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那一個(gè)“吃香”的位置
丁橋初中初三(1)班 黃曉青
開學(xué)了，所有的孩子都從城市的四面八方趕來(lái)……
城市篇——
他們都來(lái)自城市的不同角落，但他們卻都是城市人的孩子。他們的父母都有著高文化、高素質(zhì);他們的父母也從小向他們灌輸城市人所謂的“修養(yǎng)”。
教室里——
“同學(xué)們，你們知道為什么教室里有個(gè)位置空著，我卻不讓你們坐嗎?”講臺(tái)上的老師笑著望著底下的這群孩子。
“不知道——” 循著老師的目光，孩子們找到了那一個(gè)特殊的位置他們滿臉疑惑。
“這是去年這個(gè)班的一個(gè)哥哥留下的。他的身體有些缺陷，所以學(xué)校特地為他準(zhǔn)備了這個(gè)座位。可是現(xiàn)在他走了，這個(gè)位置也就空出來(lái)了?！?BR> 的確，教室里其他的座位都只有一把木椅，而這張座位卻配了一把帶軟墊的皮椅。這樣的位置，不用說(shuō)，作上去一定會(huì)很舒服。很顯然，孩子們也都希望自己可以左上這個(gè)位置。
老師一臉沉默，繼續(xù)——
“你們看，我們班里誰(shuí)最應(yīng)該坐這個(gè)位置啊?”
“老師，我! 讓我坐吧 !我的腿受了傷，請(qǐng)把位置給我吧!”
“不，老師，給我吧 !旁邊的A君總問(wèn)我問(wèn)題，在那兒我可以更好地幫助他?！?BR> “老師……”
“老師……”
講臺(tái)上的老師沉默了。據(jù)他所知：他剛報(bào)名參加了學(xué)校的球賽;他也從不會(huì)回答他的任何提問(wèn);還有他們……
他推了推鼻梁上的眼鏡，他不敢相信，這是一群只有十二歲的孩子啊!
開學(xué)了，所有的孩子們都從山村的四面八方趕來(lái)……
鄉(xiāng)村篇——
他們都來(lái)自山村的不同角落，但他們卻都是山里人的孩子。他們的父母都是最樸實(shí)、最勤勞的山里人;他們的父母沒(méi)有時(shí)間給孩子們灌輸城里人所謂的“修養(yǎng)”。他們有的，只是一顆和他們自己一樣淳樸的、愛孩子的心。
教室里——
“同學(xué)們，你們知道為什么教室里有個(gè)位置空著，我卻不讓你們坐嗎?”講臺(tái)上的老師望著地下的這群孩子，笑著。
“不知道——”孩子們誠(chéng)實(shí)地吧自己的疑惑寫在了臉上。
“校舍舊了，學(xué)校沒(méi)有能力去修理，所以只能硬撐著。這個(gè)教師的屋頂開了好幾個(gè)洞，那張座位上面就有一個(gè)最大的……”
的確，順著這個(gè)座位往上看，很清楚地可以看到外面的世界?？蛇@樣的位置，一下起雨來(lái)就一定糟了殃。很顯然，誰(shuí)都不會(huì)真的愿意自己去坐這個(gè)位置。
講臺(tái)上的老師很為難，但繼續(xù)——
“你們看，該把這位置給誰(shuí)呢?”
“老師，給我吧!只有我還站著呢?！?BR> “老師，我!我最遲來(lái)，其他同學(xué)都熟絡(luò)了，把那個(gè)可以看得到天空的位置給我作補(bǔ)償吧?！?BR> “老師……”
“老師……”
講臺(tái)上的老師沉默了。據(jù)他所知：他站著是因?yàn)閹状伟炎蛔尳o了同學(xué);而他則是為了先安頓好妹妹;還有他們……
他推了推鼻梁上的眼鏡，他不敢相信，這是一群只有十二歲的孩子啊!
哦，城里的孩子呵!
哦，山里的孩子呵!
那一個(gè)吃香的位置呵!
教師點(diǎn)評(píng)：作文寫的波瀾不驚：既沒(méi)有曲折的情節(jié)，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的實(shí)踐。作者知識(shí)平靜地?cái)⑹鲋嚼锖⒆雍统抢锖⒆訉?duì)待座位的不同態(tài)度，文章采用完全相同的格局，看似平鋪直敘，實(shí)是作者的苦心經(jīng)營(yíng)，體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。作品雖然寫的是“搶座位”的故事，卻處處緊扣話題“修養(yǎng)”，折射出了當(dāng)代孩子由于所受的教育不同，他們的人生觀，價(jià)值觀完全不同。作品采用對(duì)比以小見大的手法，深刻地揭示了當(dāng)今社會(huì)一般家庭教育存在的巨大缺陷與誤區(qū)。尾句“哦，城里的孩子呵!哦，山里的孩子呵!那一個(gè)吃香的位置呵!”更是留給讀者以廣闊的遐想空間，令人回味無(wú)窮。
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