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尋訪第二理學(xué)家——朱熹
下包初中 初三(3)班 上官路燕
近讀朱熹的書(shū)著《觀書(shū)有感》，其中就有一首詩(shī)：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)?！?。文章平實(shí)，試想他的門(mén)前也許就有一口小小的池塘，讀書(shū)之余，偶一抬頭，見(jiàn)塘水宜人，波蕩影搖，怡情清水，便得此作吧!
對(duì)我來(lái)說(shuō)每次作文時(shí)筆尖便是一種苦澀，覺(jué)得無(wú)物可言。我要坐上時(shí)空飛機(jī)去尋訪他——第二理學(xué)家朱熹，向他拜取文學(xué)上的真經(jīng)。
在十三顆恒星成一條線時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，我?guī)е?1世紀(jì)人的求知欲來(lái)到了古代。在古代繁華的街道上我從天而降，使得古人把我當(dāng)成了妖怪，還好一個(gè)穿著長(zhǎng)袍馬褂的好心人救了我。我?guī)е约旱娜沼洷窘又ぴL他。
我換上了他們的衣服，入鄉(xiāng)隨俗嘛!道明來(lái)意后，他竟然收我做了他的學(xué)生。當(dāng)天，他望著無(wú)際海洋，再回頭看看庭院里的一口深塘便昂首吟道：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊……?！闭沁@首詩(shī)，原來(lái)這才是他創(chuàng)作時(shí)的背景。他挽起長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子，委婉地對(duì)我說(shuō)道：“如果你細(xì)細(xì)的品味，就會(huì)感悟出詩(shī)中的第一層寓意。一本好的書(shū)是你思想上的源頭活水，而一個(gè)人的思想要豐富、深刻，就必需博覽群書(shū)?！边@時(shí)的我也似乎茅塞頓開(kāi)，說(shuō)道：“創(chuàng)新不是物品上的改變，更需要新的思想來(lái)代替?！薄昂茫媸乔喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)?！彼?tīng)后一番贊美。
細(xì)細(xì)回味他的話，我便介紹起21世紀(jì)寫(xiě)作文的痛苦。他的文章都是古文，也不太明白。但他指著天空中飛翔的鳥(niǎo)兒說(shuō)：“鳥(niǎo)在天空自由地飛，你的社會(huì)一定很美好。只要你有源頭活水，不就萬(wàn)事大吉了嗎?生活就是思維的源頭，有了生活不就有了活水。但是如果你把‘有了生活’理解為煩人瑣事那就大錯(cuò)特錯(cuò)。靈活的思維有靈魂掌握，好的文章由自己去發(fā)覺(jué)?！?BR> 我暗自想到朱熹有如此的作為不就是因?yàn)樗选鞍氘€方塘”聯(lián)想到其他學(xué)者的著作，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”正是他從古人中汲取的方法和長(zhǎng)處。其實(shí)學(xué)習(xí)就如一塘湖水，若是清水源源不斷的流進(jìn)來(lái)，那則是澈明如鏡;若是一塘死水沒(méi)有源頭，那則是會(huì)成為一塘臭水。
幾個(gè)月的“游古”不得不告一段落，我揮淚告別師傅，回到了現(xiàn)代。
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