出1個入圍的指標生。按中考成績說話，與改革的初衷相違背。既然認為中考不能測出學生所有的素質(zhì)推出“指標生”，那么確定“指標生”就不能與中考成績掛鉤，而應由初中校長推薦，這才能真正體現(xiàn)中考改革的精神。
市教育局已做多項調(diào)研
市教育局負責人表示，2010年10月，廣東省教育廳明確要求全省各市開展指標生分配改革試點，由各市教育行政部門制定實施方案。這項改革措施就是讓不同類型、不同層次的初中學?？忌?，享有更為均等的入讀優(yōu)質(zhì)普高的機會。
該負責人說，制定指標生分配實施方案，市教育局近兩年對其中一些問題進行了認真思考和討論，2010年下半年開始，又開展了數(shù)月調(diào)研。在全市所有中學開展問卷調(diào)查，走訪30多所中學聽取意見、深入研究和討論；對全國(含我省)20多個城市開展指標生分配改革的情況進行收集和匯總統(tǒng)計；對部分已開展指標生分配改革的城市進行實地考察；多次召開專題會議，就指標生分配方案初稿進行研究和討論；組織信息技術人員研發(fā)指標生名額分配系統(tǒng)和錄取系統(tǒng)。
根據(jù)方案，我市今年參與指標生分配試點的高中學校在面向AC類考生或ACD類考生招生的正取計劃中，原則上安排10%至15%的招生計劃，直接分配到初中學校。有D類正取計劃的高中學校，安排20%的D類正取計劃分配到各區(qū)(含各新區(qū))，由區(qū)內(nèi)初中學校共享。
A類：指具有深圳戶籍的考生。
C類：指享受市政府優(yōu)惠政策人員的子女。
D類：指AC類以外的考生。
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