讀“主線”
例：09全國卷Ⅱ
①英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的而道爾頓看到的卻是藍色的，他感到自己的色覺有問題，他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺之異常》，將這種病癥稱為色盲癥，填補了醫(yī)學理論上的一項空白。
②日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L隊，已經破產的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機會，他買了面粉和食油，在小屋里每天干20小時，試驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產品開發(fā)帶動了一個新的產業(yè)。
③法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現被煤油滴染的地方，不但沒臟反而把陳年污漬也清除了，這個發(fā)現，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術。
要求找準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
整個題干四段話：前三段是材料，文字量超過了300字，類似一篇小型閱讀題；最后一段是具體寫作要求。命題者要求考生“找準角度”，可表面上看，三則故事里人物、事件、時間、地點各不相干，“角度”何在？此類題型尋找“角度”的方法又與一般類型的新材料作文(09年全國Ⅰ卷)有所不同?！敖嵌取闭也粶剩匀粺o法“明確立意”。表面看似無關的幾則材料，實則必有一條主線貫穿其間。這條主線就是這幾則材料放置一處的合理內在邏輯。找到“主線”，“角度”自然就有了。貫穿這三則材料的那條“主線”是：遇到困難，陷入困境——善抓機遇，勤于思考——敢于創(chuàng)造，終獲成功。每則故事都是按照這樣的“主線”發(fā)展的。讀出“主線”后，如從“他們都善于從生活的困境中尋找解決問題的辦法”的角度去立意，可以有：①只要勤于思考，壞事便可轉變?yōu)楹檬?；②逆境中當求思求變；③思考與堅持是走出困境最有效的方法；④危機有時就是機遇；⑤談“急”中生“智”……
“角度”不在具體哪一則材料內，讀出“主線”，找到“邏輯”，然后立意，此種類型的作文題會在2011年以及今后的高考題目中得到進一步的加強與發(fā)揮，備考中，應該引起我們的重視。
例：09全國卷Ⅱ
①英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的而道爾頓看到的卻是藍色的，他感到自己的色覺有問題，他研究了兩年，1794年他發(fā)表了《視覺之異常》，將這種病癥稱為色盲癥，填補了醫(yī)學理論上的一項空白。
②日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L隊，已經破產的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機會，他買了面粉和食油，在小屋里每天干20小時，試驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產品開發(fā)帶動了一個新的產業(yè)。
③法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現被煤油滴染的地方，不但沒臟反而把陳年污漬也清除了，這個發(fā)現，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術。
要求找準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
整個題干四段話：前三段是材料，文字量超過了300字，類似一篇小型閱讀題；最后一段是具體寫作要求。命題者要求考生“找準角度”，可表面上看，三則故事里人物、事件、時間、地點各不相干，“角度”何在？此類題型尋找“角度”的方法又與一般類型的新材料作文(09年全國Ⅰ卷)有所不同?！敖嵌取闭也粶剩匀粺o法“明確立意”。表面看似無關的幾則材料，實則必有一條主線貫穿其間。這條主線就是這幾則材料放置一處的合理內在邏輯。找到“主線”，“角度”自然就有了。貫穿這三則材料的那條“主線”是：遇到困難，陷入困境——善抓機遇，勤于思考——敢于創(chuàng)造，終獲成功。每則故事都是按照這樣的“主線”發(fā)展的。讀出“主線”后，如從“他們都善于從生活的困境中尋找解決問題的辦法”的角度去立意，可以有：①只要勤于思考，壞事便可轉變?yōu)楹檬?；②逆境中當求思求變；③思考與堅持是走出困境最有效的方法；④危機有時就是機遇；⑤談“急”中生“智”……
“角度”不在具體哪一則材料內，讀出“主線”，找到“邏輯”，然后立意，此種類型的作文題會在2011年以及今后的高考題目中得到進一步的加強與發(fā)揮，備考中，應該引起我們的重視。
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