縱觀近年高考文綜試題試卷結(jié)構(gòu)基本上是選擇題、非選擇題兩種題型，非選擇題主要采用材料題和問答題相結(jié)合的形式，考查的主要內(nèi)容以各科的主干知識(shí)為主，注意通過各種材料創(chuàng)設(shè)新的情景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、隱形介入一些時(shí)政熱點(diǎn)，兼顧一些具有地方特色的問題，從而考察文綜學(xué)科能力。結(jié)合文綜學(xué)科和高考試題的特點(diǎn)，我們認(rèn)為最后三個(gè)月文綜的復(fù)習(xí)一定要在狠抓基礎(chǔ)，提高解題能力兩方面下功夫。
一、漲分的基礎(chǔ)——落實(shí)《考試說明》，夯實(shí)基礎(chǔ)
今年《考試說明》是在高三第一學(xué)期末才公布，因此，在最后三個(gè)月里，對(duì)還沒有認(rèn)真研究、落實(shí)《考試說明》的同學(xué)首要任務(wù)就是將《考試說明》與教材相對(duì)照，對(duì)《考試說明》中涉及的考點(diǎn)逐一梳理，準(zhǔn)確把握高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)。作為考生心里一定要清楚，《考試說明》中所列的知識(shí)點(diǎn)是高考命題的主要依據(jù)，教材是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，任何參考書都不能取代《考試說明》和教材的地位。
政治
通讀教材、夠建體系
一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師已經(jīng)帶著大家把所有的考點(diǎn)梳理了一遍，但由于政治學(xué)科內(nèi)部橫跨經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等幾個(gè)具體學(xué)科，知識(shí)繁雜，難記易忘，所以仍然需要再次梳理基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主干。這一點(diǎn)同學(xué)們可以考試說明為綱，必修教材為本，有計(jì)劃地抓好自主復(fù)習(xí)。
首先，通讀教材。主要是通讀四本必修教材的正文和輔助文(專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接)，將《考試說明》中的具體考點(diǎn)標(biāo)于教材對(duì)應(yīng)的內(nèi)容上。此一舉有三得：一來明確了考點(diǎn);二來熟悉了學(xué)科專業(yè)術(shù)語;三來加深了對(duì)知識(shí)的理解，這些都為接下來的多層次，多角度地構(gòu)建知識(shí)體系打下基礎(chǔ)。通讀教材后，必須保證把教材的目錄結(jié)構(gòu)，也就是教材的編寫結(jié)構(gòu)背熟。
其次，構(gòu)建體系。在通讀教材，熟悉教材編寫體系基礎(chǔ)上，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師的筆記、課件等資料從多層次，多角度整合教材已有知識(shí)，把零散的教材知識(shí)聯(lián)系起來形成知識(shí)鏈或知識(shí)塊。
從宏觀層面總結(jié)建議：經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)可以從生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)入手，還可以從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控兩種資源配置的基本手段入手整合教材知識(shí);政治生活可以從民主和法制這兩個(gè)政治的主題入手，還可以從公民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、政協(xié)等不同主體入手整合教材知識(shí);文化生活可以從文化一般和文化特殊入手整合教材知識(shí);哲學(xué)主要從馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義角度整合教材知識(shí)。
具體的知識(shí)塊的總結(jié)建議：經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)可以歸納：價(jià)值規(guī)律相關(guān)、價(jià)格相關(guān)、消費(fèi)相關(guān)、企業(yè)經(jīng)營相關(guān)、就業(yè)相關(guān)、融資相關(guān)、國民收入分配相關(guān)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)、經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的知識(shí)等;政治生活知識(shí)可歸納：主要政治制度、公民政治權(quán)利、民主決策、民主監(jiān)督、政府職能、黨的執(zhí)政方式、政協(xié)職能、外交政策基本點(diǎn)等;文化生活知識(shí)可歸納文化的涵義、文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系、文化傳承與文化創(chuàng)新、中華民族精神等;哲學(xué)知識(shí)可以歸納規(guī)律相關(guān)知識(shí)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)、人類社會(huì)的基本規(guī)律等。
地理
提升讀圖、區(qū)域定位能力
地理復(fù)習(xí)主線：區(qū)域地理定位-自然地理特征-人文地理特征-解決問題-提出發(fā)展方向。自然地理研究地形、氣候、水文、生物、土壤等地理要素的分布、形成、特征和發(fā)展。人文地理研究人類主要活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，包括：人口、城市;農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng);人類活動(dòng)聯(lián)系的主要方式;地理信息技術(shù);可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么→怎么辦”的模式來進(jìn)行整合。
1、對(duì)地圖的讀圖能力
注意正確的讀圖步驟：①讀圖名。圖名代表一幅圖的主題和要點(diǎn)。②讀圖例。圖例是一幅圖中地理事物的象征,重要的圖例要熟記。③讀經(jīng)緯線和重要的地理界線。④讀海陸輪廓、河流流向、山脈走向、重要地名、經(jīng)緯度等來確定位置。⑤坐標(biāo)圖要讀橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義。⑥讀方向。一般圖“上北下南、左西右東”;指向標(biāo)的箭頭指向北方;經(jīng)線指示南北,緯線指示東西。
2、區(qū)域定位能力
地理試題中，“區(qū)域地理”一般以大比例尺局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，因此應(yīng)建立中國、世界的基本經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等進(jìn)一步定位。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)時(shí)，要有意識(shí)地進(jìn)行歸納，例如：重要經(jīng)緯線所經(jīng)過的地形區(qū)，重要鐵路線經(jīng)過的樞紐城市，主要河流的形狀以及經(jīng)過的國家和地區(qū)，重要地理事物(湖泊、山脈、港口等)的經(jīng)緯度等一系列知識(shí)。
區(qū)域地理分析的基本內(nèi)容可以概括為：
區(qū)域位置(緯度位置、海陸位置)——區(qū)域自然地理特征(地形、氣候、水文、植被、土壤等)——區(qū)域人文地理特征(人口、聚落、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等)——區(qū)域整治和開發(fā)利用(資源條件、環(huán)境問題、自然災(zāi)害、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、重大工程等建設(shè)等)。
區(qū)域地理特征分析的基本方法可以概括為：
進(jìn)行區(qū)域定位——根據(jù)區(qū)域位置，判斷分析地形、氣候的類型和特征——以地形、氣候條件為基礎(chǔ)，確定其相應(yīng)的水文、植被、土壤等自然地理要素的特征——以自然地理特征為條件，分析自然地理特征對(duì)主要人文地理現(xiàn)象的影響，分析評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)條件和限制性因素——確定區(qū)域發(fā)展方向、主要問題及其解決措施。
歷史
沖刺復(fù)習(xí)三步走
建議歷史學(xué)科在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)行“三步走”的戰(zhàn)略。
第一步：將《考試說明》、教材、課堂筆記三者對(duì)照著看，做到基礎(chǔ)知識(shí)無遺漏。在知識(shí)點(diǎn)的把握上要盡量全面。
第二步：構(gòu)建知識(shí)體系，重點(diǎn)把握主干知識(shí)。
在梳理知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地將零散、孤立的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的特征(例如中國古代史既可按朝代順序的通史體例、也可通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系、民族關(guān)系等專題體例)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。要特別重視《考試說明》中所涉及的重大歷史事件、歷史著作(文件)、重要的歷史人物、歷史概念、歷史結(jié)論、原因、影響等。如果從新課程的必修教材來看，《必修一》的中國古代政治制度的發(fā)展演變、近代中國人民反侵略求民主斗爭，現(xiàn)代中國民主政治的建設(shè)，西方民主政治的發(fā)展等內(nèi)容，《必修二》的中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、近代民族工業(yè)的發(fā)展、新中國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的探索;西方工業(yè)文明的崛起、社會(huì)主義和資本主義經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)?！侗匦奕返闹袊糯鷤鹘y(tǒng)主流思想的發(fā)展演變、中國近代以來的思想解放潮流，二十世紀(jì)以來中國重要的思想成就、西方人文精神的起源及發(fā)展、中外重要的科技文化成就等，都是歷史學(xué)科的主干知識(shí)。
第三步：重視教材中的閱讀部分、地圖、插圖、注釋等邊角知識(shí)。建議在二模后，重新回歸教材時(shí)應(yīng)著重關(guān)注。
以上“三步走”的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教材的反復(fù)閱讀，好多同學(xué)歷史成績非常高，就源于對(duì)教材非常熟悉。
二、漲分關(guān)鍵——熟悉試題結(jié)構(gòu)，掌握解題要領(lǐng)
文綜試卷結(jié)構(gòu)基本上是選擇題、非選擇題兩種題型。目前在試題的呈現(xiàn)形式上基本擺脫了對(duì)知識(shí)直接呈現(xiàn)的考察方式，而是通過對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。因此，掌握解題要領(lǐng)，即是掌握知識(shí)的應(yīng)用能力，肯定是提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在?！∥木C試題答題策略
解答文綜試題，首先要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識(shí)，有計(jì)劃安排答題時(shí)間，快速書寫。一輪復(fù)習(xí)后，通過初步的文科綜合練習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)文綜試卷的結(jié)構(gòu)有一個(gè)基本的把握。一般來講，文綜試卷有兩種題型：單項(xiàng)選擇題和主觀題，1-35題為單項(xiàng)選擇題，其中1-11為地理題，12-23為歷史題，24-35為政治題，36、37、38分別為地理、歷史和政治的學(xué)科內(nèi)綜合題，39、40題為三科的學(xué)科間綜合試題。從不同題型時(shí)間的分配上，我們一般建議首先利用40分鐘左右的時(shí)間完成35道選擇題，做選擇題時(shí)不要在你感覺的難題上耽誤太多時(shí)間，以免影響主觀題的解題。從文綜三個(gè)學(xué)科答題時(shí)間的分配以及答題順序上，我們建議同學(xué)們可以根據(jù)自己的對(duì)三個(gè)學(xué)科的知識(shí)和能力的掌握水平，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)然也可以依據(jù)題號(hào)依次作答，但是一定要通過多次文綜練習(xí)形成較固定的解題順序及時(shí)間分配習(xí)慣?？鐚W(xué)科綜合題的一般都會(huì)圍繞一個(gè)主題展開，尋找政、史、地三科知識(shí)與能力的交會(huì)點(diǎn)。
政治
1、保證選擇題的正確率是政治得分的基礎(chǔ)。正確選擇要“三看一排除”。
一看設(shè)問，明確出題人故意設(shè)置的相關(guān)限定。歸納近些年的高考及模擬試題，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)問的限定主要類型有：限定主體，如政府、企業(yè)、人大代表、政協(xié)等;限定知識(shí)范圍：如“從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度”，“所體現(xiàn)的哲學(xué)道理是”等;限定因果聯(lián)系：如“從根本上說，是由于”，“引起居民消費(fèi)價(jià)格總水平回落的原因有”等;限定正誤：如“關(guān)于金屬紀(jì)念幣，下列說法不正確的是”等。在進(jìn)行下一步選擇的時(shí)候一定在出題人限定的范圍內(nèi)進(jìn)行選擇。
二看材料，通過對(duì)出題人設(shè)置的關(guān)鍵詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的把握理解材料的中心意思。試題的材料是出題人經(jīng)過精心組織，才會(huì)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前的。在試題材料中，出題人總是通過關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等信息對(duì)考生予以必要的提示，考生應(yīng)通過反復(fù)閱讀把握題意。
三看題肢，找出表述錯(cuò)的題肢以及表述正確但與材料或設(shè)問無關(guān)項(xiàng)。此處尤其注意后者，出題人往往通過這一類題肢提升試題難度，考察同學(xué)們的審題能力。
四用排除，有效提高答題效率。近幾年，政治選擇題中的組合選比重大幅增加，而且難度逐漸加大，解答這一類選擇題，用好排除法，不僅能提高正確率，還可以有效縮短答題時(shí)間，保證得分。
2、通過規(guī)范的答題步驟提升主觀題分值。
一看設(shè)問。明確設(shè)問的方向：是什么、為什么、怎么做……;明確設(shè)問中的行為主體：國家、企業(yè)、個(gè)人、人大、政協(xié)……;設(shè)問的知識(shí)限定：用聯(lián)系的觀點(diǎn)，用消費(fèi)相關(guān)知識(shí)……
二看材料或圖表。通過材料中的關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等對(duì)材料進(jìn)行分層，把握材料中心意思。
三寫答案。組織答案的過程注意“三化”：
答案組織層次化，有效分層，標(biāo)清答題序號(hào);
答案表述術(shù)語化，使用學(xué)科術(shù)語，準(zhǔn)確命中答案;
答案編寫完整化，答案的組織基本的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“理論+聯(lián)系材料”，哲學(xué)題應(yīng)該是“原理+方法論+聯(lián)系材料”。
地理
1、地理選擇題巧用五法：
一是排除法:如對(duì)于給定的條件是多個(gè)的題目，可先根據(jù)題目的某一條件，在被選項(xiàng)中找出符合這一條件的對(duì)象，其余淘汰，縮小范圍;然后再根據(jù)題目的其他條件，在縮小的范圍中逐漸進(jìn)一步淘汰，最后選出符合題目要求的正確選項(xiàng)。如果肯定某個(gè)是對(duì)的，那么排除沒有該選項(xiàng)的也可以。
二是反證法:是通過證明逆命題是錯(cuò)誤的，從而得出命題的正確性。
三是信息轉(zhuǎn)換法:將題目中的信息轉(zhuǎn)換成自己熟悉的內(nèi)容或便于理解的形式，達(dá)到化難為易、快速求解的目的。
四是圖解法:根據(jù)作圖來輔助解答。在地理分布、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、空間想像等方面,可以根據(jù)題干所提供的條件繪制出圖形,即以圖再現(xiàn)題干要求,以圖解文有助于分析,從而找出正確答案。
五是數(shù)據(jù)比較法：有些地理事物的本質(zhì)特征需要定量分析，并對(duì)一些相關(guān)的量和量的變化趨勢(shì)進(jìn)行比較，才能獲得正確答案。
2、地理學(xué)科主觀題解題技巧：
自然地理答題——找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)。如“日照?qǐng)D”，最關(guān)鍵是根據(jù)圖中的信息找到“三點(diǎn)”,即太陽直射點(diǎn)、晨昏線與緯線的切點(diǎn)和晨昏線與赤道的交點(diǎn)，找到了交點(diǎn),就知道了交點(diǎn)所在經(jīng)線的時(shí)刻和晝夜長短情況等,問題就迎刃而解了。
人文地理答題——容易丟掉“采分點(diǎn)”，介紹幾個(gè)技巧：
一是細(xì)致與簡略:應(yīng)盡量具體細(xì)致,但如果沒有把握,可答得適度模糊一些。
二是適當(dāng)多寫：問什么答什么，但如果沒把握,怕把知識(shí)點(diǎn)漏答,就多答些點(diǎn)。
三是先答主要的：盡量抓知識(shí)的主要方面,實(shí)在沒把握怕抓不到,則主次一起抓,但要注意把最精彩、最重要的“采分點(diǎn)”盡可能放在前面。
四是分值與采分點(diǎn)：采取找約數(shù)原理。如果該題是6分,一般需答2點(diǎn)、3點(diǎn)或6點(diǎn)。
五是將要點(diǎn)進(jìn)行編號(hào)。高考閱卷通常是“采點(diǎn)給分”，將一個(gè)小題目的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)題目要求合理劃分為一個(gè)個(gè)的要點(diǎn)。對(duì)于所有的要點(diǎn)要進(jìn)行編號(hào)，編號(hào)有利于提高答案的條理性和清晰度。
歷史
運(yùn)用各種歷史資料創(chuàng)設(shè)問題情景考察學(xué)生的知識(shí)理解、應(yīng)用能力是多年來高考?xì)v史學(xué)科的特色。以2009年北京卷歷史試題為例，客觀題使用的材料有歷史地圖、文物圖片、實(shí)地資料照片、史籍摘錄、歷史陳述資料等，主觀題更是充分發(fā)揮了史料研究與考察的特長。在新課改使用多版本教材(北京市有人教版和岳麓版兩套教材)的情況下，材料題的份量應(yīng)該是只增不減。因此，掌握材料題的解答方法對(duì)答好歷史題至關(guān)重要。
材料型試題的答題步驟：
步驟一，審問題。一般材料型的問答題在問題的設(shè)置上有三種提示語：第一種的提示語往往有“根據(jù)材料分析……”，就是解題時(shí)必須完全依據(jù)材料進(jìn)行，答案就在材料中;第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識(shí)，答案來自教材和所學(xué)知識(shí)。第三種是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)既要依據(jù)材料又要與教材知識(shí)相結(jié)合。步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對(duì)材料進(jìn)行分層，一般要注意材料中的句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)。步驟三，注意材料的出處和時(shí)間。一般會(huì)在材料的開頭和最后有提示。步驟四，關(guān)注每段(種)材料。試卷所給每段(種)材料都是有用的。步驟五，作答過程：不能原封不動(dòng)的照抄材料(照抄材料是很多同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤);要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括、提煉;要正確使用歷史名詞和學(xué)科術(shù)語;看分答題;多角度思考作答。
以上主要針對(duì)文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。圖表型試題——主要是通過圖片或表格的形式來呈現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程，并要求考生根據(jù)圖片或表格，揭示、判斷、歸納、概括歷史事件、歷史現(xiàn)象的名稱、產(chǎn)生原因、目的、性質(zhì)、特點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果和影響等內(nèi)容。對(duì)這類型的題，平時(shí)要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。在作答過程中要著重分析圖表所反映的歷史事件、歷史現(xiàn)象的相關(guān)信息是上升的還是下降的，是起伏發(fā)展、曲折前進(jìn)的還是總體向前的，同時(shí)利用好所給的文字說明并聯(lián)系所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，立足教材來分析、作答。
最后，提醒大家一定要保持良好的心理狀態(tài)，克服對(duì)文綜學(xué)科的“恐懼”。要充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)的困難和壓力是每個(gè)考生都要面對(duì)的問題，相信自己只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦努力，就一定會(huì)在2010年的高考中取得理想的成績。
在進(jìn)入倒計(jì)時(shí)復(fù)習(xí)階段時(shí)，很多考生出現(xiàn)了明顯的“高原現(xiàn)象”，即學(xué)習(xí)成績停滯不前，學(xué)習(xí)效果不明顯，心理高度緊張。在這種情況下，一定不能失去信心，要認(rèn)識(shí)到這是學(xué)習(xí)進(jìn)行到后期階段必然會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，實(shí)際上是學(xué)習(xí)達(dá)到一定水平的表現(xiàn)。
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