(五)
李將軍廣者，隴西成紀(jì)人，家世世受射。從軍擊胡，用善騎射，殺首虜多;從太尉亞夫擊吳楚軍，取旗，顯功名昌邑下，以力戰(zhàn)為名。匈奴大入上郡，有數(shù)千騎。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前!”前未到匈奴陳二里所，止，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會墓，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，引兵而去。廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將軍”，避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，家無余財，終不言家產(chǎn)事。廣訥口少言，專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水;士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。后從大將軍青擊匈奴，既出塞，出東道。軍亡導(dǎo)，或失道，后大將軍。青欲上書報天子軍曲折，廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道。” 至莫府，廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍又徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉!且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏?！彼煲蹲詣q。廣軍士大夫一軍皆哭。百姓聞之，無老壯皆為垂涕。太史公曰：《傳》曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！捌淅顚④娭^也?余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也?諺曰：“桃李不言，下 自成蹊。”此言雖小，可以諭大也。
——2002年高考文言文試題
【試題】
1、對下列句子加點的詞語的解釋，正確的一項是( )
A、專為射為戲，竟死(竟死：竟然因此而死。)
B、廣之將兵，乏絕之處，見水(將兵：將領(lǐng)和士兵。)
C、青欲上書報天子軍曲折(曲折：指行軍的彎曲道路。)
D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)(結(jié)發(fā)：指剛成年的時候。)
2、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是( )
A、今如此以百騎走，匈奴追殺我立盡
今以鐘磐置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也
B、是時會暮，胡兵終怪之
會天大雨，道不通，度已失期
C、既出塞，出東道
始皇既沒，余威震于殊俗
D、百姓聞之，無老壯皆為垂涕
事無大小，悉以咨之，然后施行
3、對下列句子中“之”字稱代內(nèi)容的說明，不正確的一項是( )
A、是時會暮，胡兵終怪之
稱代前文的(廣軍)“解鞍”、“士皆縱馬臥”。
B、避之?dāng)?shù)歲，不敢入右北平
稱代前文的“(李)廣”。
C、飲食與士共之
稱代前文的“賞賜”。
D、百姓聞之，無老壯皆為垂涕
稱代前文的(李廣)“遂引刀自剄”。
4、下列句子分別編為四組，全都說明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是( )
① 解鞍，令士皆縱馬臥
② 得賞賜輒分其麾下
③ 專以射為戲
④ 士卒不盡食，廣不嘗食
⑤ 諸校尉無罪，乃我自失道
⑥ 廣軍士大夫一軍皆哭
A、①③④ B、①⑤⑥ C、②③⑥ D、②④⑥
5、下列對原文有關(guān)內(nèi)容 的概括和分析，不正確的一項是( )
A、李廣為行伍出身，家中世世傳授射箭之法，因而騎射精熟，驍勇善戰(zhàn)。曾在抗擊匈奴時殺敵立功，并在平定吳楚軍時，攻營拔寨，建立卓越功勛。
B、李廣不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對匈奴數(shù)千騎兵，沉著鎮(zhèn)定，巧用疑兵之計，使敵軍不敢貿(mào)然追擊，而自己的小部隊則安然得以保全。
C、李廣不善言辭，少言寡語，而又廉潔自律，重義輕財。他屢建戰(zhàn)功，威震匈奴，常有增加財富的機會，但卻終身沒有多余財物，也從不以家產(chǎn)為念。
D、李廣作為主將，部隊失去向?qū)Ф允У缆?，他勇于承?dān)過錯。面對處罰，他認(rèn)為自己已經(jīng)年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護(hù)，于是引刀自剄。
【解析】
1、 本題考查對文言實詞詞義的掌握。能力層級為B級。
對文言實詞詞義的理解是中學(xué)文言文教學(xué)中極為重要的一個方面。要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累有關(guān)文言實詞的知識。并應(yīng)具備從同一實詞的若干義項中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項的能力。這道題挑選了4個包含有較為常見的文言實詞的詞語，同時也給出它們的釋義的正與誤。從解題方法考慮，最簡單的莫過于將各個 解釋放入各自的具體語境之中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者卻為正確答案。A項中的“竟死”，難點在“竟”字?！熬埂庇小巴戤叀?、“從頭到尾”、“終究”、“竟然”等多個義項，從上下文的文意看，只有“從頭到尾”與“竟然”能夠沾上邊兒。從這兩個義項中選擇，“竟然”表示語意的轉(zhuǎn)折，顯然不符合文意，因此這里根本無從談到死或不死。再看“從頭到尾”這一義項，“竟死”表示一直到死，猶如“竟日”表示從早到晚一樣，與上下文文章十分切合。因而“竟 然因此而死”是錯誤解釋。B項中的“將兵”，試題將它解釋為并列短語，但在文言文中“將兵”也可理解為動賓短語，意思是“統(tǒng)領(lǐng)士兵”。這兩種解釋中“將”字分別為名詞與動詞用法。聯(lián)系后文，既說到“士卒不盡飲，廣不近水”，“士卒不盡食，廣不嘗食”，可見是李廣對待部下的關(guān)愛，當(dāng)然是李廣領(lǐng)兵的的情況，而不是指李廣手下的將領(lǐng)和士兵。試題中的解釋也是錯誤的。再看C項，“曲折”一詞有實指虛指兩類用法，實指意為彎曲，彎彎曲曲，虛指意為錯綜復(fù)雜的情況、事情的曲折經(jīng)過或復(fù)雜而不順當(dāng)?shù)那楣?jié)。聯(lián)系前文看，這是李廣迷路以致部隊落衛(wèi)青之后，衛(wèi)青要向皇帝匯報事情經(jīng)過時說的，當(dāng)然不可能是指彎曲的道路，而是指事情的復(fù)雜經(jīng)過。因而C項也是錯誤的。只有D項是正確的。其中的“結(jié)發(fā)”，是說古代男子從成年時開始束發(fā)，所以把初成年、年輕時稱為結(jié)發(fā)。這在中學(xué)課本《孔譽東南飛》中也曾出現(xiàn)：“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友?！边@里的結(jié)發(fā)也是指到了成年。因此，D項為正確選項。
2、 本題考查常見文言虛詞的一般用法。能力層級為B級。
本題采用給了四組8個例句，每組內(nèi)部兩兩比較、考查異同的方法。設(shè)置這道題是為了考查考生對常見文虛詞在文中用法的辨析能力。為了降低難度，同時也想把考生在中學(xué)學(xué)過的既有知識與現(xiàn)在需要解答的新問題串連起來，在用來比較的8個例句中，除原文外，其余4個均選自中學(xué)課本。選擇課本用例時甚至考慮到句式上的完全相同，這樣做更便于考查考生對于知識進(jìn)行遷移以解決實際問題的能力。A項中的兩個“以”字，從詞性來看均為介詞，從語法意義上看前者表示領(lǐng)率，后者表示工具，因而兩者是不相同的?！敖褚早婍嘀盟小币痪?，出自蘇軾的《石鐘山記》，不僅是傳世名篇，而且在中學(xué)語文教學(xué)中是要求背誦的課文，中學(xué)生是十分熟悉的，不會有什么難度。B項中后一句出自課文《陳涉世家》，也是司馬遷的文章。這組中進(jìn)行比較的兩個“會“字是常用的文言副詞，其意義“正好、恰巧”也是常用的義項，兩句中的“會”字意義與用法均相同。C項中“始皇既沒，余威震于殊俗”句，出自賈誼的《過秦論》，也是中學(xué)生十分熟悉的課文。其中“既”字表示“已經(jīng)”、“……之后”是副詞“既”的常見用法。而《李將軍列傳》中“既出塞，出東道”的“既”字也正是這種用法?？梢妰删渲械摹凹取弊忠饬x用法均相同。D項中的“事無大小，悉 以咨之”一句，出自諸葛亮的《出師表》，這篇文章流傳極廣，各種版本的中學(xué)課本多選作課文。“事無大小”與閱讀材料中的“無老壯皆為垂涕”一句，兩個“無”字均表示“無論、不論”的意思，是連詞，表示條件不同而結(jié)果不變的說法意義。這兩個“無”字也是相同的。根據(jù)題目的要求，A項為正確選項。
3、本題考查“之”字的稱代作用，也屬于常見文言虛詞的一般用法。能力層級為B級。
本題給出四個使用了人稱代詞“之”的文句，同時對各句中“之”的稱代內(nèi)容進(jìn)行說明，要求選出說明不正確的一項。這種考查形式曾在1992年的全國試題中使用過，當(dāng)時是考查指示代詞“是”字的指代內(nèi)容，具有較好的效度。應(yīng)當(dāng)說，“之”字與“是”字均是文言文中出現(xiàn)頻率極高的虛詞，對它們用法的考查是很有必要的。本題A項“胡兵終怪之”的“之”，稱代的是胡兵感到奇怪的現(xiàn)象，正是指前文李廣部隊“解鞍”、“士皆縱馬臥”，這些情況迷惑了胡兵，才使得李廣的小部隊得以保全而未被消滅。這一說明是正確的。B項“避之?dāng)?shù)歲”中“之”字，是承著上文“廣居右北平，匈奴聞之，號曰：“漢之飛將軍”而來，顯而易見，“避之”的“之”正是代李廣。這一說明也是正確的。C項“飲食與士共之”的“之”，稱代的應(yīng)是本句開頭的“飲食”一詞，“之”字是前文的“飲食”，并非稱代更遠(yuǎn)的“賞賜”?！暗觅p賜”一句與“飲食”一句，分別講的是不同的事情，“之”字也無法越過 “飲食”而去稱代更前面的內(nèi)容。這一項的說明是錯誤的。D項“百姓聞之”的“之”到底稱代什么，我們也可以根據(jù)后文的“無老壯皆為垂涕”來進(jìn)行判斷，正因為百姓聽了李廣“引刀自剄”一事，老壯才 為他痛哭。這一項的說明是正確的。本題的題干要求選出不正確的一項，因此C項是正確選項。
4、本題著重考查考篩選信息、提取信息的能力。當(dāng)然，這只是一種考查形式，實質(zhì)上同時還要考查考生對句子的理解。能力層級為B級。
本題采用給出六個句子分別編為四組，要求考生選擇全部表現(xiàn)李廣對待部下“寬緩不苛”的一組這一常用方式來進(jìn)行考查。解答這類試題的思路應(yīng)當(dāng)是，將六個句子逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對照編組情況判斷選擇。第①句“解鞍，令士皆縱馬臥”，這是李廣的小部隊在遭遇匈奴的數(shù)千騎馬時，極為無奈之下作出的疑兵之計。此時李廣的部隊如果逃跑的話，必然遭到匈奴的追射，只有讓敵人認(rèn)為自己只是誘敵的疑兵，才能避免被追殺。這本來與“寬緩不苛”是沒有聯(lián)系的，但如果考誤認(rèn)為這兩句是讓部下休息，則對理解全題有一定的干擾。第②句“得賞賜輒分其麾下”，這是說李廣廉潔自律，抗敵立功后得到賞賜總是分給他的部下，這當(dāng)然是“寬緩”的一種典型表現(xiàn)，因而符合題干的要求。第③句“專為射為戲”，這是說李廣因為“訥口少言”，不善言辭，而射藝精熟，所以平日十分喜好射藝，并以此為樂，常常練習(xí)，這當(dāng)然與對待部下“寬緩不苛”無關(guān)，不符合題干的要求。第④句“士卒不盡食，廣不嘗食”，這是承著前文“士卒不盡飲，廣不近水”而來，講李廣愛兵，同士兵禍福與共，這正是對待部下“寬緩不苛”的表現(xiàn)，符合題干的要求。第⑤句“諸校尉無罪，乃我自失道”，這一句是李廣部隊迷失道路，衛(wèi)青將向皇帝報告，而李廣可能受到處罰時，他為保護(hù)部下而將責(zé)任全部承擔(dān)下來之后講的話，當(dāng)然反映了他“寬緩不苛”的做法。這一句也符合題干的要求。第⑥句“廣軍干大夫一軍皆哭”，這一句是李廣自剄后他的部下的反應(yīng)，體現(xiàn)了士大夫?qū)λ纳钋袗鄞?。盡管這也是他“寬緩不苛”形成的結(jié)果，但卻不是他對部下“寬緩不苛”的具體表現(xiàn)。這一句不符合題干的要求。理清第六句話的內(nèi)容，這道題的答案就十分清楚了，正確選項應(yīng)是②④⑤，即D項。
5、本題是對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對文章內(nèi)容的概括與分析。能力層級為C級。
本題的題面首先將閱讀材料的內(nèi)容分為幾個方面，選取其中的四個作為切入點進(jìn)行概括分析。這四個切入點是：李廣初顯功名、李廣設(shè)計脫險、李廣廉潔自律、李廣承擔(dān)過錯引刀自剄。試題中擬設(shè)了四項對相關(guān)文意的概括與分 析，要求考生選出不正確的一項。為了適當(dāng)降低難度，四個選項中均未涉及對作者在文中的分析概括，僅僅從閱讀材料反映的內(nèi)容著眼，要求考生能夠讀懂全文，不要出現(xiàn)理解與概括分析上的錯誤。構(gòu)擬這類試題中的錯誤項，常常是在大體正確的文意概括分析中，夾雜一兩處不正確的表述作為干擾，要求考生能夠正確識別。例如本題D項所擬題面是：“李廣作為主將，部隊失去向?qū)Ф允У缆?，他勇于承?dān)過錯。面對處罰，他認(rèn)為自己已經(jīng)年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護(hù)，于是引刀自剄?！斑@一選項的問題在于“無力再請刀筆之吏為自己辯護(hù)”。原文的表述是“終不能復(fù)對刀筆之吏”，意思是因為年老，不能再去接受刀筆之吏的審訊，二者的判別是顯而易見的。盡管這一選項中其他內(nèi)容的概括分析是正確的，但從整體來看，這個選項又是錯誤的。A、B、C三項對文意的概括分析沒有錯誤，按照題干的要求，本題的正確選項為D。
(六)
斐矩字弘大，河?xùn)|聞喜人，襁褓而孤，為伯父讓之所鞠。及長，博學(xué)，早知名。隋文帝為定州總管，召補記室，甚親敬之。文帝即位，累遷吏部侍郎。大業(yè)初，西域諸番款①張掖塞與中國互市，煬帝遣矩監(jiān)其事。矩乃訪西域風(fēng)俗及山川險易、君長姓族、物產(chǎn)服章，入朝奏之。帝大悅，每日引至御座，顧問西方之事。帝幸東都，矩以蠻夷朝貢者多，諷帝大征四方奇技，作魚龍曼延、角角氐 ②于洛邑，以夸諸戎狄，終月而罷。又令三市店肆皆設(shè)帷帳，盛酒食，遣掌番率蠻夷與人貿(mào)易，所至處悉令邀延就座，醉飽而散。夷人有識者，咸私哂其矯飾焉。帝稱矩至誠，曰：“斐矩大識朕意，凡所陳奏，皆朕之成算，朕未發(fā)頃，矩輒以聞。自非奉國用心，孰能若是?”矩后從幸江都。及義兵入關(guān)，帝問矩方略，矩 曰：“太原有變，京畿不靜，遙為處分，恐失事機。唯鑾輿早還，方可平定?！本匾娞煜聦y，恐為身禍，每遇人盡禮，雖至胥吏，皆得其歡心。是時，帝既昏侈逾甚，矩?zé)o所諫諍，但悅媚取容而已。太宗初即位，務(wù)止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，及遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之，矩進(jìn)諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義?！碧诩{其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治!”貞觀元年卒，贈絳州刺史，謚曰敬。(節(jié)選自《舊唐書·裴矩傳》)
臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞;君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表③也，臣者景也，表動則景隨矣。(《資治通鑒·唐紀(jì)八》)
注：①款：至，到。②魚龍曼延、角角氐 ：均為古代雜戲名。 ③表：測量日影以計時的標(biāo)竿。
2003年高考文言文試題
【試題】
1、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是( )
A、諷帝大征四方奇技 諷：勸告
B、咸私哂其矯飾焉 哂：譏笑
C、恐為身禍，每遇人盡禮 遇：優(yōu)待
D、太宗初即位，務(wù)止奸史 務(wù)：致力
2、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是( )
A、為伯低頭讓之所鞠
身死國滅，為天下笑
B、以夸諸戎狄，終月而罷
還軍霸上，以待大王來
C、咸私哂其矯飾焉
猶且從師而問焉
D、太宗納其言，因召百僚謂曰
府吏聞此變，因求假暫歸
3、下列各組句子中，分別表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一組是( )
A、令三市店肆皆設(shè)帷帳，盛酒食
此人受賂，誠合重誅
B、凡所陳奏，……矩輒以聞
陛下……恐非導(dǎo)德齊禮之義
C、每遇人盡禮……皆得其歡心
裴矩遂能廷折，不肯面從
D、矩?zé)o所諫諍，但悅媚取容而已
每事如此，天下何憂不治
4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )
A、裴矩自幼而孤，在伯父身邊長大，由于博學(xué)而很早知名。隋文帝、煬帝都十分賞識他，委以要職;煬帝更因他熟悉西域風(fēng)土民情，經(jīng)常向他咨詢西方之事。
B、裴矩工于心計，投煬帝之所好，為向戎狄夸耀強盛，建議作奇技、雜戲于洛邑，又熱情款待以籠絡(luò)其心;盡管“夷人有識者”對此不以為然，但深得煬帝歡心。
C、義兵入關(guān)之后，裴矩向煬帝獻(xiàn)計，主張當(dāng)即平定，以免錯失良機;又見天下將亂，為全身遠(yuǎn)禍計，對人盡皆禮遇，對煬帝更是“無所諫諍”，“但悅媚取容而已”。
D、唐太宗是開明的君王，但難免有失誤，他先以行賄試探，后又欲誅受賄之人;裴矩直言諫勸，認(rèn)為是陷入以罪，不合禮義，使太宗收回成命，并受到高度贊揚。
5、聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認(rèn)識，不正確的一項是( )
A、以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。
B、強調(diào)“表動則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。
C、借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。
D、啟示后世君王，治國時應(yīng)當(dāng)注意從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
【解析】
2003年的文言文閱讀材料由《舊唐書·裴矩傳》和《資治通鑒·唐紀(jì)八》中的兩段文字組成，往年都是一段文字。前四題的題目設(shè)計與近幾年一樣，依照實詞理解、虛詞辨析、句子理解、全文概括的順序，一馬平川地推下去。但第5題發(fā)生了較大的變化，要求考生根據(jù)題目要求把兩段文言文結(jié)合起來閱讀。這是一個頗有意義的嘗試。
第1題考查的四個文言實詞不拘泥于教學(xué)大綱中的120個實詞，但均出于高中新教材(“哂”出自高中第一冊新課文《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，要求考生具有一定的知識積累與知識遷移能力。第2題中中的四個文言虛詞都是考綱所要求的18個文言虛詞之內(nèi)的“熟面孔”，以“因”高考曾考過多次，但今年仍然還考，造成了文言文命題的一大敗筆。其實文言虛詞的考查應(yīng)該換換面孔，比如“其”“則”等虛詞也可以考一考。第2題四個選項中都涉及到高中課文中的語句，指導(dǎo)中學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中應(yīng)充分重視課本的閱讀。第3、4題都是對閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，重點考查信息的篩選、提取、概括與分析。
值得一說的是第5題，要求考生結(jié)合《舊唐書·裴矩傳》分析司馬光一段話的觀點。完成這道題的關(guān)鍵在于對司馬光的了解，而他主編《資治通鑒》的目的就是給君王作輔證，理應(yīng)站在勸諫君王的角度論事，與劉日句 寫《舊唐書》站在裴矩的角度不同，司馬光說：“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞;君樂聞直言，則佞化為忠”，是強調(diào)裴矩之變非裴之變，而是君王之功。他主要強調(diào)一方面(表動)而非雙方面(即表動則景隨)?？上н@一屆考生沒有讀過《赤壁之戰(zhàn)》，否則就會知道《資治通鑒》的目的是“鑒于往事，有資于治道”，完成這道題就會容易些。這道新穎別致的考題，既符合考綱要求，又符合考查綜合能力的方向。在認(rèn)識與分析古代人物形象方面，擴展了考生理解人物的視野，即人物形象應(yīng)有所變化，是發(fā)展的，而不像往年的人物 或忠或奸都是一貫而終。這種新視野依賴于不同典籍的閱讀;因為同一種典籍對一個人的評價一般是一致的，而兩部不同典籍中的相同人物形象的評價，則可能不同甚至相反。這道題給語文教師一個新的提示：今后文言文中的人物將有可能比以往更加豐滿，富于變化，應(yīng)該指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會辯證地看待人或事。
三、課內(nèi)鞏固
(一)申屠嘉罰鄧通
申屠丞相嘉者，梁人，以材官蹶張①從高帝擊項籍，遷為隊率。從擊黥布軍，為都尉。孝惠時，為淮陽守。孝文帝元年，舉故吏士二千石從高皇帝者，悉以為關(guān)內(nèi)侯，食邑二十四人，而申屠嘉食邑五百戶。張蒼已為丞相，嘉遷為御史大夫。張蒼免相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，日：“恐天下以吾私廣國。”廣國賢有行，故欲相之。念久之，不可。而高帝時大臣又皆多死，馀見無可者，乃以御史大夫嘉為丞相，因故邑封為故安侯。
嘉為人廉直，門不受私謁。是時太中大夫鄧通方隆愛幸，賞賜累巨萬。文帝嘗宴飲通家，其寵如是。是時丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之禮。丞相奏事畢，因言日：“陛下愛幸臣，則富貴之;至于朝廷之禮，不可以不肅!”上日：“君勿言，吾私之?！绷T朝坐府中，查墊絲堡鄧通詣丞相府。不來，且斬通。通恐，入言文帝。文帝日：“汝第往，吾今使人召若。”通至丞相府，免冠，徒跣，頓首謝。嘉坐自如，故不為禮，責(zé)日：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。通小臣，戲殿上，大不敬，當(dāng)斬。吏今行斬之!”通頓首，首盡出血，不解。文帝度丞相已困通，使使者持節(jié)召通，而謝丞相日：“此吾弄臣，君釋之?！编囃戎?，為文帝泣日：“丞相幾殺臣?！?(《史記》)
【注】①蹶張：用腳踏強弓，使張開。
1.下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是 ( )
A.汝第往 只管
B.文帝度丞相已困通 估計
c.文帝嘗宴飲通家 宴請
D.君釋之 釋放
2.下列句中加點的詞，意義和用法不相同的一項是 ( )
A、恐天下以吾私廣國 B、不來，且斬通
成以其小，劣之 一鳴輒躍去，行且速
C、乃以御史大夫嘉為丞相 D、至于朝廷之禮
侯生乃屏人間語曰 舞幽壑之潛蛟
3.下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是 ( )
A.食邑二十四人 封地
B.門不受私謁 私人饋贈
c.以材官蹶張從高帝擊項籍 武士
D.嘉坐自如，故不為禮 自若
4.將下列文中畫線的句子譯成白話文
(1) 舉故吏士二干石從高皇帝者
(2)嘉為檄召鄧通詣丞相府
5.以下句子分別編為四組，全都說明申屠嘉嚴(yán)肅“朝廷之禮”的一項是 ( )
①⑥申屠嘉食邑五百戶
②嘉為人廉直，門不受私謁
③至于朝廷之禮，不可以不肅
④嘉為檄召鄧通詣丞相府。不來，且斬通
⑤夫朝廷者，高皇帝之朝廷也
A.①③⑤ B.①②④ C.②③④ D.③④⑤
6.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是 ( )
A.申屠嘉是一位從普通士兵逐步提拔上來的丞相，他為人廉潔正直，對皇帝的寵臣也一視同仁。
B.申屠嘉認(rèn)為鄧通犯了大不敬之罪，應(yīng)當(dāng)斬首。
C.鄧通是皇帝的寵臣?；实鄄粌H給他許多賞賜，還曾在他家舉行宴會。
D.文帝最后派使臣召回鄧通，并感謝申屠嘉。說他只想戲弄一下鄧通，讓申屠嘉把鄧通給放了。
(二)參代何為漢相
參代何為漢相國，舉事無所變更，一遵蕭何約束。擇郡國吏木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史。吏之言文深刻，欲務(wù)聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫已下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者，參輒飲以醇酒，間之，欲有所言，復(fù)飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。
相舍后園近吏舍，吏舍日飲歌呼。從吏惡之，無如之何。乃請參游園中，聞吏醉歌呼，從吏幸相國召按之。乃反取酒張坐飲，亦歌呼與相應(yīng)和。
參見人之有細(xì)過，專掩匿覆蓋之，府中無事。
參子窗為中大夫，惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與?”乃謂富日：“若歸，試私從容問而父日：‘高帝新棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎?’然無言吾告若也?！贝凹认淬鍤w，間侍，自從其所諫參。參怒而笞窗二百，日：“趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也?！敝脸瘯r，惠帝讓參日：“與窗胡治乎?乃者我使諫君也。”參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝?”上曰：“朕乃安敢望先帝乎!’’日：“陛下觀臣能孰與蕭何賢?”上日：“君似不及也。”參日：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，遵而勿失，不亦可乎?”惠帝日：“善。君休矣!” (《史記》)
1.下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是 ( )
A.至者，參輒飲以醇酒 喝
B.豈少朕與 輕視
c.從吏幸相國召按之 追查
D.趣入侍，天下事非若所當(dāng)言也 通“促”，趕快
2.下列旬中加點的詞，與現(xiàn)代漢語意義和用法相同的一項是( )
A.一遵蕭何約束 B.吏之言文深刻
C.帝富于春秋 D.今陛下垂拱
3.下列句中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是 ( )
A、輒飲以醇酒 B、乃反取酒張坐飲
但以劉日薄西山 今其智乃不能及
C、間之，欲有所言 D、然無言吾告若也
夫積貯者，天下之大命也 若潛師以來，國可得也
4.將下列文中畫線的句子，譯成白話文
(1) 擇郡國吏木詘于文辭，重厚長者，即召除為丞相史。
(2)陛下觀臣能孰與蕭何賢。
5.下列對原文的敘述和分析，正確的一項是 ( )
A.曹參接替蕭何做了丞相以后，繼續(xù)推行蕭何制定的各種規(guī)章制度，并選拔了一批忠厚、老實的人，擔(dān)任丞相吏，這一做法遭到了卿大夫的抵制。
B.曹參為保丞相府太平，常常替下級官吏遮掩錯誤，為保護(hù)在吏。舍醉酒歌呼的官吏，竟自己飲酒縱歌，以堵住眾人的議論。
c.曹參為人剛愎，不愿意接受別人的意見和建議，連自己的兒子也不例外，惠帝對此也非常生氣，最后不得不罷免他的相位。
D.曹參主張清靜無為，整日飲酒縱歌，無所事事，這一做法開始時曾遭到眾人的擔(dān)憂和不滿，但最終贏得了惠帝的認(rèn)同和贊可。
6.綜觀全文，太史公(司馬遷)對曹參“不事事”的評價應(yīng)是 ( )
A. 褒多于貶B.有褒無貶 C.貶多于褒 D.褒貶各半
(三)卜式為國捐資
卜式，河南人也。以田畜為事。有少弟，弟壯，式脫身出，獨取畜羊百余，田宅財物盡與弟。式入山牧，十余年，羊致千余頭，買田宅。而弟盡破其產(chǎn)，式輒復(fù)分弟者數(shù)矣。時漢方數(shù)使將擊匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲官乎?”式日：“臣少牧，不習(xí)仕宦，不愿也?！笔拐呷眨骸凹邑M有冤，欲言事乎?”式日：“臣生與人亡所爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，式何故見冤!”使者日：“茍，子何欲?”式日：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此而匈奴可滅也。”使者以聞。上以語丞相弘。弘日：“此非人情。不軌之臣不可以為化而亂法，愿陛下勿許?！鄙喜粓蟆q余，會渾邪等降，縣官費眾，倉府空。明年，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，日：“是固前欲輸其家財半助邊?！蹦速n式外徭四百人。式又盡復(fù)與官。是時富豪皆爭匿財，唯式尤欲助費。上于是以式終長者，故尊顯以風(fēng)百姓。 (《漢書》)
1.下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是 ( )
A.邑人貧者貸之 借貸
B.使者以聞 知道
C.故尊顯以風(fēng)百姓 同“諷”，勸告
D.無以盡贍 供給
2.下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是 ( )
A.以田畜為事 種田畜牧
B.式何故見冤 蒙受冤屈
C.愚以為賢者宜死節(jié) 為國捐軀
D.縣宮費眾，倉府空 地方官吏
3.下列句中加點的詞，意義和用法不相同的一項是 ( )
A、田宅財物盡與弟 B、而弟盡破其產(chǎn)
況吾與子漁樵江渚之上 邦無道則愚，智而為愚者也
C、是時富豪皆爭匿財 D、故尊顯以風(fēng)百姓
是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)也 謹(jǐn)拜表以聞
4.下列句子在文中的意思，不正確的一項是 ( )
A.式脫身出——卜式就離開家外出
B.時漢方數(shù)使將擊匈奴——當(dāng)時漢朝一方派遣數(shù)位將領(lǐng)攻打匈奴
C.上以語丞相弘——皇帝把這個話告訴給丞相弘
D.河南上富人助貧民者——河南上報幫助貧民的富人
5.以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)卜式為國捐資言行和思想的一組是 ( )
① 式上書，愿輸家財半助邊
② 邑人貧者貸之
③ 有財者宜輸之
④ 式持錢二十萬與河南太守
⑤ 式輒復(fù)分弟者數(shù)矣
⑥ 式又盡復(fù)與官
A.①②⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.③⑤⑥
6.下列對原文的敘述和分析，不正確一項是 ( )
A.卜式為照顧弱小的弟弟，主動放棄田宅資產(chǎn)，上山牧羊，通過自己的努力，終于走出了一條畜牧發(fā)家致富的道路。
B.卜式一心為國，希望拿出一半的家產(chǎn)來資助邊防，但卻遭到了丞相等人的誤解。
C.卜式為人忠厚，幫助別人，大到國家，小至個人，不計回報，不計虛名，不為官，不言事。
D.卜式的這種捐資為國的行為最終感動了皇帝，被看作是自始至終的長者，百姓學(xué)習(xí)的榜樣。
(四)趙廣漢精于吏職
廣漢為人強力，天性精于吏職。見吏民，或夜不寢至旦。尤善為鉤距，以得事情。鉤距者，設(shè)欲知馬賈，則先問狗，已問羊，又問牛，然后及馬，參伍其賈，以類相準(zhǔn)，則知馬之責(zé)賤不失實矣。唯廣漢至精能行之，他人效者莫能及也?？ぶ斜I賊，閭里輕俠，其根株窟穴所在，及吏受取請求銖兩之奸，皆知之。長安少年數(shù)人會窮里空舍謀共劫人，坐語未訖，廣漢使吏捕治，具服。富人蘇回為郎，二人劫之。有頃，廣漢將吏到家，自立庭下，使長安丞龔奢叩堂戶曉賊，日：“京兆尹趙君謝兩卿，無得殺質(zhì)，此宿衛(wèi)臣也。釋質(zhì)，束手，得善相遇，幸逢赦令，或時解脫。”二人驚愕，又素聞廣漢名，即開戶出，下堂叩頭。廣漢跪謝日：“幸全活郎，甚厚!”送獄，敕吏謹(jǐn)遇，給酒肉。至冬當(dāng)出死，豫為調(diào)棺，給斂葬具，告語之。皆曰：“死無所恨!”(《漢書》)
1.下句中加點詞語的解釋，不正確的一項是 ( )
A.天性精于吏職 精明
B.坐語未訖 完畢
C.此宿衛(wèi)臣也 有經(jīng)驗的
D.死無所恨 遺憾
2.下旬中加點詞語的解釋，正確的一項是 ( )
A.尤善為鉤距 歸納總結(jié)
B.閶里輕俠 行動輕捷的俠士
C.窮里空舍 偏僻的里巷
D.銖兩之奸 巨額賄賂
3.下列句中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是 ( )
A、設(shè)欲知馬賈，則先問狗
至則無可用，放之山下
B、此宿衛(wèi)臣也
不足為外人道也
C、豫為調(diào)官，給斂葬具
當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢
D、尤善為鉤鉅，以得事情
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流
4.下列對文中自“長安少年數(shù)人會窮里空舍謀共劫人”到結(jié)尾文意的敘述，正確的一項是 ( )
A.廣漢洞察其奸，且威望極高，因此劫持人質(zhì)的數(shù)人釋質(zhì)束手，捕治具服。
B.廣漢威望極高，且言而有信，因此劫持宿衛(wèi)臣的盜賊束手認(rèn)罪，死無所恨。
c.廣漢明察秋毫，且威望極高，因此劫持郎官的盜賊束手認(rèn)罪，死無所恨。
D.廣漢威望極高，且善待罪犯，因此劫持郎官的數(shù)人釋質(zhì)束手，死無所恨。
5.以下六句話，分別編為四組，全都與趙廣漢“精于吏職”有關(guān)的一組是 ( )
①廣漢為人強力
②尤菩為鉤距，以得事情
③參伍其賈，以類相推
④幸全活郎，甚厚
⑤吏受取請求銖兩之奸，皆知之
⑥見吏民，或夜不寢至旦
A.①②⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.②③⑤
6.下列對原文的敘述和分析，正確一項是 ( )
A.趙廣漢為人強力，精于吏職，善于偵破復(fù)雜案件;執(zhí)法時以情為先，可見他崇尚人治。
B.趙廣漢重視調(diào)查研究，體恤民情;執(zhí)法時恩威并施，取悅朝廷，討好百姓，推行愚民政策。
C.趙廣漢勤于政務(wù)，重視調(diào)查比較，明察下情，執(zhí)法不茍，善于以情理攻心，可謂精于吏治。
D.趙廣漢勤勞清廉，除刁民，懲貪官，雷厲風(fēng)行，執(zhí)法時曉之以理，提倡儒家仁愛之道。
(五)翁歸賢將
尹翁歸，字子兄，河?xùn)|平陽人。少孤，與季父居。為獄小吏，曉習(xí)文法。喜擊劍，人莫能當(dāng)。是時大將軍霍光秉政，諸霍在平陽，奴客持刀兵入市斗變，吏不能禁，及翁歸為市吏，莫敢犯者。公廉不受饋，百賈畏之。
后去吏居家。會田延年為河?xùn)|太守，行縣至平陽，悉召故吏五六十人，延年親臨見。令有文者東，有武者西。閱數(shù)十人，次到翁歸，獨伏不肯起，對日：“翁歸文武兼?zhèn)洌ㄋ┰O(shè)?！惫Σ芤詾榇死糍瓢敛贿d，延年日：“何傷?”遂召上辭問，甚奇其對，除補卒吏，便從歸府。案事發(fā)奸，窮競事情，延年大重之，自以能不及翁歸，徒署督郵。河?xùn)|二十八縣，分為兩部;閎孺部汾北，翁歸部汾南。所舉應(yīng)法，得其罪辜，屬縣長吏雖中傷，莫有怨者。
征拜東海太守，過辭廷尉于定國。定國家在東海，欲屬托邑子兩人，令坐后堂待見。定國與翁歸語終日，不敢見其邑子。既去，定國乃謂邑子日：“此賢將，汝不任事也，又不可干以私。”
東海大豪郯①許仲孫，為奸猾，亂吏治，郡中苦之。二千石欲捕者，輒以力勢變詐自解，終莫能制。翁歸至，論棄仲孫市，一郡怖栗，莫敢犯禁。東海大治。
翁歸為政雖任刑，其在公卿之間清潔自守，語不及私，然溫良謙退，甚得名譽于朝廷。視事數(shù)歲，元康四年病卒，家無余財，天子賢之。(《漢書》)
【注】①郯：縣名。
1.下列句中加點的字，解釋不正確的一項是 ( )
A.是時大將軍霍光秉政 執(zhí)掌
B.行縣至平陽 巡查
C.所舉應(yīng)法，得其罪辜 罪責(zé)
D.又不可干 以私 干預(yù)
2.下列句中加點的字，解釋錯誤的一項是 ( )
A.為獄小吏，曉習(xí)文法 文章法則
B.案事發(fā)奸，窮竟事情 查辦事情
C.過辭廷尉于定國 拜別
D.視事數(shù)歲 官吏到職處理事務(wù)
3.下列句中加點的詞，意義和用法相同的一項是 ( )
A、為獄小吏
如姬為公子泣
B、有文者東，有武者西
然而不勝者，是天時不如地利也
C、自以能不及翁歸
忠之屬也，可以一戰(zhàn)
D、甚得譽于朝廷
得雙石于潭上
4.下列句子，在文中的意思不正確的一項是 ( )
A.公廉不受饋，百賈畏之
——翁歸清廉從不接受饋贈，市面上許多商人都畏懼他
B.翁歸文武兼?zhèn)?，唯所施設(shè)
——我尹翁歸既有文又有武，希望能為我獨設(shè)一類
C.除補卒吏，便從歸府
——免去他縣里卒吏的職位，帶他一道回太守府
D.不敢見其邑人
——不敢讓他的同鄉(xiāng)人的孩子出來拜見翁歸
5.下列句子，表明翁歸是一名賢將的一項是 ( )
①所舉應(yīng)法，得其罪辜
②公廉不受饋，百賈畏之
③翁歸文武兼?zhèn)?，唯所施設(shè)
④定國與翁歸語終日，不敢見其邑子
⑤論棄仲孫市，一郡怖栗
⑥甚得譽于朝廷
A.①②④ B.①③⑥ C.①②⑤ D.③⑤⑥
6.下列敘述，不符合原文意思的一項是 ( )
A.尹翁歸，通曉法律，劍術(shù)高明，擔(dān)任市吏，不收受賄賂，憑自己的懔然正氣震住在市面斗毆鬧事的權(quán)貴霍光的家臣和奴仆。
B.尹翁歸膽大自信，抓住太守田延年來縣巡視的機會，不具一格舉薦自己，雖遭到一些人的議論，但卻贏得了太守田延年的信任，并因此獲得了重用。
C.尹翁歸辦案認(rèn)真負(fù)責(zé)，每事都能追根究底，弄清來龍去脈，并依法給予相應(yīng)的處置，雖得罪了一些人，但也贏得了朝廷和不少官吏的敬重，因此不斷得到升遷。
D.尹翁歸雖然辦事公正，為人清廉不貪，但是他好武尚刑，斬殺許仲孫，并拋尸于市，全市震怖，尚不能算是一名賢將。
(六)宋弘為國選才
宋弘，字仲子，京兆長安人也。光武即位，征拜太中大夫。家無資產(chǎn)，以清行致稱。
帝嘗問弘通博之士，弘乃薦沛國桓譚才學(xué)洽聞①，幾能及揚雄、劉向父子。于是召譚拜議郎、給事中。帝每燕②，好其繁聲。弘聞之不悅，悔于薦舉。伺譚內(nèi)出，正朝服坐府上，遣吏召之。譚至，不與席而讓之日：“吾所以薦子者，欲令輔國家以道德也，而今數(shù)進(jìn)鄭聲，以亂雅頌，非忠正者也。能自改邪?將令相舉以法乎?”譚頓首辭謝，良久乃遣之。后大會群臣，帝使譚鼓琴，譚見弘，失其常度。帝怪而問之。弘乃離席免冠謝日：“臣所以薦桓譚者，望能以忠正導(dǎo)主，而令朝廷耽悅鄭聲，臣之罪也?！钡鄹娜葜x，使反服，其后遂不復(fù)令譚給事中。弘推進(jìn)賢士馮翊、桓梁三十余人，或相及為公卿者。 (《后漢書》)
【注】①洽聞：見多識廣。 ②燕：通“宴”。
1.下列句中加點的詞，解釋不正確的一項是 ( )
A.望能以忠正導(dǎo)主 教育，引導(dǎo)
B.將令相舉以法乎 檢舉
C.譚見弘，失其常度 氣質(zhì)
D.不與席而讓之日 責(zé)備
2.下列句中加點的詞語，與現(xiàn)代漢語意義不相同的一項是 ( )
A.家無資產(chǎn)，以清行致稱
B.弘聞之不悅，悔于薦舉
C.吾所以薦子者，欲令輔國家以道德也，
D.弘推進(jìn)賢士馮翊、桓梁三十余人
3.對下列句中，加點詞的意義 和用法判斷正確的一項是 ( )
①弘乃薦沛國桓譚才學(xué)洽聞
②必以長安君為質(zhì)，兵乃出
③而今數(shù)進(jìn)鄭聲，以亂雅頌
④敢以煩執(zhí)事 .
A.①與②相同，③與④不同 B.①與②相同，③與④相同
C.①與②不同，③與④相同 D.①與②不同，③與④不同
4.將下列文中畫線的句子，譯成白話文
(1) 吾所以薦子者，欲令輔國家以道德也
(2)家無資產(chǎn)，以清行致稱
5.以下句子分別編為四組，全都能體現(xiàn)宋弘正直、關(guān)心國家的一組是 ( )
①家無資產(chǎn)，以清行致稱
②弘聞之不悅，悔于薦舉
③吾所以薦子者，欲令輔國家以道德也
④譚見弘，失其常度
⑤臣所以薦桓譚者，望能以忠正導(dǎo)主
⑥帝改容謝，使反服
A.①②④ B.①③⑤ C.②③⑤ D.④⑤⑥
6.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是 ( )
A.宋弘在光武帝登基后即被征召為太中大夫，為官清廉，廣受贊譽。
B.宋弘拉攏士人，推薦桓譚做議郎的官職，后又因與之不和，上書光武帝罷免了他。
C.桓譚做議郎后，彈奏的盡是靡靡之音，敗壞正統(tǒng)音樂。
D.在當(dāng)時的社會條件下，宋弘能直言進(jìn)諫，并敢于提拔正直、忠誠的官員，這是具有積極意義的。
?
| 高考語文復(fù)習(xí)資料 | 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 | 高考英語復(fù)習(xí)資料 | 高考文綜復(fù)習(xí)資料 | 高考理綜復(fù)習(xí)資料 |
| 高考語文模擬試題 | 高考數(shù)學(xué)模擬試題 | 高考英語模擬試題 | 高考文綜模擬試題 | 高考理綜模擬試題 |
| 高中學(xué)習(xí)方法 | 高考復(fù)習(xí)方法 | 高考狀元學(xué)習(xí)方法 | 高考飲食攻略 | 高考勵志名言 |