班組工作計劃5篇(優(yōu)質(zhì))

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    時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學(xué)習(xí)。
    班組工作計劃篇一
    1、亮點:溫馨和諧氛圍好,求真求實樂教研。
    (1)固定化:每次教研模塊固定,做到研前有問題有調(diào)查,引領(lǐng)老師固化教研習(xí)慣。
    (2)互通化:班級之間借助“戶外大體能”的開辟和“戶外游戲場”的實施,做到區(qū)域資源共享、游戲策略共商。
    (3)常態(tài)化:在幼兒園教研領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,除了堅持每周四的教研外,游戲開展過程中的集中學(xué)習(xí)與觀摩,也成了老師的一種習(xí)慣,形成了濃濃的常態(tài)化教研氛圍。
    2、不足:理論儲備不夠,主動性成長不夠,真教研深度不夠。
    本學(xué)期教研組將繼續(xù)貫徹《綱要》、《指南》、新《規(guī)程》精神,圍繞園務(wù)工作計劃,以教研組制度文化建設(shè)為根本,以園本課程實踐為核心,以大班幼兒的自主學(xué)習(xí)為重點,深入實踐“一日生活皆教育”的理念,真正解決老師們在實踐課程游戲化中遇到的問題,努力提升教研組每一位老師的自主成長意識和能力,形成具有“真研究、要反思、樂分享”的濃厚教研氛圍,共同促進(jìn)幼兒和教師的雙贏成長。
    突出“三個新”——達(dá)到“新常態(tài)”
    1、拓展新視角——嘗試
    2、踐行新機(jī)制——傳承
    3、深入新舉措——評價四、工作重點及具體措施:
    (一)拓展新視角——豐富理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識儲備
    問題:教師在讀書分享中喜美文不喜理論,教研表達(dá)中善感性描述缺理性提升。
    思考:教研組如何為教師們主動研學(xué)專業(yè)理論知識搭建平臺?
    具體措施:嘗試從讀理論讀美文到用理論、悟理論的'轉(zhuǎn)變。
    每班引領(lǐng):學(xué)習(xí)前置、視頻解讀、問題互動
    1、班級提前一周收集幼兒游戲視頻片段,結(jié)合學(xué)習(xí)的理論知識,解讀視頻中幼兒的行為,在學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行問題互動,來達(dá)到“理論解讀行為,行為上升到理論”這樣一個活學(xué)活用的效果。
    2、每人收獲:將自己學(xué)習(xí)理論、解讀實踐的過程,現(xiàn)場領(lǐng)悟與撰寫,或者通過每月的教育敘事、觀察筆記等方式表現(xiàn)出來。
    (二)踐行新機(jī)制——傳承已有的好的教研制度,提升教師自主專業(yè)成長空間。
    問題:年輕教師對老教師的依賴較強(qiáng)、班級之間的差異較大、老教師在教育改革的道路上遇到的瓶頸問題較多。
    思考:教研組如何為不同類型教師的專業(yè)成長搭建平臺?
    具體措施:
    結(jié)對互助班:發(fā)揮每一個班級的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的作用。
    結(jié)對內(nèi)容:班級環(huán)境、家長工作、游戲開展、大型活動等方方面面進(jìn)行幫扶與聯(lián)誼,達(dá)到班級互通、資源共享、資源互補(bǔ)、優(yōu)秀共進(jìn)。
    (三)深入新舉措——推進(jìn)教師真研究(觀察、解讀和評估)能力。
    問題:教師對幼兒自主活動的觀察與指導(dǎo)不夠,對幼兒的游戲行為缺乏正確的解讀和有效的評價。
    思考:本學(xué)期如何深入開展自主游戲、戶外體能游戲,進(jìn)行針對性指導(dǎo)與評價?
    教研思路:
    1、收集問題:以視頻和照片、現(xiàn)場觀察的方式,組織老師們分析現(xiàn)階段中關(guān)于游戲環(huán)境、游戲材料等方面存在的問題,結(jié)合幼兒的現(xiàn)有水平,形成問題庫。
    班組工作計劃篇二
    我小班教研組現(xiàn)共有4各班級,8名教師,高級教師3名,其中1位是外聘教師,另有2名外聘教師,一級教師2名,1名初職教師。級組成員老的老,小的小,年齡差異很大。
    上學(xué)期的教研我們探討的是隨機(jī)追問的實踐研究,得到的體會是:
    1、肯定追問式的回應(yīng)是必要段。因為教師的追問可以把孩子的有限經(jīng)驗充分挖掘出來,相互影響、相互分享、有效擴(kuò)大化。所以,小班的老師要善于運用這種回應(yīng)方式。
    2、區(qū)別追問與輔助提問。輔助提問是老師轉(zhuǎn)用其他的問題來提問,以便讓幼兒更能理解老師的問題。
    3、無論是追問還是輔助提問都要緊扣教育目標(biāo)。
    根據(jù)大教研計劃中的分析,我們級組也發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)中老師小結(jié)環(huán)節(jié)的薄弱,如:
    1、缺少簡潔性。老師小結(jié)時語言哆唆重復(fù),使幼兒內(nèi)心茫然,不能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵,語言越是嗦,就越是講不清、道不明。
    2、失去趣味性。教師想讓讓孩子領(lǐng)悟到“知識”的真諦,但是語言組織描述中說不出關(guān)鍵詞。
    仔細(xì)分析可能有這樣的原因:教師 “管不住自己的嘴巴”,將重復(fù)幼兒的話當(dāng)成一種習(xí)慣,忽略了這些題外話、口頭禪是不是教學(xué)的重點或難點,是否對教學(xué)的進(jìn)展和幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用或負(fù)面影響。其次,幼兒年齡小,一些科學(xué)性、知識性強(qiáng)的內(nèi)容需要老師進(jìn)行轉(zhuǎn)化,用兒童化的語言描述,老師在教學(xué)中有時不能立即做出反應(yīng),也就只能淺顯表述了。
    探討小班集體教學(xué)實踐中,符合小班年齡特點的語言歸納組織,提高教師語言運用的能力。
    1、學(xué)習(xí)分析
    歸納策略運用中,教師需要改變的現(xiàn)狀以及策略有些什么?
    2、實踐縱橫
    一課多研:在活動中實踐策略的運用。在實踐反思再實踐再反思的循環(huán)往復(fù)的研究過程中優(yōu)化教師的教學(xué)行為。
    3、觀摩學(xué)習(xí)
    其他級組教師活動:觀摩其他級組教師的集體教學(xué)活動,分析交流策略運用是否是否得當(dāng)。
    4、論壇分享
    結(jié)合自己實踐,用案例相互交流追問策略學(xué)習(xí)、運用的反思、聆聽與判斷能力的反思。
    班組工作計劃篇三
    指導(dǎo)思想以園務(wù)計劃為指導(dǎo),以《新綱要》為依據(jù),重視教師的專業(yè)化水平,努力提高教師的教科研水平。根據(jù)本年段的實際靈活地將全新的教育理念滲透與每個教育活動中,擺正教師與幼兒之間的關(guān)系,竭力爭取家長的支持與合作,使我級段組的保教工作能取得更大的突破。
    隨著“課程改革”的迅速推進(jìn),對教師專業(yè)化水平要求越來越高,因此加大學(xué)習(xí)力度,是提高教師專業(yè)水平的關(guān)鍵。 進(jìn)一步理解新課程的精神實質(zhì),了解本年齡段幼兒的特征及觀察和指導(dǎo)的要點。定期組織教師學(xué)習(xí)好的教育論文,以豐富教師的理論知識,并督促教師能聯(lián)系實際,把理論滲透到實踐中去。
    1、以整合的思路實施課程內(nèi)容
    要求教師不單純依賴教材,應(yīng)善于從各種教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內(nèi)容,并以年級為單位,對教材中的重點、難點進(jìn)行探討,做深入細(xì)致的分析,以便更好的把握教材。
    2、以操作的形式開展游戲活動
    教師應(yīng)更多地提供幼兒探索、操作、實踐的機(jī)會,并充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境,保證幼兒游戲時間,促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
    進(jìn)一步領(lǐng)會課程理念,積極探索,樂于反思,善于總結(jié),不斷提高教育教學(xué)水平,并以班級為單位,進(jìn)行專題研究,解決保教工作中的問題,提高幼兒園一日活動質(zhì)量。
    措施:
    1、要求教師能根據(jù)孩子的興趣和需要,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方式,注重活動的效益。
    2、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)園本特色的活動環(huán)境,使環(huán)境具有以下的特點:
    (1)以嘗試為主線,突出嘗試精神,體現(xiàn)班級亮點。
    (2)以創(chuàng)新為主線,打破原有環(huán)境布置的模式。
    (3)以互動為主線,強(qiáng)調(diào)師生互動,讓墻面會說話。
    (4)注重區(qū)角主題活動的延伸,讓幼兒有更多的自主時間進(jìn)行學(xué) 習(xí)、探索。
    1、開展多種形式的家園活動,為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會。做好家訪工作,每班根據(jù)主題活動及時更換家長園地內(nèi)容,向家長宣傳家教知識。
    2、設(shè)立幼兒成長檔案記錄,及時與家長溝通,共同教育孩子成長,使孩子獲得和諧、全面的發(fā)展。
    3、加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的密切合作。充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。積極創(chuàng)設(shè)條件,讓家長認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實施。
    八月份:1、做好幼兒入園前的各項準(zhǔn)備工作。2、制定九月份教學(xué)與游戲計劃。
    九月份:1、師幼共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)(如:大一班后主題墻:多彩的秋天)。2、交流、探討本月教學(xué)計劃中的重點;教學(xué)方案中的難點與困惑。3、對幼兒進(jìn)行節(jié)日教育活動。4、填寫幼兒成長記錄,與家長聯(lián)系,互相了解幼兒在家和在園的情況。5、參與教科研積分活動。6、制定十月份教學(xué)與游戲計劃。
    十月份:1、師幼共同收集區(qū)域活動材料并投放到各區(qū)域中。2、對全園開放區(qū)域活動(大一班:程敏;大二班:張慧萍)。3、交流、探討本月教學(xué)計劃中的重點;教學(xué)方案中的難點與困惑。4、參與課題研究活動。5、對全園開放教學(xué)活動(大一班:謝烽;大二班:張慧萍)。6、制定十一月份教學(xué)與游戲計劃。7、參與教科研積分活動。8、教學(xué)案例反思(王蓓)。9、與家長交流幼兒成長情況
    十一月份:1、參與個案辨析會(程敏、王蓓)。2、階段工作總結(jié)(謝烽)。3、參與課題研究活動。4、交流、探討本月教學(xué)計劃中的重點;教學(xué)方案中的難點與困惑。5、組織教師學(xué)習(xí)好的教育論文。6、制定十二月份教學(xué)與游戲計劃。7、填寫幼兒成長記錄,與家長聯(lián)系,互相了解幼兒在家和在園的情況。
    十二月份:1、參與青年教師區(qū)域案例論壇活動。2、參與“教師成長檔案交流”活動。(張慧萍、程敏)3、交流、探討本月教學(xué)計劃中的重點;教學(xué)方案中的難點與困惑。4、參與課題研究活動。5、召開大班級段家長會。6、制定20xx年元月份教學(xué)與游戲計劃。
    20xx年元月份:1、幼兒能力發(fā)展?fàn)顩r評估,填寫幼兒能力發(fā)展?fàn)顩r記錄。2、做好各種活動資料的總結(jié)、整理、收集工作。3、上交各種資料、表冊。4、做好幼兒離園的各項工作。
    班組工作計劃篇四
    科學(xué)區(qū) 探索各種玩具動起來的方法。 提供各種電動玩具,發(fā)條玩具、電池、電線、小燈泡、螺帽、螺栓、電動玩具,自帶小金魚、小烏龜?shù)取?BR>    利用電池、電線、小燈泡,嘗試讓小燈泡亮起來。
    提供螺帽、螺栓,供幼兒組裝,提高手部動作的靈活性。
    飼養(yǎng)小金魚、小烏龜,激發(fā)幼兒了解動物運動方式的興趣。
    益智區(qū) 1、嘗試規(guī)則性游戲 走迷宮(七巧板、迷宮圖、找不同)數(shù)物對應(yīng)卡
    根據(jù)數(shù)字提示在紙上別上相應(yīng)數(shù)量的回形針。 數(shù)字卡、回形針
    3、能用幾何圖形拼擺出做操人的不同姿勢、動作。 提供幾何圖形。
    4、鑰匙和鎖能一一匹配,玩開鎖游戲 對應(yīng)的鎖和鑰匙
    美勞區(qū) 1、裝扮新年樹 新年樹
    能運用表情圖繪畫各種各樣的面部表情 提供空白的表情圖
    4、嘗試用各種不同的包裝方式給不同的盒子進(jìn)行包裝。 盒子、包裝紙、雙面膠或漿糊。
    5、能運用各種材料,使用多種方法設(shè)計制作賀卡及拉花、燈籠、窗花等 提供牙刷、玻璃球、舊圖、卡紙、彩紙、水粉顏料、蠟筆等
    語言區(qū) 1、自編“消氣商店”的故事,并用角色紙偶進(jìn)行表演。 提供紙偶
    2、幼兒通過觀看掛圖《小仙女的云》《大灰狼開心了》自由講述故事 提供掛圖
    3、讓幼兒了解世界各國過年的風(fēng)俗 提供世界各國過年風(fēng)俗的書籍
    裝扮區(qū) 幼兒包餃子,營造新年氛圍
    幼兒觀看舞獅錄像或圖片模仿舞獅動作 舞獅的圖片或錄像
    材料制作分工 家長工作:電動玩具、發(fā)條玩具、小金魚、小烏龜?shù)刃游铩㈡i和鑰匙教具準(zhǔn)備:陳:回形針若干、包裝紙、各色卡紙《小仙女的云》、《大灰狼開心了》圖片傅:空白的表情圖吳:舞獅的圖片及舞獅的錄像杜:消氣商店的紙偶孩子自帶:玩具
    班組工作計劃篇五
    車間現(xiàn)有 個班組 個小組,在班組建設(shè)工作中存在的主要問題:
    1、班組建設(shè)工作宣傳不到位,班組內(nèi)員工對班組建設(shè)工作了解不透徹,存在理解上的差異,認(rèn)為班組建設(shè)工作就是寫記錄、弄臺賬、應(yīng)付檢查,只要臺賬齊全記錄整潔,班組建設(shè)工作就做好了。
    2、班組建設(shè)工作參與人員比較少,員工從心里抱著“與我無關(guān)”的態(tài)度,認(rèn)為那是班長和記錄人員的工作。
    3、班組文化建設(shè)滯后,缺乏特色,有待充實和加強(qiáng)。
    4、班組管理人員對班組建設(shè)工作思路不明確,無法正確帶動班組全體員工主動為班組建設(shè)工作奉獻(xiàn),班組建設(shè)工作開展比較被動。
    5、班組建設(shè)激勵方法比較簡單,缺乏評比,不能將有興趣的員工帶動起來。
    6、班組看板比較簡單,在班組建設(shè)工作中未發(fā)揮出相應(yīng)作用。
    1、看板:根據(jù)班組特點制作適合自己班組的看板,看板內(nèi)多加入正激勵欄目,帶動員工積極投入,根據(jù)員工接受程度豐富看板內(nèi)容。
    2、輪值班長:因員工技能水平及管理能力差異,起初輪值不易全員輪值,在班組內(nèi)挑選2—3名比較優(yōu)秀的員工進(jìn)行輪值,來帶動整個班組的氛圍,根據(jù)情況逐步增加輪值人員。
    3、輪值委員:劃分好輪值委員的職責(zé),在看板內(nèi)留專欄由輪值委員更新,增強(qiáng)其責(zé)任心,帶動全員參與。
    4、班前會程序
    (1)班長組織開班前會,宣布會議開始。
    (2)由士氣委員進(jìn)行士氣調(diào)動。
    (3)點名。
    (4)班長布置當(dāng)日工作任務(wù)。
    (5)學(xué)習(xí)委員組織學(xué)習(xí)。
    (6)安全委員進(jìn)行風(fēng)險預(yù)控學(xué)習(xí),由班長補(bǔ)充。
    (7)輪值班長分配工作任務(wù)。
    (8)班長總結(jié)。