留在荷蘭
荷蘭大學中十分之一的學生來自國外。而在大專學生中外籍學生的比例是6.5%。在荷蘭的中國留學生是繼德國留學生之后最大的留學生群體。絕大多數(shù)留學生在學業(yè)完成之后就離開荷蘭。荷蘭政府則希望這個知識性群體能留在荷蘭。
交流太直接
中國留學生Ann發(fā)現(xiàn)荷蘭學生比較直接，她說：“荷蘭學生為人處世方式比較直接。而外籍學生則更謙虛禮貌。他們總是考慮周全然后才動手，而我們更傾向于直接著手解決問題。這有時會讓外籍學生感到吃驚。不過他們也應(yīng)該借鑒借鑒這種做法。”
外籍學生對荷蘭人的印象往往是樂于助人，但是太直接有的也非常傲慢。來自中國的小吳發(fā)現(xiàn)荷蘭同學在小組合作或上課期間如果遇到有難度的課題就會使用荷蘭語，她說：“這時候我就會提出要求：請說英語!”
文化融合
瓦格寧根大學的教師們在實踐中很提倡不同文化背景的學生相互融合。統(tǒng)計學老師Gerrit Gort覺得外籍學生學習更有積極些。他說：“他們到荷蘭是為了留學，當然期望學業(yè)有成。 而荷蘭學生的動力就小多了。所以我更喜歡教外籍學生。”
為了方便外籍學生的生活瓦格寧根大學還發(fā)起了結(jié)幫對項目。15名外籍學生和兩個荷蘭學生結(jié)成幫對一起組織出游、烹飪等活動。荷蘭人米爾特告訴記者：“我們這組里的學生來自中國、法國、波蘭和巴西。大家像兄弟姐妹一樣相處，像個大家庭。”
這一項目的組織者表示，和不同文化背景的相處可以豐富你的生活開闊視野。荷蘭這個國家很小。在未來的許多領(lǐng)域里荷蘭學生都必須和外國人進行合作。有外國的關(guān)系網(wǎng)當然更有利。
自己人容易扎堆
盡管如此，友誼的種子還是更容易在同種同文的土壤里存活。荷蘭學生在業(yè)余時間還是和“自己人”在一起。而該校眾多的中國留學生還是在中國人中扎堆。這就是現(xiàn)實。
荷蘭大學中十分之一的學生來自國外。而在大專學生中外籍學生的比例是6.5%。在荷蘭的中國留學生是繼德國留學生之后最大的留學生群體。絕大多數(shù)留學生在學業(yè)完成之后就離開荷蘭。荷蘭政府則希望這個知識性群體能留在荷蘭。
交流太直接
中國留學生Ann發(fā)現(xiàn)荷蘭學生比較直接，她說：“荷蘭學生為人處世方式比較直接。而外籍學生則更謙虛禮貌。他們總是考慮周全然后才動手，而我們更傾向于直接著手解決問題。這有時會讓外籍學生感到吃驚。不過他們也應(yīng)該借鑒借鑒這種做法。”
外籍學生對荷蘭人的印象往往是樂于助人，但是太直接有的也非常傲慢。來自中國的小吳發(fā)現(xiàn)荷蘭同學在小組合作或上課期間如果遇到有難度的課題就會使用荷蘭語，她說：“這時候我就會提出要求：請說英語!”
文化融合
瓦格寧根大學的教師們在實踐中很提倡不同文化背景的學生相互融合。統(tǒng)計學老師Gerrit Gort覺得外籍學生學習更有積極些。他說：“他們到荷蘭是為了留學，當然期望學業(yè)有成。 而荷蘭學生的動力就小多了。所以我更喜歡教外籍學生。”
為了方便外籍學生的生活瓦格寧根大學還發(fā)起了結(jié)幫對項目。15名外籍學生和兩個荷蘭學生結(jié)成幫對一起組織出游、烹飪等活動。荷蘭人米爾特告訴記者：“我們這組里的學生來自中國、法國、波蘭和巴西。大家像兄弟姐妹一樣相處，像個大家庭。”
這一項目的組織者表示，和不同文化背景的相處可以豐富你的生活開闊視野。荷蘭這個國家很小。在未來的許多領(lǐng)域里荷蘭學生都必須和外國人進行合作。有外國的關(guān)系網(wǎng)當然更有利。
自己人容易扎堆
盡管如此，友誼的種子還是更容易在同種同文的土壤里存活。荷蘭學生在業(yè)余時間還是和“自己人”在一起。而該校眾多的中國留學生還是在中國人中扎堆。這就是現(xiàn)實。