編者按：一年一度的中高考即將到來(lái)，全市高三及初三的考生已經(jīng)進(jìn)入了最后的沖刺階段，相信踢好“臨門一腳”，在考場(chǎng)上能夠書(shū)寫(xiě)出青春華章是當(dāng)下每一位學(xué)子最大的祈愿。為了幫助學(xué)子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，在最后的一個(gè)多月時(shí)間里實(shí)現(xiàn)突破，本報(bào)獨(dú)家約請(qǐng)我市部分參與過(guò)中高考命題、閱卷及一線資深教師，請(qǐng)他們結(jié)合自身體驗(yàn)，為學(xué)子們?cè)诟骺茝?fù)習(xí)中提建議、授技巧、傳秘籍，幫助學(xué)子們?cè)谥懈呖贾腥〉脻M意的成績(jī)。
復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞：科學(xué)分析錯(cuò)題、提升自我思想境界
講授人：張勇 新海高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師
成功案例：語(yǔ)文復(fù)習(xí)，有時(shí)間看就看，沒(méi)時(shí)間看就讓路給數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，這是最大的誤區(qū)。雖然學(xué)生小李平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)屬中等偏上，但是高考時(shí)卻沖進(jìn)了班級(jí)的前10名，原因就是他在最后的1個(gè)月，不僅沒(méi)有放松，而是嚴(yán)格按照考試說(shuō)明的要求全面扎實(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不留任何漏洞和死角。他不信謠傳，也不心存僥幸，結(jié)果高考時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)平常并不常見(jiàn)的考點(diǎn)，而他都復(fù)習(xí)到了，良好的心態(tài)讓小李在下面幾門科目考試中都發(fā)揮得不錯(cuò)。
教師分析：這位學(xué)生的復(fù)習(xí)思路非常正確，比如自2004年江蘇省單獨(dú)命題以來(lái)，第1小題全都考查語(yǔ)音辨析。從2007年減少了一道選擇題開(kāi)始，就不再考查字形辨析。這似乎就給人這樣一種感覺(jué)，“語(yǔ)音辨析”已成為這一小題的固定考項(xiàng)，而不會(huì)考其他考點(diǎn)。于是2011年高考復(fù)習(xí)中，就不再將字形的復(fù)習(xí)納入高考復(fù)習(xí)的范疇，結(jié)果2011年高考則從字形的角度來(lái)考查字音的識(shí)記，以落實(shí)考試說(shuō)明中“注意讀音與意義的相關(guān)性”。
從2007年開(kāi)始，第3小題江蘇卷全都重點(diǎn)考查語(yǔ)段的壓縮。這一題主要是涉及到《考試說(shuō)明》“必考內(nèi)容”中的“語(yǔ)言文字運(yùn)用”部分第4個(gè)考點(diǎn)———“擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段”。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查擴(kuò)充語(yǔ)言成分、豐富語(yǔ)言信息的能力;壓縮語(yǔ)段主要考查提煉內(nèi)容、概括語(yǔ)意的能力。從考點(diǎn)覆蓋的角度來(lái)講，這個(gè)考點(diǎn)的兩層內(nèi)容應(yīng)該是交替考查的，既要考查壓縮語(yǔ)段，也需要考查擴(kuò)展語(yǔ)句。盡管在實(shí)際命題時(shí)往往偏重于考查壓縮語(yǔ)段，但我們對(duì)于如何擴(kuò)展語(yǔ)句也要有所了解，有所準(zhǔn)備。
分門別類整理錯(cuò)題
掌握正確答題方法
高三以來(lái)，大家做了大量的高考真題、模擬試題等名目繁多的試卷，在這一復(fù)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方面存在很多問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)感到題目做得越多，問(wèn)題越大，不知道該如何是好。其實(shí)，錯(cuò)題也是一種很好的學(xué)習(xí)資源。我們只要把錯(cuò)題按照錯(cuò)誤類型歸類整理，分清出錯(cuò)的原因，是知識(shí)記憶性錯(cuò)誤，還是理解性錯(cuò)誤，是審題的失誤，還是答題角度的偏差等等，然后把同一部分犯同樣錯(cuò)誤的題目整理在一起，這樣可以使我們總結(jié)、掌握某一類型題目的解答方法，如怎樣解決知識(shí)記憶性問(wèn)題，如何正確地理解題目要求，應(yīng)該怎樣審題，要從哪個(gè)角度答題等，有助于我們提高分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高答題的準(zhǔn)確率和得分率。
對(duì)于知識(shí)記憶性錯(cuò)誤，需要根據(jù)不同的情況有區(qū)別地理解矯正。比如字音部分，要特別加強(qiáng)多音字字音的記憶，對(duì)于詞語(yǔ)(特別是成語(yǔ))的使用與辨析，不僅要弄清其字面意義和整體意義，還要準(zhǔn)確掌握其引申義、比喻義等，要能夠細(xì)致了解其語(yǔ)義的輕重、表意的側(cè)重等，特別要記住成語(yǔ)中某些字的古義，從而正確理解整個(gè)詞語(yǔ)的意義。對(duì)于一些常用而又容易誤用的如“不刊之論”、“文不加點(diǎn)”、“屢試不爽”、“久假不歸”這類容易望文生義的詞語(yǔ)，更要加強(qiáng)積累，仔細(xì)辨析。
而對(duì)于理解性錯(cuò)誤，要分清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而讀懂題目的要求，確定答題的角度，準(zhǔn)確答題。例如文學(xué)類文本的閱讀中“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”，失分的原因或是偏離文本，主觀臆斷;或是顧此失彼，要點(diǎn)不全;或是東拉西扯，沒(méi)有重點(diǎn);或是表述主客顛倒，隨意評(píng)價(jià)。
關(guān)注時(shí)代生活
寫(xiě)作盡量規(guī)矩
江蘇高考語(yǔ)文說(shuō)明明確要求命題要“貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”。例如高考語(yǔ)文試題中的第4小題———語(yǔ)言運(yùn)用題，這一題歷來(lái)是高考語(yǔ)文試卷中取材最熱、題型最新、創(chuàng)意最奇、變數(shù)最大的一個(gè)板塊，因而一直被命題專家和廣大師生視為高考語(yǔ)文的“試驗(yàn)田”，也最受師生的關(guān)注。2008年的“汶川地震”、2010年的“上海世博會(huì)”、2011年的“紀(jì)念辛亥革命100周年”無(wú)不與時(shí)代現(xiàn)實(shí)緊密相連。就是作文《拒絕平庸》也是在“錢學(xué)森之問(wèn)”、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等大背景下的產(chǎn)物，旨在激勵(lì)考生不甘平庸，追求卓越，創(chuàng)造輝煌。2011年北京卷作文所選材料“5月8日至15日在荷蘭鹿特丹舉行的世乒賽”，距離高考竟然不到一個(gè)月，這提醒考生要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，在埋頭讀書(shū)的時(shí)候也適度地抬起頭來(lái)，打量一下身邊的世界。
談到作文，建議各位考生在謀篇寫(xiě)作時(shí)盡量要做到“中規(guī)中矩”，即按照題目要求及價(jià)值取向來(lái)擬寫(xiě)自己的作文，確保拿到基礎(chǔ)等級(jí)分，電腦閱卷在體現(xiàn)客觀公正的同時(shí)，也使得作文閱卷趨同性增強(qiáng)，每年50萬(wàn)份作文，真正成為所謂“滿分作文”、“高分作文”的是少之又少，而一些別出心裁、標(biāo)新立異的作文能入閱卷教師法眼的更是難上加難。江蘇的作文命題近年來(lái)不在審題上難為考生，因而我們要在滿足作文審題要求的基礎(chǔ)上，再謀求發(fā)展等級(jí)上有所提高。一是要以時(shí)代生活為要素去敘寫(xiě)自己的真實(shí)生活，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，表達(dá)對(duì)生活的真切體悟，力求做到深刻。二是要以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特感悟和鮮活材料去構(gòu)思布局作文，用自己身邊的小事去感應(yīng)時(shí)代的脈搏，要以鮮活的材料、新穎的結(jié)構(gòu)和清新的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)出有創(chuàng)新。三是要以抒寫(xiě)“真我”情懷為基礎(chǔ)，用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的審視和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的見(jiàn)解，來(lái)展示自己的語(yǔ)言風(fēng)采。如能做到這樣，必定會(huì)贏得閱卷老師的青睞。這也許算是一種較高的思想境界吧。
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