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一、積累與運用(20分)
1.讀下面一段文字，完成后面的問題。
尊翰到時，鄙人抱疾方劇;適有一青年博士鮑爾薩澤君自羅馬來此，致其慰問，因與詳討猶太人與安東尼奧一案，遍稽群藉，折衷是非，遂懇其為鄙人庖代，以應殿下之召。
(1)上段文字中的錯別字為：______，改為：______。
(2)給“慰”注音：______
(3)文中的“庖代”是成語“______”的略語，意思是__________________________。
2.在各種新聞媒體中，我們經(jīng)?？梢钥吹綀蟮牢覈w育健兒奪得體育競賽第一名的消息?！矮@得第一”有許多種說法，如“奪冠”。你能再說出幾種來嗎?
3.按照下面的要求，把“路燈”“細雨”“笑聲”組合擴展成一段描述性的文字。(詞序可以顛倒。)
表現(xiàn)自己獲得成功后的喜悅心情。
4.填空。
(1)戲劇，是一種______的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種______的藝術樣式。
(2)為符合舞臺藝術的要求，戲劇文學必須有自己的特點：_______________________;_______________________;_______________________。
(3)戲劇按照表現(xiàn)形式，可以分為________、________、________、________、________、________。
二、閱讀(40分)
閱讀下列文段，完成5～14題。
(一)
鮑西婭 慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人;它有超乎一切的無上威力，比皇冠更足以顯出一個帝王的高貴：御杖不過象征著俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏;慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行，執(zhí)法的人倘能把慈悲調劑著公道，人間的權力就和上帝的神力沒有差別。所以，猶太人，雖然你所要求的是公道，可是請你想一想，要是真的按照公道執(zhí)行起賞罰來，誰也沒有死后得救的希望;我們既然祈禱著上帝的慈悲，就應該按照祈禱的指點，自己做一些慈悲的事。我說了這一番話，為的是希望你能夠從你的法律的立場上作幾分讓步;可是如果你堅持著原來的要求，那么威尼斯的法庭是執(zhí)法無私的，只好把那商人宣判定罪了。
5.這段話的中心意思是_______________________(用原文回答。)
6.這段文字在案件的處理上，在結構上起到了什么作用?
7.鮑西婭的這段話有什么特點?表現(xiàn)了她怎樣的性格?
(二)
周樸園 你是新來的下人?
魯侍萍 不是的，我來找我的女兒。
周樸園 你的女兒?
魯侍萍 四鳳是我的女兒。
周樸園 那你走錯屋子了。
魯侍萍 哦——老爺沒有事了?
周樸園 (指窗)窗戶誰叫你打開的?
魯侍萍 哦。(很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢走向中門)
周樸園( 看她關好窗戶，忽然覺得奇怪)你站一站。(侍萍停)
周樸園 你——你貴姓?
8.文中的人物對話屬于劇本中的______;文中括號中的“指窗”屬于劇本中的______。
9.在魯侍萍關好窗戶，慢慢走向中門時，周樸園為什么覺得奇怪?(限15字以內。)
10.文中人物對話反映出對話人物雙方的什么性格?
(三)
張春花被領進演播室。演播室一切已經(jīng)準備就緒。導演過去對張春花說，你想說什么就說什么，你說的話，李望水會聽到的，他還會看到你說話時的樣子。又指了指鏡頭，你說話時就看著它，導演安排她跟主持人坐在一起，她看看主詩人，把身子往外移移，主持人對她笑笑，她也想笑，可怎么也笑不出來。
導演做了個手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應過來，演播室里的燈一下亮了。……張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。主持人示意她說。她迷糊著眼，仍然不知說什么。主持人只好接下去說，李望水是水泉小學三年級學生，家里欠人家四千元債還不起。家里讓他到人家的煤礦去干活，他就跑到了城里。張老師一個人到城里找他回去上學。張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說話。主持人說，張老師，你認為發(fā)展農村教育最大的困難是什么?張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說?！鞒秩丝纯磸埓夯ǎf，張老師，你說是不是這樣?張春花愣了一下，仍舊不知說什么好。主持人看看張春花，張老師，你是不是想對李望水同學說幾句話。主持人指指前面，說，他就在這個城市的某個地方，你對他說什么，他都會聽到的。張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來，主持人親切地對她說，你說吧，李望水同學一定能聽得見的。張春花慢慢地抬起頭，說，李望水，你跑到哪里去了，我都找了你三天了，你能聽見我的話不?你趕緊回來，我都急死了……張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。主持人接下去說，如果有誰得知李望水的消息，請與電視臺“生活七彩橋”節(jié)目聯(lián)系，我們的電話是687556……
張春花淚流不止的面孔，讓所有在場的人為之動容。
(節(jié)選自《一個都不能少》)
11.概括選文的主要內容。
12.主持人幾次發(fā)問，張春花都沒有回答，但當說到李望水就在這個城市的某個地方，你對他說什么，他都會聽到的時候，她先是臉憋得通紅，繼而說出了尋找李望水的情況。從中可以看出張春花此時最大的愿望是什么?這與題目有何關系?
13.李望水出走的原因是什么?你對此有什么感想?
14.你如何理解“一個都不能少”的含意?
三、寫作(40分)
15.從小到大，我們聽過、唱過多少支歌啊。一首歌，往往飽含著一份情感，講述著一個故事，傳達著一種精神。乘著歌聲的翅膀，我們度過了美麗的童年，步入了多彩的青少年時期，以后的歲月里，我們也離不開歌聲。
請以“歌”(“歌聲”)為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的作文，文體不限。
提示：可以寫聽一首歌、唱一首歌時的經(jīng)歷和心情;可以圍繞某支歌記敘一個故事;可以介紹一首歌的內容及風格，以及它產生的影響;也可以就某首歌談自己的認識和看法。
☆能力提升平臺
一、1.(1)藉 籍
(2)wèi
(3)越俎代庖 越權辦事或者包辦代替
2.“折桂”“名列榜首”“獨占鰲頭”“坐上頭把交椅”“勇奪金牌”等等。
3.示例：我邁步在明亮的路燈下，感到腳步是那樣的輕松;涼爽的細雨打在臉上，好像周圍的鮮花和笑聲，也在祝賀我演講的成功。
4.(1)綜合獨立(2)劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)性格(3)話劇詩劇歌劇舞劇歌舞劇戲曲
二、(一)5.“為的是希望你能夠從你的法律的立場上作幾分讓步”。
6.過渡作用，為下文埋下伏筆。
7.雄辯、嚴密、邏輯性強。富有文采，富有智慧和理性。
(二)8.人物自身的臺詞舞臺提示
9.對魯侍萍的關窗動作感覺十分熟。
10.周：不可一世;魯：膽小、軟弱、與世無爭。
(三)11.張春花在演播室尋找李望水的動人情景。
12.愿望：找到李望水，把他帶回學校。與題目的關系:張春花千辛萬苦尋找李望水，就是因為他是張春花的學生，保證一個都不能少就必須找到李望水并帶他回學校上課，可以說這件事正扣了文題。
13.原因：家里欠人家四千元債，家里讓他到人家的煤礦去干活。因為家庭貧困輟學，表現(xiàn)了中國農村貧窮落后的現(xiàn)狀及人們對科學知識認識的程度不夠深刻。感想：要提高人的素質，改變農村的落后面貌，就必須興辦教育;要興辦教育必須要發(fā)展經(jīng)濟。希望人們都來關心教育，支持教育，特別是我國農村的教育。
14.表面寫張春花要找到自己的學生，保證自己代課期間不減少一個學生，其實也暗指我國發(fā)展教育不應忽視任何一個地方，尤其是貧困的農村。
三、15.略
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