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那一個(gè)“吃香”的位置
丁橋初中初三(1)班 黃曉青
開學(xué)了,所有的孩子都從城市的四面八方趕來(lái)……
城市篇——
他們都來(lái)自城市的不同角落,但他們卻都是城市人的孩子。他們的父母都有著高文化、高素質(zhì);他們的父母也從小向他們灌輸城市人所謂的“修養(yǎng)”。
教室里——
“同學(xué)們,你們知道為什么教室里有個(gè)位置空著,我卻不讓你們坐嗎?”講臺(tái)上的老師笑著望著底下的這群孩子。
“不知道——” 循著老師的目光,孩子們找到了那一個(gè)特殊的位置他們滿臉疑惑。
“這是去年這個(gè)班的一個(gè)哥哥留下的。他的身體有些缺陷,所以學(xué)校特地為他準(zhǔn)備了這個(gè)座位。可是現(xiàn)在他走了,這個(gè)位置也就空出來(lái)了?!?BR> 的確,教室里其他的座位都只有一把木椅,而這張座位卻配了一把帶軟墊的皮椅。這樣的位置,不用說(shuō),作上去一定會(huì)很舒服。很顯然,孩子們也都希望自己可以左上這個(gè)位置。
老師一臉沉默,繼續(xù)——
“你們看,我們班里誰(shuí)最應(yīng)該坐這個(gè)位置啊?”
“老師,我! 讓我坐吧 !我的腿受了傷,請(qǐng)把位置給我吧!”
“不,老師,給我吧 !旁邊的A君總問(wèn)我問(wèn)題,在那兒我可以更好地幫助他?!?BR> “老師……”
“老師……”
講臺(tái)上的老師沉默了。據(jù)他所知:他剛報(bào)名參加了學(xué)校的球賽;他也從不會(huì)回答他的任何提問(wèn);還有他們……
他推了推鼻梁上的眼鏡,他不敢相信,這是一群只有十二歲的孩子啊!
開學(xué)了,所有的孩子們都從山村的四面八方趕來(lái)……
鄉(xiāng)村篇——
他們都來(lái)自山村的不同角落,但他們卻都是山里人的孩子。他們的父母都是最樸實(shí)、最勤勞的山里人;他們的父母沒(méi)有時(shí)間給孩子們灌輸城里人所謂的“修養(yǎng)”。他們有的,只是一顆和他們自己一樣淳樸的、愛孩子的心。
教室里——
“同學(xué)們,你們知道為什么教室里有個(gè)位置空著,我卻不讓你們坐嗎?”講臺(tái)上的老師望著地下的這群孩子,笑著。
“不知道——”孩子們誠(chéng)實(shí)地吧自己的疑惑寫在了臉上。
“校舍舊了,學(xué)校沒(méi)有能力去修理,所以只能硬撐著。這個(gè)教師的屋頂開了好幾個(gè)洞,那張座位上面就有一個(gè)最大的……”
的確,順著這個(gè)座位往上看,很清楚地可以看到外面的世界??蛇@樣的位置,一下起雨來(lái)就一定糟了殃。很顯然,誰(shuí)都不會(huì)真的愿意自己去坐這個(gè)位置。
講臺(tái)上的老師很為難,但繼續(xù)——
“你們看,該把這位置給誰(shuí)呢?”
“老師,給我吧!只有我還站著呢?!?BR> “老師,我!我最遲來(lái),其他同學(xué)都熟絡(luò)了,把那個(gè)可以看得到天空的位置給我作補(bǔ)償吧?!?BR> “老師……”
“老師……”
講臺(tái)上的老師沉默了。據(jù)他所知:他站著是因?yàn)閹状伟炎蛔尳o了同學(xué);而他則是為了先安頓好妹妹;還有他們……
他推了推鼻梁上的眼鏡,他不敢相信,這是一群只有十二歲的孩子啊!
哦,城里的孩子呵!
哦,山里的孩子呵!
那一個(gè)吃香的位置呵!
教師點(diǎn)評(píng):作文寫的波瀾不驚:既沒(méi)有曲折的情節(jié),也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的實(shí)踐。作者知識(shí)平靜地?cái)⑹鲋嚼锖⒆雍统抢锖⒆訉?duì)待座位的不同態(tài)度,文章采用完全相同的格局,看似平鋪直敘,實(shí)是作者的苦心經(jīng)營(yíng),體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。作品雖然寫的是“搶座位”的故事,卻處處緊扣話題“修養(yǎng)”,折射出了當(dāng)代孩子由于所受的教育不同,他們的人生觀,價(jià)值觀完全不同。作品采用對(duì)比以小見大的手法,深刻地揭示了當(dāng)今社會(huì)一般家庭教育存在的巨大缺陷與誤區(qū)。尾句“哦,城里的孩子呵!哦,山里的孩子呵!那一個(gè)吃香的位置呵!”更是留給讀者以廣闊的遐想空間,令人回味無(wú)窮。
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