隨著中學生年齡增長，其身心也逐漸成熟起來，成人感和成人意識也明顯增強。產生這種變化的主要原因是青春期的生理變化對其心理產生了重要影響，這種變化隨之會產生一系列的心理問題。
1、情緒心理問題：
主要表現(xiàn)：情緒不定，好感情用事，遇到一些強烈刺激的問題，他們經常會喜怒無常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制;容易出現(xiàn)意志薄弱、承擔挫折的能力差、喪失前進的勇氣，失去對未來的信心。
2、異性心理問題：
主要表現(xiàn)：對異性感興趣，有愛慕心理，他們盼望與異性交往，但是在同異性相處時又認識欠缺、行為靦腆，分散了學生的時間;早戀現(xiàn)象出現(xiàn)，中學時代，正值青春發(fā)育期，自認為認真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，這種“戀愛”教育引導不及時或不得力就會斷送學生的前途。
3、閉鎖心理問題：
主要表現(xiàn)：消極情緒控制之下的閉鎖，與外界交流少，內心活動復雜，滯留在心中，不愿與人溝通;他人的主動熱情成為自身的心理障礙。可以說閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問題。
對待這幾個問題，我們要及時進行疏導。青春期心理問題的疏導，學生的父母、師長、知已都在不同程度上扮演著疏導的角色。教師是學生在學校心理問題疏導的主力軍。
加強中學生青春期心理問題的疏導，能夠完善學生身心，促進學生的健康成長。青春期心理疏導是給中學生以一種扶助，疏導人通過對學生的疏導，可使學生重新評價自己，達到認識自己、悅納自己、發(fā)展自己、成熟自己，進而順利完成從“小大人”到成人的過渡。
那么教師怎樣對青春期心理問題進行疏導呢，可從以下幾個方面入手：
1、對情緒心理問題的疏導。
把回避和分流作為疏導學生情緒心理的有效途徑。教師要十分關注，并且把握每個學生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)反常行為就要及時進行疏導。通過轉移學生的注意力，把學生一些不高興的情緒、感情和煩躁置于一邊;或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學生自己在不由自主中調控情緒，使心境趨于平靜。
2、對閉鎖心理問題的疏導。
對待這個問題，我們要鼓勵學生樹立正確的交往觀，以良好的情緒和態(tài)度對待學習生活中的問題。引導學生積極參加班級和學校組織的有意義的活動，在活動中促進學生與學生之間的交往，發(fā)展學生樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的情趣。在活動和交往中，學生會將留在心中良久的煩悶自然而然地釋放出來，這樣學生的內心世界才會向外界開放。
3、對異性心理問題的疏導。
加強對學生的青春期的性知識的教育，消除異性之間的神秘感，理性對待愛慕和早戀，明確對異性的愛慕是一種正常而美麗的事情;加強對學生學習目的的教育，培養(yǎng)廣泛的學習興趣，使學生的精力和注意力集中到學習上來。
青春期的學生心理問題還有很多，我們要善于觀察和總結，適時地對其進行疏導，使學生順利度過“難關”，成為身心健康發(fā)展的新時代的中學生。
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