選擇題是高考政治試題中一種穩(wěn)定的題型，因其具有角度多、跨度大、迷惑性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，因而能有效地發(fā)揮考查考生識(shí)記、理解、比較、辨析等方面的能力。
一、類型：
1、表述型選擇題
表述類型選擇題是選擇題中最簡(jiǎn)單且使用較多的一種題型。它要求考生按照題意在幾個(gè)選項(xiàng)中選出應(yīng)該肯定的一項(xiàng)。它的幾個(gè)選項(xiàng)具有一定的迷惑性。表述題題干中常用"表現(xiàn)在""標(biāo)志是""內(nèi)容是""性質(zhì)是""特點(diǎn)有"等問句。
由于表述類型選擇題主要考查的是再認(rèn)再現(xiàn)知識(shí)的能力，但基本上著眼于對(duì)知識(shí)的真正理解基礎(chǔ)上的再認(rèn)再現(xiàn)。因此就要求學(xué)生必須對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面而準(zhǔn)確地理解和掌握。
表述類型選擇題的設(shè)計(jì)，一般是在備選項(xiàng)的用詞造句上偷梁換柱，或以偏概全，或魚目混珠，或以本代末，或因果倒置。解答表述類型選擇題失誤主要有四：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)，理解掌握得不夠全面;二是不能完整地或是錯(cuò)誤地理解概念的內(nèi)涵與外延;三是對(duì)一些隱性限制詞缺乏警惕性;四是忽視題干中限制條件，從而導(dǎo)致解題思路的偏離。
2、最佳型選擇題
最佳型選擇題就是在各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意要求，其他選項(xiàng)符合或基本符合，但因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項(xiàng)。它的最大特點(diǎn)是選項(xiàng)內(nèi)容與題干要求之間一般都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系。它的另一特點(diǎn)是在題干的問句中常常有"最""主要""根本""全面""決定性或是最主要、最突出、比較全面"等限定條件。
最佳型選擇題主要考查學(xué)生歸納、比較、概括知識(shí)的能力，解答好最佳選題必須具備一定理論知識(shí)，并能初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析各類政治、經(jīng)濟(jì)、歷史現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)。
解答最佳型選擇，主要就是抓中心，即通過概括題干的中心，來提煉題目的主題與指向。
3、材料型選擇題
材料類型選擇題是把材料解析題特有的考查功能向選擇題延伸的結(jié)果。其形式是題干由一段或數(shù)段材料用簡(jiǎn)明扼要的設(shè)問構(gòu)成，備選項(xiàng)一般是對(duì)所引材料表明的含義的判斷和解釋，要求學(xué)生對(duì)備選項(xiàng)中的解釋是否與材料提供的有效信息相一致做出判斷。它同材料解析題的區(qū)別在于：①材料解析題提供材料，提出問題但沒有答案，答案要求考生運(yùn)用材料和所學(xué)知識(shí)去做：而材料類型選擇題雖也提供材料，提出問題，但有正確答案，只是這正確答案隱藏在備選項(xiàng)中，需要考生在充分理解材料和備選項(xiàng)的基礎(chǔ)上去選出。②材料解析題的測(cè)試目標(biāo)主要是閱讀、理解材料的能力。
所選材料有時(shí)是名言俗語(yǔ)，有時(shí)是古詩(shī)文，有時(shí)是警句，有時(shí)是現(xiàn)實(shí)事例，這些一直是近年高考命題的興奮點(diǎn)。不過材料無論如何變換復(fù)雜，都是為突出所考考點(diǎn)服務(wù)的：材料都是現(xiàn)象，考生所做的是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。目前，這類選擇題在考試中所占比重越來越高，其中哲學(xué)的選擇題一半以上是材料型選擇題。 解材料型選擇題，重點(diǎn)是提取題目中的有效信息,要善于摳字眼。
二、審題：
1 審查題干，確定題干的規(guī)定性。這是前提條件。
第一 明確題干的要求和答題方向是正方向選擇還是反方向選擇。
第二 確定題干本身的表述屬于哪種類型。一般有完全正確型，完全錯(cuò)誤型，正誤混雜型，表述中性型。
第三 準(zhǔn)確判斷題干的內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握“題眼”，即關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確題干提出的問題在范圍、層次、角度、條件等方面的規(guī)定性。這是審題中重要的環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地把握“題眼”，選擇題肢才有目標(biāo)
1、例：(2003年高考天津卷14題)在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略中，國(guó)家倡導(dǎo)長(zhǎng)江三角洲等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援西部地區(qū)，從全局上看主要是為了
A、利用西部的大量富余勞動(dòng)力 B、提供西部所需的大量建設(shè)資金
C、向西部提供人才、技術(shù)支持 D、保持東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展
2 審題肢，注意題肢的迷惑性，認(rèn)真、準(zhǔn)確地理解每一個(gè)題肢，把握題肢的基本含義，判斷每一個(gè)題肢本身的說法是否正確。在一般情況下，如果題肢本身說法是錯(cuò)誤，可先直接排除(逆向選擇題除外)。
3 審題肢是否與題干存在必然的聯(lián)系。要注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把題肢與題干一一對(duì)照，認(rèn)真分析題肢與題干間的內(nèi)在聯(lián)系，一般說來，題肢與題干存在某種內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系就選，如果某個(gè)題肢與應(yīng)選題肢之間是直接聯(lián)系，而與題干之間是間接聯(lián)系，則這個(gè)題肢不能入選，即我們通常所說的一級(jí)聯(lián)系選，二級(jí)聯(lián)系不選。
三 、 正確運(yùn)用“排除法”解答選擇題：
2例：(2003年高考天津卷29題)清代著名畫家鄭板橋在《題畫》中說：“其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也?！睆?qiáng)調(diào)“意在筆先”、“趣在法外”。這說明
A、繪畫創(chuàng)作不遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律 B、并非所有的意識(shí)都是由客觀存在決定的
C、藝術(shù)創(chuàng)作只憑主觀虛構(gòu) D、藝術(shù)創(chuàng)作有其特有的規(guī)律
在2002年的高考文科綜合試卷的選擇題中，組合式選擇題(由題干、組合肢和備選答案組成)共有七題，占所有選擇題的1/5之多。但是從得分情況來看，并不理想，分析其主要原因就是因?yàn)榻M合式選擇題的題目較長(zhǎng)，閱讀量大，很多學(xué)生做這種題型時(shí)方法不當(dāng)，其實(shí)做組合式選擇題最佳的方法就是采用排除法。
1、 排誤法：即排除內(nèi)容本身是全部錯(cuò)誤或部分錯(cuò)誤的題肢。
(1)正向排除法：就是直接從題目中提供的組合肢中進(jìn)行排除。只要能夠確定組合肢中的一個(gè)錯(cuò)誤肢，就可以把凡是有該組合肢的備選答案排除，往往一步就能直接得出正確答案。
4例：(2002年高考32題)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展給我們提出了許多新的重大理論問題，所以我們對(duì)待馬克思主義的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是
①自覺把思想認(rèn)識(shí)從教條主義的觀念中解放來 ②堅(jiān)持馬克思主義的基本立場(chǎng)不動(dòng)搖
③根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展，在堅(jiān)持中發(fā)展 ④一切行為和認(rèn)識(shí)都以馬克思主義經(jīng)典著作中論述為標(biāo)準(zhǔn)
A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④
簡(jiǎn)析：通過認(rèn)真閱讀題目和組合肢，可以發(fā)現(xiàn)組合肢中的第④是明顯錯(cuò)誤的，因?yàn)楦鶕?jù)教材知識(shí)很容易判斷出正確的說法是一切行為和認(rèn)識(shí)都應(yīng)該以客觀存在的事物作為出發(fā)點(diǎn)，所以凡是用④來組合的答案都是不符合題意的，正確答案就應(yīng)該是A 。
采用正向排除法進(jìn)行排除的關(guān)鍵是在于對(duì)組合肢的排除一定要準(zhǔn)確。
(2)逆向排除法
就是在組成備選答案的組合肢中首先確定一個(gè)正確答案中必須具備的組合肢，凡是沒有這個(gè)組合肢的就可以排除。
5例：某氣象部門預(yù)測(cè)到當(dāng)?shù)貙⒁獾奖⒁u擊的信息，卻以“只對(duì)某級(jí)政府負(fù)責(zé)”為由只通報(bào)政府不向社會(huì)通報(bào)，從政治常識(shí)的角度看，對(duì)氣象部門“只對(duì)某級(jí)政府負(fù)責(zé)”的說法應(yīng)該這樣認(rèn)識(shí)
①此氣象部門不應(yīng)該對(duì)政府負(fù)責(zé)
②此氣象部門不僅要對(duì)政府，更重要是對(duì)人民負(fù)責(zé)，
③我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員都是人民的公仆，
④因?yàn)榇藲庀蟛块T是政府領(lǐng)導(dǎo)的，應(yīng)該對(duì)政府負(fù)責(zé)
A、①③ B、③④ C、②③ D、②③④
簡(jiǎn)析：我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員都是人民辦事的機(jī)構(gòu)，由此可知，組合肢中的②是正確答案中肯定要有的，所以沒有②的A、B就可以排除，剩余的C、D再用下向排除法就可以排除④，此題正確答案應(yīng)為C。運(yùn)用逆向排除法往往不能一步確定正確答案，還需要輔之以正向排除法。
2、 排異法：即排除內(nèi)容本身雖然正確，但與題干規(guī)定性無關(guān)的題肢。
6例：(2003年上海高考單選1題)2002年11月8日，黨的十六大在北京召開，大會(huì)總結(jié)了過去五年的工作和十三年的基本經(jīng)驗(yàn)，提出了本世紀(jì)頭二十年的奮斗目標(biāo)。下表中的數(shù)據(jù)從若干方面印證了我國(guó)十多年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的巨大成就。
年份 GDP(元) 人均可支配收入(元) 恩格爾系數(shù)
城鎮(zhèn) 農(nóng)村 城鎮(zhèn) 農(nóng)村
1990 / 1510.2 686.3 54.2% 58.8%
2001 95933億 6859.6 2366.4 37.9% 47.7%
表中數(shù)據(jù)表明我國(guó)到2001年
A、大體上解決溫飽問題 B、總體上達(dá)到小康水平
C、已經(jīng)全面進(jìn)入小康社會(huì) D、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化
7例：(2003年上海高考單選2題)恩格爾系數(shù)是指家庭食物開支在全部開支中所占的比例。收入水平低的家庭，其用于食品支出的費(fèi)用在總支出中所占的比例高，收入水平高的家庭則相反：所以說恩格爾系數(shù)反映了
①消費(fèi)基金與積累基金的關(guān)系 ②消費(fèi)基金內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系
③家庭消費(fèi)內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系 ④生存消費(fèi)、享受消費(fèi)和發(fā)展消費(fèi)的結(jié)構(gòu)關(guān)系
A、②④ B、①③ C、①② D、③④
四、選擇題常見的干擾方式：
綜觀近幾年政治學(xué)科高考，考生在選擇題部分失分的一個(gè)重要原因，就是對(duì)試題所采用的干擾方式缺乏了解。
1、張冠李戴法：這類題目往往以相關(guān)的知識(shí)或相近的知識(shí)作干擾題肢，考生如果記憶模糊，就會(huì)失誤。對(duì)策：在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生要注意對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，對(duì)重要時(shí)事，要盡可能弄清事情的來龍去脈，防止混淆不清。8例：(2004年全國(guó)春季高考22題)在1972年第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上，中華人民共和國(guó)在外交上獲得劃時(shí)代的勝利。主要表現(xiàn)在
A.中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)一切席位的合法權(quán)力 B.打破了西方國(guó)家對(duì)中國(guó)的封鎖
C.美、日等國(guó)保留臺(tái)北席位提案被廢置 D.美國(guó)的“雙重代表權(quán)”方案被否決
9例：(2004年全國(guó)春季高考23題).在當(dāng)今世界格局新舊交替之際，中國(guó)
①關(guān)于人權(quán)的主張已經(jīng)得到國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可
②國(guó)際環(huán)境得到改善，國(guó)際地位和作用得到提高
③面臨著激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和強(qiáng)權(quán)政治的壓力
④因加入WTO而成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
2、魚目混珠法
試題通常以相近、相似、易混的知識(shí)作干擾題肢，主要考查考生的識(shí)記能力。對(duì)策：在高考政治試題中，幾乎每年都有類似的題目?？忌谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，必須對(duì)相關(guān)、 相近、易混、易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行比較和辨析，才能排除干擾準(zhǔn)確作答。
10例：(1994年高考14題)在下列選項(xiàng)中，采用多黨制的君主立憲制國(guó)家有
A、加拿大 荷蘭 意大利 B、澳大利亞 比利時(shí) 西班牙
C、英國(guó) 荷蘭 澳大利亞 D、丹麥 比利時(shí) 西班牙
正確答案是D肢。該題雖然考查的是常識(shí)性問題，但該題的四個(gè)題肢中涉及八個(gè)國(guó)家，有的實(shí)行多黨制，有的實(shí)行兩黨制，有的是議會(huì)制民主共和制 ，有的是議會(huì)制君主立憲制，題肢之間有較強(qiáng)的干擾性，要把符合題干條件的答案選出來， 確實(shí)有一定難度，考生稍有疏忽就會(huì)誤選。
11例：(2003年高考天津卷15題).長(zhǎng)江三角洲是我國(guó)基層民主建設(shè)發(fā)展較快的地區(qū)之一。當(dāng)?shù)氐摹懊裰鲬┱剷?huì)”，是基層政府就重大政策和建設(shè)規(guī)劃等問題征詢?nèi)罕娨庖姷男屡e措，已成為基層政府聯(lián)系當(dāng)?shù)厝罕姷男滦问?。在這種場(chǎng)合，群眾行使的政治權(quán)利是
A、選舉權(quán)利 B、集會(huì)自由 C、民主監(jiān)督權(quán) D、行政申訴權(quán)
3、偷梁換柱法：這類題目通常是在題肢中偷換概念或轉(zhuǎn)換論題，考生稍不注意就會(huì)誤選。對(duì)策：解答這類題目，一定要將題干所涉及的概念和題肢的概念作對(duì)照，看其內(nèi)涵和外延是否一致，若不一致則不可選。
12例：(1999年高考25題)80年代以來，我國(guó)農(nóng)村民主建設(shè)取得了顯著進(jìn)展，各地相繼建立了村民選舉制度、村民議事制度、村務(wù)公開制度等一系列村民自治制度。為進(jìn)一步加強(qiáng)和完善村民自治制度， 1998年11月九屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議通過了修訂后的村民委員會(huì)組織法，這表明
A、農(nóng)村基層民主建設(shè)在逐步完善 B、村民自治是我國(guó)社會(huì)主義民主建設(shè)的組成部分
C、村民自治制度建設(shè)是我國(guó)基層政權(quán)建設(shè)的組成部分
D、村民自治制度建設(shè)有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
正確答案是AB肢，D肢與題干不吻合。C肢的錯(cuò)誤就在于將“基層民主建設(shè)”這一概念偷換成“基層政權(quán)建設(shè)”。在我國(guó)基層政權(quán)是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)人民政府，村民委員會(huì)僅是村民自治組織，而不是基層政權(quán)?！按迕裎瘑T會(huì)自治制度建設(shè)”屬于民主范疇，而不屬于基層政權(quán)建設(shè)范疇。
4、正逆顛倒法：逆向類型選擇題要求以各選項(xiàng)中選出與事實(shí)不符的選項(xiàng)，題干部分的問句中常有"不是""不屬于""不正確""錯(cuò)誤的""與…無關(guān)"等詞，往往在這些詞下面加著重號(hào)。
解答逆向型選擇題首先要看清題目，正向思維和逆向思維并用。也就是首先根據(jù)題意正向思維，找出符合史實(shí)的選項(xiàng)，然后再逆向思維，把符合事實(shí)的選項(xiàng)劃去，剩下的就是符合題意的選項(xiàng)，即正確答案。
應(yīng)該看到，通常情況下命題者不會(huì)特意出逆向型選擇題，通過"文字把戲"來迷惑考生，出這類題是為了適應(yīng)考查點(diǎn)的需要?？v觀歷年選擇題，考的是"少數(shù)的"內(nèi)容，"特殊的"內(nèi)容，"獨(dú)有的"內(nèi)容，所以易出一些逆向否定型的選擇題。
命題者在試卷的中間部分，一改正向思維的模式，插上一道逆向思維的試題，常常導(dǎo)致一些考生失誤。
對(duì)策：解答這類選擇題，關(guān)鍵在于判明題干的方向，在確認(rèn)題目是逆向選擇題的前提下，只要將原來正確的題肢舍去即可。
13例：(1990年高考34題)根據(jù)憲法第36條規(guī)定的精神，下列選項(xiàng)中不符合我國(guó)宗教政策的是
A、公民有信仰宗教和不信仰宗教的自由
B、國(guó)家保護(hù)一切宗教活動(dòng)
C、公民有宣傳宗教的自由，也有在各種場(chǎng)合宣傳無神論的自由
D、宗教信仰和封建迷信都是唯心主義的、不科學(xué)的，都應(yīng)進(jìn)行批判
正確答案為BCD肢。由于受正向選擇思維定勢(shì)的影響，不少考生選擇了符合我國(guó)宗教政策的A肢，而把不符合我國(guó)宗教政策的BCD肢舍棄了，以致該題的得分率較低。
5、主次顛倒法：這類題目常將概念間的主次關(guān)系顛倒，粗略看來，題肢意思和題干非常吻合，其實(shí)是以非辯證性干擾辯證法?！?duì)策：答這類題一定要注意對(duì)應(yīng)概念間的主次關(guān)系，諸如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)與政治、 物質(zhì)和意識(shí)、實(shí)踐和理論、國(guó)體和政體等，無論在什么情形下，都是前者決定后者，要警惕命題者以貌似辯證性的手法加以干擾。
14例：(1999年高考33題)蠶蛹蛻繭時(shí)，要經(jīng)過艱苦的掙扎，才能生出強(qiáng)有力的翅膀，變成蛾。如果人們把繭剪開，它雖然可以毫不費(fèi)力地爬出來，但身體十分臃腫，翅膀很小，并很快死去。這一現(xiàn)象 給我們的哲學(xué)啟示是
A、矛盾雙方在一定條件下會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化 B、生命運(yùn)動(dòng)的過程是同化和異化的統(tǒng)一
C、外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展也有決定作用 D、促進(jìn)事物的發(fā)展必須尊重規(guī)律
正確答案是AD肢，B肢與題干無關(guān)，C肢貌似辯證地看問題 ，其實(shí)不然。唯物辯證法告訴我們，外因的作用不論多么巨大，也只能是第二位的，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，而不可能“也有決定作用”。
6、因果倒置法：因果類型選擇題、顧名思義考查的是各類政治、經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象的原因和結(jié)果：大多是題干為果，選項(xiàng)為因。可以是一因一果，也可多因一果或是一因多果。常用"原因是""目的是""是為了""結(jié)果是""影響是"等問句。其中在考查原因時(shí)又有根本原因、直接原因、根源、主要原因等。這種題型最富于多變性和綜合性，一般有較大的難度。
高考日益強(qiáng)調(diào)考查思維能力，因此因果類型選擇題比重不斷加大。解答此類選擇題，首先要正確理解常用相關(guān)概念的含義及區(qū)別與聯(lián)系，從性質(zhì)、作用、方向、層次等方面來把握和理解這些概念。一般地說，政治、經(jīng)濟(jì)、歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因都由多種因素促進(jìn)。在諸多因素中歷史發(fā)展的客觀因素是客觀原因，而人的因素叫主觀原因。主要原因同主觀原因不盡相同，指的是在諸多原因中起主導(dǎo)作用的因素，但這種主導(dǎo)因素有時(shí)不止一個(gè)，其中起決定性作用的稱之為"最主要的原因"，不屬于主要原因的就是次要原因。根本原因是從本質(zhì)上說的，即導(dǎo)致事物發(fā)生的最本質(zhì)的因素。這種因素是一種歷史的客觀存在，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它反映著客觀歷史規(guī)律的要求。因此分析根本原因一般從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等幾個(gè)角度去分析。而直接原因是導(dǎo)致事件發(fā)生的直接因素，它往往是一種表面現(xiàn)象。因果類型選擇題、顧名思義考查的是各類政治、經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象的原因和結(jié)果：大多是題干為果，選項(xiàng)為因?？梢允且灰蛞还?，也可多因一果或是一因多果。常用"原因是""目的是""是為了""結(jié)果是""影響是"等問句。其中在考查原因時(shí)又有根本原因、直接原因、根源、主要原因等。這種題型最富于多變性和綜合性，一般有較大的難度。
對(duì)策：解答因果關(guān)系選擇題，一要注意應(yīng)把題干和備選項(xiàng)結(jié)合起來分析，題干為因，備選項(xiàng)應(yīng)為此原因的結(jié)果;反之亦然。是因果型試題，還是果因型試題;二要注意題干和題肢之間是否存在因果關(guān)系。如果是因果型的試題要注意題干和題肢之間的因果關(guān)系是否成立，題肢是不是題干所述原因的原因。如果是果因型試題尤其要注意檢查題肢所述原因是不是同義反復(fù)， 有沒有因果倒置。需要注意的是，有三種情形的備選項(xiàng)是不能入選的：第一，答非所問者不選;第二，與題干的規(guī)定性重復(fù)或變相重復(fù)者不選;第三，因果顛倒者不選。
15例：(2003年高考天津卷27題)世界多級(jí)化的發(fā)展趨勢(shì)在進(jìn)入21世紀(jì)之后日趨明顯。這主要是因?yàn)?BR> A、主要霸權(quán)國(guó)家的衰落 B、多個(gè)力量中心的崛起
C、聯(lián)合國(guó)地位和作用的加強(qiáng) D、地區(qū)一體化組織的建立和加強(qiáng)
16例：(1990年高考第25題)宗教還將在我國(guó)長(zhǎng)期存在的原因有
A、宗教作為意識(shí)形態(tài)具有相對(duì)的獨(dú)立性 B、宗教的本質(zhì)發(fā)生了變化
C、國(guó)際宗教勢(shì)力的影響?yīng)?D、國(guó)家實(shí)行宗教信仰自由政策
正確答案是AC肢。B肢明顯錯(cuò)誤，因?yàn)樽诮套鳛槲ㄐ闹髁x世界觀的本質(zhì)沒有發(fā)生變化。D肢是題干的“果”，而不是題干的“因”。許多考生在答該題時(shí)。都誤選了D肢，原因就在于沒有弄清命題者在這里使用了因果倒置的手法。
7、同義反復(fù)法：這種手法通常是在果因型，或者題干有“說明”、“表明”之類的選擇題中，設(shè)置重復(fù)題干意思的題肢，考生如不仔細(xì)辨析，就會(huì)錯(cuò)選。對(duì)策：解這類題，要注意將題肢和題干逐一比較，舍去不屬于題干的原因的題肢，如果是最佳選擇題，只能選出最符合題干要求的一個(gè)題肢。
17例：(2003年江蘇高考單選29題)“沒有農(nóng)村的穩(wěn)定就沒有全國(guó)的穩(wěn)定，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國(guó)人民的小康，沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化就沒有整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化”
從經(jīng)濟(jì)常識(shí)看，這句話說明：
A、農(nóng)業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的重要組成部分 B、農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)
C、農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) D、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就是國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化
18例：(1995年高考10題)資本主義國(guó)家的民主制度存在形式上平等和事實(shí)上不平等的矛盾，根本原因在于
A、憲法是由資產(chǎn)階級(jí)制定的 B、民主的原則是與實(shí)踐相脫節(jié)的
C、勞動(dòng)人民不能參與國(guó)家政權(quán)的管理 D、民主權(quán)利的實(shí)現(xiàn)受到了私有制的限制
正確答案是D肢。政治根源于經(jīng)濟(jì)。資產(chǎn)階級(jí)在制定憲法時(shí)，之所以要用“全民性”來掩蓋其民主的階級(jí)性，使資本主義民主制度中存在形式上平 等和事實(shí)上不平等的矛盾，其根源在于生產(chǎn)資料資本主義私有制?？梢?，D肢是經(jīng)濟(jì)方面的原因，是根本原因，A肢是造成上述矛盾的政治方面的原因和直接原因。題肢B和C是題干內(nèi)容的變相重復(fù)，或者說都是題干內(nèi)容的表現(xiàn)和注釋，而不是原因。
8、以偏概全法：在這類題目中，命題者設(shè)計(jì)的題肢，常以局部代替全部，以部分代替整體，以一種 情形代替所有情形。對(duì)策：考生在解答這類題目時(shí)，要運(yùn)用辯證思維的方式對(duì)各個(gè)題肢進(jìn)行全面分析，將觀點(diǎn)片 面性、絕對(duì)化的題肢舍去。
19例：(1999年高考30題)某地農(nóng)民刊登廣告，聘請(qǐng)城里下崗職工到農(nóng)村去就業(yè)，得到一些下崗職工的熱烈響應(yīng)，他們紛紛到農(nóng)村承包土地，種果樹，開魚塘，開始了第二次創(chuàng)業(yè)。這表明
A、人們的思想觀念隨著社會(huì)的發(fā)展而變化 B、農(nóng)村比城市有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和途徑
C、實(shí)現(xiàn)再就業(yè)必須轉(zhuǎn)變思想觀念 D、城鄉(xiāng)差別已不復(fù)存在
正確答案是AC肢，BD肢就是以偏概全、片面地看問題。誠(chéng)然 ，農(nóng)村某地方確實(shí)需要?jiǎng)趧?dòng)力，有不少就業(yè)的機(jī)會(huì)，但這并不能表明農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)比城市還多，更不能得出因?yàn)橛猩贁?shù)城市下崗職工到農(nóng)村就業(yè)，城鄉(xiāng)差別就不復(fù)存在，它們之間沒有必然的聯(lián)系。
9、添枝加葉法：命題者在題干或題肢中增加一些修飾、限制成分，使觀點(diǎn)趨向絕對(duì)化。對(duì)策：答這類題，考生首先要抓住題干或題肢中的主干成分，然后再對(duì)那些修飾、限制成分反復(fù)琢磨，看其是否和原來觀點(diǎn)一致，若不一致，則必須舍去。對(duì)題中出現(xiàn)的“所有” 、“任何”、“一定”、“都”等字詞一定要慎重推敲。
20例：(1992年高考不定項(xiàng)選擇題)民主作為一種國(guó)家制度是隨著階級(jí)和國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，這就是說
A、在階級(jí)社會(huì)里，民主始終是最基本的國(guó)家制度 B、在階級(jí)社會(huì)里，被統(tǒng)治階級(jí)不可能獲得任何民主權(quán)利
C、在階級(jí)社會(huì)里，民主和專政總是統(tǒng)一的 D、隨著國(guó)家的消亡，民主也就不存在了
正確答案是CD肢。A肢的主干成分是“民主是國(guó)家制度”，命題者在句中增加了“始終”一詞，這就使觀點(diǎn)的正確性發(fā)生了變化。因?yàn)椋裰髦贫仁桥c專制制度相對(duì)立的國(guó)家制度，民主制在奴隸社會(huì)、封建社會(huì)這些階級(jí)社會(huì)中，只是個(gè)別現(xiàn)象，到了資本主義時(shí)代，民主作為國(guó)家制度，才真正在世界多數(shù)國(guó)家建立和發(fā)展起來，可見A肢是錯(cuò)誤的。又如，B肢也存在著類似問題。在階級(jí)社會(huì)里，民主作為國(guó)家權(quán)力，總是由統(tǒng)治階級(jí)獨(dú)享的，但不等于說被統(tǒng)治階級(jí)沒有“任何”自由權(quán)利。在資本主義社會(huì) ，由于無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民長(zhǎng)期不懈地爭(zhēng)取自身民主權(quán)利而進(jìn)行斗爭(zhēng)，也會(huì)迫使資產(chǎn)階級(jí)作些讓步，從而獲得某些民主自由權(quán)利。所以B項(xiàng)是不符合實(shí)際的，應(yīng)予以否定。
10、似是而非法：這類題目一般以相關(guān)、相似、相近或相反的知識(shí)組成干擾題肢，主要考查考生的理解和辨析能力。對(duì)策：解答這類題目一定要根據(jù)所學(xué)理論和題干的規(guī)定性，對(duì)相關(guān)題肢逐一辨析，謹(jǐn)防被似是而非的題肢所干擾。 21例：(1996年高考19題)下列看法中，符合辯證法的有
A、和諧就是美和善 B、不登高山不知天之高也，不臨深谷不知地之厚也
C、是亦彼也，彼亦此也 D、在純粹的光明中就像在純粹的黑暗中一樣，什么也看不見
目的是要考查考生對(duì)唯物辯證法的核心——對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。為增加試題難度，拉開考生檔次，命題者運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情景，設(shè)計(jì)出四個(gè)相似的題肢，雖然這是一道最佳選擇題，但考生誤選率高達(dá)60%。因?yàn)椋珹題肢的美和善、C題肢的“是”與“彼”都是指的一個(gè)方面，構(gòu)不成對(duì)立統(tǒng)一;B題肢的“登”與“臨”是指實(shí)踐，是說實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，皆不符合題干的規(guī)定性?？梢姡忌挥袑?duì)唯物辯證法透徹理解，融會(huì)貫通，并對(duì)題肢作仔細(xì)的比較、辨析，才能選出正確的答案。
11、答非所問法：在這類題目中，命題者有意識(shí)設(shè)置一些說法正確，但和題干無關(guān)的題肢作干擾?？忌绻粚?duì)照題干，仔細(xì)辨析，就會(huì)誤選。對(duì)策：解答這類試題，只能選擇那些和題干之間存在聯(lián)系，且意思一致的題肢。對(duì)那些和題 干無關(guān)的題肢，不論其本身的說法多么正確也不能選。
22例：(1999年高考28題)針對(duì)東南亞金融危機(jī)，在亞太經(jīng)合組織第六次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議上，江**主席提 出了加強(qiáng)國(guó)際合作，防止危機(jī)蔓延;改革和完善國(guó)際金融體制;尊重有關(guān)國(guó)家和地區(qū)為克服 這場(chǎng)危機(jī)自主作出的選擇等三點(diǎn)主張。這說明
A、中國(guó)的國(guó)際地位和影響正在增強(qiáng) B、中國(guó)主張維護(hù)世界和平
C、中國(guó)主張不干涉他國(guó)內(nèi)政 D、中國(guó)主張建立公正合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序
正確答案是CD肢，AB兩肢說法雖然正確，但和題干無關(guān)，純屬答非所問，故不可選。
12、舍本求末法：試題以現(xiàn)象或假象否定本質(zhì)和規(guī)律，以細(xì)枝末節(jié)、無關(guān)緊要的東西來代替根本的、主要的東西。對(duì)策：解答這類試題，考生必須把“現(xiàn)象只看作是入門的向?qū)В贿M(jìn)了門就要抓住它的實(shí)質(zhì)”，自覺地透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，才能排除干擾，否則就會(huì)舍本求末，導(dǎo)致失誤。
23例：(1997年高考17題)1995年初，某些發(fā)達(dá)國(guó)家宣布減少一些發(fā)展中國(guó)家對(duì)其所欠的債務(wù)。而據(jù)亞洲開發(fā) 銀行同年年底發(fā)表的統(tǒng)計(jì)報(bào)告，發(fā)展中國(guó)家的外債為17905億美元，達(dá)到歷史最高水平。這表明
A、發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在著相互制約的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系
B、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間不合理的國(guó)際分工狀況沒有改變
C、發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家奉行經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張和掠奪的新殖民主義
D、發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)發(fā)展中國(guó)家的剝削和掠奪在逐漸減輕
正確答案是C肢。唯物辯證法認(rèn)為，事物都有自己的現(xiàn)象和 本質(zhì)，任何現(xiàn)象都是本質(zhì)的一種表現(xiàn)，本質(zhì)一定要通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來。題干材料指出：“某 些發(fā)達(dá)國(guó)家宣布減少一些發(fā)展中國(guó)家對(duì)其所欠的債務(wù)”。D肢就是據(jù)此提出的順理成章的 干擾項(xiàng)，具有很大的迷惑性。因?yàn)椋珼肢所反映的現(xiàn)象正是發(fā)達(dá)國(guó)家推行新殖民主義這一 本 質(zhì)的表現(xiàn)。他們這樣做，并不是對(duì)發(fā)展中國(guó)家的恩賜和同情，而是為了更進(jìn)一步加重對(duì)發(fā)展 中國(guó)家的剝削和掠奪。發(fā)展中國(guó)家的外債達(dá)到17905億美元的歷史最高水平。這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從表面看好像是A肢和 B肢造成的，其實(shí)它們都不是造成發(fā)展中國(guó)家債臺(tái)高筑的根本原因，二者雖然和題干有聯(lián)系 ，本身也正確，但都不符合題干的規(guī)定性。
小結(jié)：
1.審清題干、題肢，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2.一眼看下去就知錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除(逆向選擇除外)
3.題肢本身無錯(cuò)，但不符合題干者，亦排除。
4.相信第一選擇，除非的確搞錯(cuò)，否則不要隨便改動(dòng)。
附：十種情況不選
(1) 表述有錯(cuò)者不選(2) 肢干不符者不選(3) 肢干雙重者不選(4) 因果相悖者不選
(5) 正誤相混者不選(6) 題干矛盾者不選(7) 間接聯(lián)系者不選(8) 范圍不符者不選
(9) 要求單一者不選(10)反向選擇者不正選
高中政治學(xué)科中的多項(xiàng)選擇題(也稱不定項(xiàng)選擇題)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、綜合、概括等思維能力的一種有效手段，在歷屆高考試題中扮演著重要角色，有較理想的難度和區(qū)分度。從命題能力目標(biāo)來看，多項(xiàng)選擇題旨在突破單項(xiàng)選擇題中題干與題肢之間常在概念、判斷上作甄別的單一思維方式，而力求建立起多方位、多層面的推理關(guān)系。學(xué)生在多項(xiàng)選擇題上的失誤也常表現(xiàn)為多選、漏選和錯(cuò)選。為此，筆者就高中思想政治課多項(xiàng)選擇題的解法作一探討?！ √岣叨囗?xiàng)選擇題的解題能力，必須先提高閱讀和審查題目的能力。閱讀審查選擇題時(shí)，要把握好兩個(gè)方面，即把握題干規(guī)定性，鑒別正確題肢和如何識(shí)別錯(cuò)誤題肢。
一、要認(rèn)真把握題干的規(guī)定性。
題干的規(guī)定性就是指回答題干所提出的問題，在范圍、層次、角度、條件等方面的限定。提干的規(guī)定性不同，要求所選的題肢不同，凡是正確題肢都必須符合題干規(guī)定性。如以政黨問題為例例舉選擇題的題干，分析它們?cè)陬}干規(guī)定性上的要求：
(1)“政黨是”這一題干的規(guī)定性：從內(nèi)容上限定要全面正確地理解政黨概念及它與其他知識(shí)之間的關(guān)系，從條件上限定從共性上理解，不是理解某一特殊國(guó)家的政黨。因此，只要符合這兩個(gè)規(guī)定性的要求的題肢，就是正確的。
(2)“政黨的產(chǎn)生和存在是以社會(huì)的階級(jí)劃分為基礎(chǔ)的。這說明”這一題干的規(guī)定性：從內(nèi)容上限定政黨與階級(jí)之間關(guān)系的理解。因此，題肢只要是對(duì)這一關(guān)系的正確理解，就是正確題肢。
二、要注意題干與題肢間的幾種關(guān)系，識(shí)別錯(cuò)誤題肢。
(一)同一關(guān)系
此類選擇題的題干與正確題肢之間存在著同一關(guān)系，它有兩種具體類型：一種是題肢中只有一項(xiàng)和題干構(gòu)成同一關(guān)系的，這是單項(xiàng)同一關(guān)系選擇題;另一種是題肢中至少有一項(xiàng)和題干構(gòu)成同一關(guān)系的不定項(xiàng)選擇題。
如1995年全國(guó)卷第25題：流通中的貨幣量是有以下因素決定的：A、待售商品的數(shù)量B、商品的價(jià)格水平C、貨幣的流通速度D、居民貨幣持有量。該題題干和正確題肢A、B、C構(gòu)成同一關(guān)系，即A、B、C肢回答了題干的規(guī)定性，可見，流通中需要的貨幣量是由待售商品數(shù)量、商品的價(jià)格水平、貨幣的流通速度決定的。
(二)因果關(guān)系
此類選擇題的題干和正確題肢之間存在著因果關(guān)系。事物之間的因果聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，表現(xiàn)在因果關(guān)系選擇題中即一因多果和一果多因的情況。
如1995年第23題：對(duì)階級(jí)、國(guó)家、政黨之間的關(guān)系，正確理解有：A、階級(jí)是國(guó)家和政黨存在的基礎(chǔ);B、有了階級(jí)就需要有國(guó)家;C、有了國(guó)家就需要有政黨;D、政黨都是為一定階級(jí)奪取和掌握政權(quán)服務(wù)的。正確答案是A、B、D。該題干的指令方式?jīng)]有定向限制，具有多方位多層比的輻射性，它要求學(xué)生具有較高分析能力，，題中C項(xiàng)本身的表述是一個(gè)錯(cuò)誤的因果關(guān)系，因?yàn)檎h固然是代表某一階級(jí)、階層、或政治集團(tuán)，為實(shí)現(xiàn)其政治主張，維護(hù)其階級(jí)利益而奮斗的政治組織，但它是階級(jí)斗爭(zhēng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，所以不能認(rèn)為因?yàn)橛辛藝?guó)家，所以就會(huì)形成政黨。
確定因果關(guān)系這類選擇題的正確題肢，關(guān)鍵是要判斷該題肢和題干能否構(gòu)成題干要求的引起和被引起的因果關(guān)系，凡是符合題干要求的就是正確題肢;反之，就是錯(cuò)誤題肢。
(三)包含關(guān)系
此類選擇題的題干和正確題肢間是一種包含關(guān)系。判斷確定包含關(guān)系的正確題肢，當(dāng)選題肢的基本理論觀點(diǎn)是否符合題干要(事例、材料)表明的問題，凡是能表明題干中(事例材料)所包含的基本理論觀點(diǎn)的就是應(yīng)主要看的正確題肢;不是題干(事例、材料)所揭示的基本理論觀點(diǎn)的題肢，即使內(nèi)容正確，也是不應(yīng)當(dāng)選的錯(cuò)誤題肢。一事多理的不定項(xiàng)包含關(guān)系選擇題中，一定要從多層次，多角度來確定(事例、材料)所包含的多個(gè)理論基本觀點(diǎn)的題肢，在一理多事的不定項(xiàng)包含關(guān)系選擇題中，也要從多方面來確定正確題肢，凡是包含題干(基本理論觀點(diǎn))的題肢(事例)，就是應(yīng)選的正確題肢。這類選擇題常用“……這說明”、“……這表明”來表示題干和題肢之間的包含關(guān)系。1995年高考政治全國(guó)卷試題中，這類試題共有11題，占整個(gè)選擇題題量的36.6%;它的分值共27分，占整個(gè)選擇題分值的38.5%。
(四)從屬關(guān)系
確定從屬關(guān)系選擇題正確題肢的原則是，凡是題肢是從屬于題干規(guī)定性的“概念”所指對(duì)象的，就是正確題肢;凡是題肢是從屬于題干規(guī)定性的“整體”的“部分”，而不是其他“整體”的“部分”，也是應(yīng)選的正確題肢。
1995年全國(guó)試題第8題：下列行為中符合我國(guó)宗教信仰自由政策的有：A、過去不信教現(xiàn)在信教;過去信教現(xiàn)在不信教B、在學(xué)校里宣傳宗教教義C、在宗教場(chǎng)所宣傳無神論D、外國(guó)傳教士在我國(guó)教堂傳教。此題與題干相符合的正確題肢應(yīng)是A，題干與正確題肢是整體和部分的關(guān)系。題干是整體，正確題肢是整體的一部分或幾部分;部分從屬于整體，離開整體的部分就失去了它原來的意義。
綜上所述，要正確選擇多項(xiàng)選擇題，必須具有較為扎實(shí)的辯證唯物主義的知識(shí)，具有較好的比較能力、分析能力和綜合能力。教師應(yīng)舉一反三，組織學(xué)生進(jìn)行討論和辨析，以消除學(xué)生對(duì)多項(xiàng)選擇題的畏懼心理。
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