留美熱已盛行多年，并在逐漸走向低齡。近年來，中學(xué)生留學(xué)開始進(jìn)入人們的視野，并形成一股新的潮流。中學(xué)教育在一生中起到了承前啟后的作用，是德智體美勞全面發(fā)展的重要時期，也是世界觀逐步形成和能力培養(yǎng)的絕佳時期。在這樣一個關(guān)鍵時期，選擇良好的教育教學(xué)環(huán)境是刻不容緩。為何大多數(shù)家長都選擇讓孩子去美國留學(xué)？去美國的留學(xué)的優(yōu)勢在哪里？還有沒有弊端？
美國做為世界最發(fā)達(dá)的國家，科技的先進(jìn)是不容多說。對于國內(nèi)學(xué)生來講，美國教育教學(xué)方法與環(huán)境是比較成熟、合理的。美國留學(xué)純正的英文環(huán)境，可為進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中多為小班教育，高師生比例，更會得到老師的私人指導(dǎo)和關(guān)心。還可以盡快融入多文化的生活。相比大學(xué)生或研究生，處于中學(xué)階段的孩子在適應(yīng)新環(huán)境方面有著更大的潛力和優(yōu)勢。中學(xué)生在思維方面還沒有太多的束縛，有種初生牛犢不怕虎的勁頭，會更好地緩沖文化沖突。“契約式”的嚴(yán)格管理。很多人調(diào)侃說：美國領(lǐng)土上只有三種人：一是原告，二是被告，三是律師。契約概念在美國高中非常普遍，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系是靠契約來相互制約的，這也是為什么每學(xué)期開學(xué)學(xué)生和家人要和學(xué)校簽署一系列書面協(xié)議的原因。這種契約式管理折射出了管理和法律意識在美國日常生活中的滲透至深。我認(rèn)識一個小孩，讀小學(xué)五年級時，有次感冒在課間吃感冒藥被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了藥品，理由是沒有收到家長說明孩子在校期間需要服藥的親筆簽字條。可見，契約對學(xué)生和學(xué)校雙方的制約作用是不容忽視的。美式高中教育是十分令人觸動的，不同于中國的講座式授課，他們做的是真正意義上的“因材施教”。你會看到學(xué)生課間在講臺上演講自如，你會看到教師用表揚(yáng)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，你會看到校長跟學(xué)生一起午餐。這些在中國看來稀奇的情景，在美國高中卻已經(jīng)是習(xí)以為常。正是這種教育方式，讓學(xué)生富有創(chuàng)造力和自主能力。
那么對于中國學(xué)生來說，去美國留學(xué)還是相對有一些障礙。中國孩子習(xí)慣了被家人安排好的生活，缺乏來自內(nèi)心的動力，甚至缺乏最基本的判斷是非的能力。如果交友不慎，可能染上一些壞習(xí)慣。沒有父母的管制，很容易被周圍負(fù)面的環(huán)境影響。夜生活帶來的作息時間混亂。過度的消費(fèi)造成家庭財政壓力。剛出國面對陌生的語言環(huán)境，怎樣調(diào)整和適應(yīng)對父母和孩子都是一個挑戰(zhàn)。但作為一個相對成熟，有自我約束能力的孩子，如果有家庭財力支持，能到美國留學(xué)讀優(yōu)秀的高中，雖然是一筆較大的投資，卻是一筆回報豐厚的教育投資。
美國做為世界最發(fā)達(dá)的國家，科技的先進(jìn)是不容多說。對于國內(nèi)學(xué)生來講，美國教育教學(xué)方法與環(huán)境是比較成熟、合理的。美國留學(xué)純正的英文環(huán)境，可為進(jìn)入大學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中多為小班教育，高師生比例，更會得到老師的私人指導(dǎo)和關(guān)心。還可以盡快融入多文化的生活。相比大學(xué)生或研究生，處于中學(xué)階段的孩子在適應(yīng)新環(huán)境方面有著更大的潛力和優(yōu)勢。中學(xué)生在思維方面還沒有太多的束縛，有種初生牛犢不怕虎的勁頭，會更好地緩沖文化沖突。“契約式”的嚴(yán)格管理。很多人調(diào)侃說：美國領(lǐng)土上只有三種人：一是原告，二是被告，三是律師。契約概念在美國高中非常普遍，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系是靠契約來相互制約的，這也是為什么每學(xué)期開學(xué)學(xué)生和家人要和學(xué)校簽署一系列書面協(xié)議的原因。這種契約式管理折射出了管理和法律意識在美國日常生活中的滲透至深。我認(rèn)識一個小孩，讀小學(xué)五年級時，有次感冒在課間吃感冒藥被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了藥品，理由是沒有收到家長說明孩子在校期間需要服藥的親筆簽字條。可見，契約對學(xué)生和學(xué)校雙方的制約作用是不容忽視的。美式高中教育是十分令人觸動的，不同于中國的講座式授課，他們做的是真正意義上的“因材施教”。你會看到學(xué)生課間在講臺上演講自如，你會看到教師用表揚(yáng)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，你會看到校長跟學(xué)生一起午餐。這些在中國看來稀奇的情景，在美國高中卻已經(jīng)是習(xí)以為常。正是這種教育方式，讓學(xué)生富有創(chuàng)造力和自主能力。
那么對于中國學(xué)生來說，去美國留學(xué)還是相對有一些障礙。中國孩子習(xí)慣了被家人安排好的生活，缺乏來自內(nèi)心的動力，甚至缺乏最基本的判斷是非的能力。如果交友不慎，可能染上一些壞習(xí)慣。沒有父母的管制，很容易被周圍負(fù)面的環(huán)境影響。夜生活帶來的作息時間混亂。過度的消費(fèi)造成家庭財政壓力。剛出國面對陌生的語言環(huán)境，怎樣調(diào)整和適應(yīng)對父母和孩子都是一個挑戰(zhàn)。但作為一個相對成熟，有自我約束能力的孩子，如果有家庭財力支持，能到美國留學(xué)讀優(yōu)秀的高中，雖然是一筆較大的投資，卻是一筆回報豐厚的教育投資。