綜合分析類試題是以分析為主要方法、綜合多種命題形式的一種試題類型，它著重考查考生的分析和理解能力，要求考生能準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要地分析問題，揭示問題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。綜合分析類試題主要包含四種題型：?jiǎn)⑹痉治鲱}、闡釋分析題、評(píng)論分析題和判斷分析題。為解答考生疑惑，加深考生記憶，專家特別提供以下作答技巧與方法，供考生復(fù)習(xí)使用。
一、啟示分析題
(一)作答步驟
第一步：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
所謂啟示，指的是蘊(yùn)含在問題或現(xiàn)象中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
申論考試中要求就某一事件或現(xiàn)象談啟示，一般也是分為兩種情況——正面案例和反面案例。
對(duì)于正面案例，我們要深入分析它的優(yōu)勢(shì)和長處，作為經(jīng)驗(yàn)予以吸收。
對(duì)于反面案例，我們要深入分析它的缺陷和不足，作為教訓(xùn)予以吸收。
第二步：分條加以闡述
在將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析歸納后，就要按照綜合分析題的作答要求，條理清晰地對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行闡釋。在這里，可以采用之前提到的加工方法，運(yùn)用并列、遞進(jìn)等形式，使答案更加清晰、明了。
(二)方法應(yīng)用
【示例】2010年國家(省級(jí))第二題
依據(jù)給定資料，談?wù)勀銖南旅嬉欢挝淖种械玫侥男﹩⑹尽?20分)
荷蘭的“圍海造田”與我國的“圍湖造田”有著相似的初衷，而“退耕還海”與“退耕還湖”都反映了人類可貴的自省;還應(yīng)注意到，荷蘭人的“退耕還海”雖然只涉及3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的。
要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。
【分析】
參照真題，讓我們來解答一下上述題目。
首先，從題目所給材料中提取事例或問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
以材料中的分號(hào)為例，可以將分號(hào)前面的內(nèi)容“荷蘭的‘圍海造田’與我國的‘圍湖造田’有著相似的初衷，而‘退耕還海’與‘退耕還湖’都反映了人類可貴的自省”和分號(hào)后面的內(nèi)容“荷蘭人的‘退耕還海’雖然只涉及3平方公里的海域，但留給人們的思考卻是很寶貴的”分開來談。第一個(gè)事例是荷蘭和我國由于發(fā)展農(nóng)業(yè)的需要先后都進(jìn)行了圍海或圍湖造田的行為，對(duì)環(huán)境造成了極大破壞;第二個(gè)事例是荷蘭在退耕還海的過程中的保護(hù)動(dòng)物、尊重民意的做法提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。從這兩方面，可以總結(jié)出以下的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：海洋開發(fā)要統(tǒng)籌兼顧，著眼長遠(yuǎn)，兼顧眼前利益和長遠(yuǎn)利益;要保護(hù)海洋生物的生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展;政府在制定政策時(shí)要多聽取社會(huì)意見，尊重民意。
其次，分條作答、合理闡釋?？梢宰裱冉逃?xùn)后經(jīng)驗(yàn)的順序(如本答案)，也可采用先經(jīng)驗(yàn)后教訓(xùn)的順序。
【參考答案】
第一，海洋開發(fā)利用應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，著眼長遠(yuǎn)，兼顧眼前利益和長遠(yuǎn)利益。只重視眼前利益，將來損失可能更大。如“圍湖造田”雖能收一時(shí)之效，但是卻減少了湖面，影響蓄洪，當(dāng)洪水來襲時(shí)，便造成重大損失。
第二，要保護(hù)海洋生物的生存環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。荷蘭人為保護(hù)候鳥的生存環(huán)境而“退耕還海”，僅涉及3平方公里土地，但體現(xiàn)了保護(hù)動(dòng)物的積極理念和要求。
第三，政府在制定政策時(shí)要多聽取社會(huì)意見，尊重民意。政府決策要廣泛吸取民眾意見，隨時(shí)照顧民眾的呼聲。荷蘭政府應(yīng)環(huán)保組織的要求而“退耕還海”，體現(xiàn)了科學(xué)民主的執(zhí)政理念。
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